高校田径课程教学现状及对策研究

郁成刚，刘光

(1.西安体育学院，陕西 西安 710068；2.山东省济宁市体育运动学校，山东 济宁 272100)



高校田径课程教学现状及对策研究

郁成刚1，刘光2

(1.西安体育学院，陕西 西安 710068；2.山东省济宁市体育运动学校，山东 济宁 272100)

在高校体育教学中，田径占有重要地位。近年来随着体育教学的改革，田径项目越来越受到社会的关注。如何提高体育成绩是中高考学生们最为关注的问题。但是，升入大学之后，体育课程逐渐被忽视，大学中丰富多彩的娱乐项目与枯燥的田径课堂相比，使田径教学面临极大的困难。如何提高教学水平，加快田径教学快速合理发展，是目前亟需解决的问题。本文就高校田径课程的现状给予分析并提出相应的意见和建议。

高校体育;田径教学;现状;对策

1　前言

田径作为体育教学的一个重要分支，在高校教学中占有重要地位，体育与健康课程能够促进学生健康成长，激发运动兴趣，以学生发展为中心，重视学生主体地位。田径是速度、耐力与力量的结合，包括田赛、竞赛、全能三项。田径运动是包含项目最多、参赛人数最多的项目。田径运动不受场地的约束，公路跑，越野跑都可在广阔的空地上进行。高校基础建设中，必不可少的是田径场、田径馆。现阶段的高校体育教学中增加了排球、篮球、武术、游泳、太极拳等项目，这对田径课堂产生极大的影响，田径运动虽然可以培养学生的耐力、速度和意志品质，但是其枯燥性和困难性，导致大学田径教学面临困境。田径是必不可少的教学课程，我们应该推行教学改革，在提高学生兴趣的同时加强学生的身体素质。

2　我国高校田径教学的现状分析

学生重视程度不够。在大学的课堂中，教学情况较为松散，不像初中、高中高强度的学习节奏，多数高校大学生对课堂的积极性低于参加课外活动的兴趣。对于体育课这种“副相”课程更是可有可无。学生认为，体育课的最终目的是锻炼身体，而锻炼身体可以随时随地进行，用一学期来教授已知的课程无异于是一种浪费，所以阿和那个体育课的时候，多数学生都懒懒散，做完准备活动就自行解散，或者直接逃课。从学生自主选课的情况来看，多数学生选择棍术、篮球、健美操等新兴的课程，田径运动的跑、跳、跨没有趣味性，学生选择较少。学生体质差，身体能力低下。上世纪90年代初，任课教师还较乐观的满足于8%的学生田径专项的教学要求，积极为校运会、市大学生运动会输送参赛的优秀田径运动员，且较有“成就感”；而到了新世纪之初情况发生了突变：几乎无人选田径项目，高校大学生多为独生子女，娇生惯养，生活富裕，从小学开始学生除了文化学习外，基本不参加身体活动、家务劳动，身体能力低下，很多学生连800米全程都跑不完，在大学生体能测试中800、1000等基本项目，途中多次或十来次休息与走跑交替才完成，这说明现代大学生体质的现实状况很差，也使我们终于明白了高校体育课程的首要任务是增强她们的健康，通过走、跑、跳跃、投掷和攀爬等基本手段与方法锻炼学生的身体，以有效的促进学生的身心健康。当然，要增进学生的健康，首先必须从转变体育教学思想入手，必须认真的做细致的思想教育工作。

教师教学质量低。体育教师是课堂和学生的引领者，优秀的体育教师能够充分发挥自己的组织能力，调动学生的积极性，使学生热爱体育课，重视体育课，能够把枯燥的课堂变得生动有趣。但是，部分体育教师在教学的过程中没有担负起自己的责任，一节课上到二十分钟就自行解散，还有得教师遇到雨天、下雪天就取消体育课，使学生认为体育课可有可无。课堂没有新意，师生之间没有交流沟通，单向的授课方式使学生失去了上课的兴趣。

资金投入不足，缺少基础设施。田径课程的教学不仅仅只是在田径场上跑、跳，还需要力量房、沙坑、铅球、标枪等体育设施，体育设施的不完备，只是一味的练习跑步动作，严重影响教学效果。高校在田径方面的投入力度较小，力量房的设备陈旧，不齐全等问题影响了学生训练的积极性。跑道、操场的质量不达标，也是影响教学水平重要因素之一。

教学方式不合理。传统的体育教学方式是老师讲，学生听。体育课上，老师示范，学生模仿，形式单一，学生只是被动的进行学习，没有真正融入到其中，影响学生正确掌握技术。对学生进行评价时，更多的是关注学生的成绩，忽视个人的发展状况。

3　解决对策

3.1改进选课制度

提高学生兴趣的同时要保证学生的参与度，田径是体育教学重要的一门课程，在高校体育中应是一门必修课程。开创田径教学的新局面，必须更新观念，与时俱进。与此同时，只有学生参与进来，才能推行改革制度。要认真钻研新课程，把田径各项技术教学与学生的发展与培养学生的情感、态度、价值观等结合起来，让学生学会学习，培养其终身体育能力。

3.2调整师资结构

高校体育教师中，田径专业的老师所占的比例较小，相对于田径教学来说，篮球、健美操、武术等项目的教师技术性要求较高，招收比例大，由于有相当一部分篮球、武术等专业的教师对中学田径动作不够熟悉，动作示范不准确，这就给田径教学带来一定的困难，教师的不专业导致学生不认真，因此，想要学生重视田径首先要是教师的专业性，调整高校体育教师队伍结构，各教师专有所长。

4　加强师资队伍建设

教师的自身专业素质、能力水平是决定田径课程教学效果的关键性因素。田径项目的练习大部分内容是周期性的或单一的动作，要调动学生的积极性就要改变练习方法提高学生的学习兴趣，所以教师不但要会做示范动作，而且要会创新练习方法。大多数体育教师都是通过体育院校和师范院校体育系培养出来的传统型体育教师，创新性不足，因此，高校体育教师应加强自身的学习，教师要多交流、探讨，研究课题。这样，通过课题研究中的接触，能够与时俱进，迸发出新的火花，教师还可以相互学习，共同进步，提高教师的整体水平。

5　注重新教学方法的运用

为了提高学生的积极性和练习兴趣，教师要时刻改进教学方法，在课堂以学生为主，消除学生在传统教学的形成的惰性思维，培养学生的创新能力，参与能力。多以游戏或竞赛的形式组织教学，这样不仅能够完成教学任务，还能培养学生团结协作、竞争意识。教师要了解学生的心态，分析学生的兴趣点，以此来调整课堂内容。

6　学校加大资金入，举办田径赛事

高校学生的娱乐活动较多，如何能够引起学生们的兴趣，是学生主动参与进来是重要问题。体育教学不仅仅只是课堂活动，举办运动会能够引起同学们的竞争意识，在比赛中明白体育课的重要性。举办运动赛事能够引起学生、家长、学校领导的重视。

总之：现代社会是一个高度发展的社会，未来教育所面临的重要课题就是培养现代化社会所需要的人才，体育教育作为教育的重要组成部分，同样应该适应社会的需求，要全面增进学生健康体质发展，培养学生终身体育思想。传统的教学已经不适应现代学生的发展要求，要转变长期以来的教学方法与思想，改革课程内容，改革教学方法，完善考评制度，将现代理论应用到高校体育田径教学中，提高教学质量和教学水平，达到教与学的双重转变。在把握田径运动教学核心内容、强调强身健体的同时，加强田径运动教学创新，找出适合高校学校学生的田径教学方式方法。还要注重培养学生良好的兴趣爱好，教学内容也要尽量做到简单易行，从而培养学生的学习积极性，为学生终身体育打下坚实的基础。

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郁成刚(1979-)，男，山东人，讲师，研究方向：高校体育教学。

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1671-1602(2016)16-0193-02

刘光(1978-)，山东省济宁市体育运动学校，田径中级教练员。