论初中美术教育中创造性思维的重要性及培养

李敏

(中央民族大学教育学院，北京 100000)



论初中美术教育中创造性思维的重要性及培养

李敏

(中央民族大学教育学院，北京 100000)

随着新课改内容的出台，培养学生的创造性思维，提高学生的整体素质，成为了新世纪教育工作的重点。由于美术本身就是一项极具创造力的艺术形式，美术教育也就愈发受到人们关注，当之无愧的成为了培养新世纪学生创造性思维的一个良好切入点。文章试图从培养学生创造性思维的重要性，初中美术教育中存在弊端以及培养学生的创造性思维的几点建议等角度阐述这一问题。

重要性；弊端；创造性思维；培养

随着课程改革步伐的不断深入，对于初中美术教育的要求也在不断的深化与发展，与其他学科的要求不同，目前新课改对美术课教学提出的标准是：培养学生美术素养的基本目标。突出初中美术教育的核心是有效教学，即培养学生的对艺术进行不同层次的感悟和体验，有效地发挥美术教育对于学生启迪智慧、感悟情感以及完善格调等作用，这就对初中美术教育中学生创造性思维的培养提高出了更高要求。[1]

1　初中美术教育中存在的弊端

目前我国初中美术教育体系相对其他文化学科来说，缺乏全面系统性，没有一个切实可行的规范性指导，各地各学校因为升学等原因，对于初中美术教育重视程度不够，还存在着这样或者那样的问题，严重影响了学生创造性思维的培养，制约了学生全面协调发展。[2]

1.1强化共性，淡化个性

目前初中美术教育中存在着强化共性，淡化个性的问题，即在教育过程中使用标准化的教学模式，全班甚至年纪同一步调学习，这在一定程度上扼杀了学生创造性思维的培养，初中美术教育不是培养专业画家，不需要再画作上要修千篇一律，鼓励学生画自己想到的。而且由于学生在理解上学习上的不同，导致学习过程中进度会存在差异，这时候应该因材施教，针对不同学生的进度合理化进行辅导。

1.2重视结果，忽视过程

由于缺少系统有效的辅导和考评机制，部分初中美术教育存在“学完就行，画出来就好”的思想，单纯的参考教科书内容，照搬照抄，没有根据地区差异和学生的实际情况进行创造性教学，盲目的要求学生照着教科书画画，禁锢了学生创造性的思维，不利于学生全面发展。浙江一位初中美术老师就曾经提到，自己布置作业时画太阳，结果有一个学生花了好几个不一样颜色太阳，这位老师询问时候，学生说绿色是春天的太阳，红色是夏天的，黄色是秋天，另外一个没有上色的是冬天的白色，这位老师没有依靠“标准答案”，给了这个学生满分。

1.3场所固定，模式单一

在初中美术教育中还存在的问题就是教育场所相对固定，模式相对单调单一。城市学校还会设置专门的画室，部分乡镇学校美术教育的场所仅仅的局限于上课的教室之间，即便是外出写生，也因安全、经费等原因，只局限于校园内部。还有教育模式的单一化，目前部分学校的美术教育还是满足于老师画标准，学生照着画的旧有模式，教育场所和教育模式的相对固化可能导致学生创造性思维的相对固化。

2　培养学生创造性思维的重要性

随着时代的发展与社会日新月异的变化，创造性思维已经成为一种必需社会生存技能，尤其是对于从事美术、设计等相关行业的人群来说，是否具有创造性思维已经成为判断能否成为的关键所在。因此，如何全面而又系统的培养以及激发学生的创造性思维，以创新素养迎接挑战，就成为了初中教育所担负的重任，初中美术教育也就凭借学科本身具有的创造性载体，成为了培养学生创造性思维的极佳途径。

2.1开阔思维，完善人格

初中学生处在少年向青年过渡的关键时期，心理发展以及思想维度上还不成熟，在这样一个由具象思维向抽象思维发展转变的阶段，通过美术教育强化创造性思维的建立与发展，引导学生充分发散思维进行想象，可以有效地提升学生整体思维能力的发展，促进学生逻辑推理能力和通过抽象来表达事物能力水平的提高，对学生以后具有敏锐的发散性思维具有基础性引导作用。[3]

2.2启迪智慧，丰富情感

初中时期的学生无论从情感世界的构建还是完善都还处在一个相对稚嫩的事情，这时期，利用各种外部手段对学生的情感进行丰富，对学生的智慧进行启迪都有着重要作用。初中美术教育承接幼儿、小学美术教育基础，对于引导学生利用点线面进行画面布局，利用不同的色彩进行搭配烘托，符合这一年龄段学生的生理发展规律，是启迪智慧，丰富情感的关键时期。

2.3关注生命，热爱生活

所谓“人之初，性本善，性相近，习相远”，初中学生正处在世界观、人生观、价值观塑造构建的重要时期，这个时间段教育引导得当，对于学生一生都起着重要作用。初中美术教育应注重对学生价值观形成的引导，如新课改七年级上册第6课就以《和平鸽》为题，通过联系实事，了解战争带来的灾难，珍惜和平的生活，从而培养起学生关注生命，热爱生活的情感。

3　初中美术教育培养创造性思维方面的建议

“兴趣是最好的老师”爱因斯坦的这句话一针见血的指出了培养学生对于学科兴趣的重要性，初中美术教育因为学科自身具有的特殊性，也更加注重从激发学生学习兴趣入手来激发学生的创造性思维能力，培养学生的创新精神[4]，对于如何有效地在初中美术教育中逐步培养学生的创造性思维，建议从以下几个方面着手。

3.1精心设计教育目标

明确教学目标是有效发挥初中美术教育在培养徐盛创造性思维作用的基础，只有真正明白了初中美术教育目标，并在这个基础上进行具体细致有针对性的设计，才能有效地提高学习质量，促进素质教育学生的全面发展。

首先教学目标应该层次分明，作为一个整体，在设计上应该是层层递进的，逐渐具体化的，从终极教学目标——培养学生的创造性思维，到中层教育目标——培养学生热爱生活、感悟生命的情感，到具体的教育目标——就某美术学科中的某一方面进行细致教育，这样将终极目标逐渐细化和延伸，最终落脚在每一节美术课的教育上，形成一个系统化有针对性的美术教学体系；其次，设计教学目标要“小而准”，尤其是在具体目标的制定上，要具体而细化，如新课改第1课《你、我、他》，作为初中美术教育的第一堂课，美术老师最重要的让学生们之间通过学习相互理解，通过告诉学生我们认识一个人并同其他人区分开来，是因为有着与众不同的特征，美术就是将这些不同画出来的学科，在具体教学过程中可以巧妙的设置一些小游戏等等来达到教学目的。

3.2开拓视野，强化鼓励与支持

初中学生的情感还不完善还处于逐渐构建的过程，这时候利用美术学科的特殊性，引导学生关注文化，了解历史就显得尤为重要，在初中美术教育中，美术教师应当在课前做好充足准备，对于课堂上可能出现的画作有着清晰的了解，可以从画作的作者或是作画创造的时间等角度切入，并充分利用多媒体等载体，开拓学生的视野。

3.3灵活运用，巧妙引入

在21世纪这样一个知识大爆炸的信息时代，灵活运用多媒体等多种有效载体，可以迅速提高初中美术教育课堂效率，提升课堂上教学质量，对于激发和促进学生的创造性思维能力也有着积极作用。如在进行《中国古代建筑艺术》一课的学习时候，充分利用多媒体技术，在投影仪上展现出三维立体效果，带领学生从不同的角度观察和了解建筑内容构造，让生硬的画面动起来，都可以有效地促进学生发散思维和创造性思维能力培养与增长。[5]

在初中美术课堂上，多种多样载体运用的目的是激发学生的学习兴趣，进而逐渐培养其学生的创造性思维能力，其实巧妙的引入也是一种重要环节，可以设置悬念或者以学生感兴趣的话题入手，将学生的注意力和吸引力逐渐吸引到课堂上，以《传递友情的使者——贺卡》为例，美术教师在开课前先以某节日将要来临或者是以自己受到一张美丽的贺卡为引子，然后在多媒体以及实物展示多张贺卡，逐渐将学生的注意力引导在贺卡的制作上面来，就可以有效地保证该课的听课质量。

[1]杨建滨.初中美术新课程教学论[N].高等教育出版社,2003(07).

[2]庄元玲.图形创意教学与中学生创造性思维培养探究[N].山东师范大学出版社,2011.

[3]郭璇.初中美术教育与学生创造性思维能力的培养[N].内蒙古师范大学教育出版社,2009.

[4]赵晋焱.浅谈初中美术教学中创新能力的培养[J].《教育界》,2009.

[5]李云.高等美术教育中非智力因素对创造性思维的影响[N].上海师范大学出版社,2007.

The importance of creative thinking in middle school fine arts education and training

as the content of the new curriculum reform,cultivate the students' creative thinking,improve the students' overall quality,become the focus of the education in the new century.Due to the art itself is a creative art form,art education has increasingly caught the attention of people,deserved has become the training of students' creative thinking in the new century to a good start.This article attempts from the importance of training students' creative thinking,in the junior middle school fine arts education has disadvantages as well as the Suggestions to cultivate the students' creative thinking on the issue.

importance；disadvantages；creative thinking；cultivate

李敏(1993-)，女，山东即墨人，中央民族大学教育学院2015级高等教育学专业硕士研究生，主攻高等教育学方向。

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1671-1602(2016)16-0178-02