浅谈对口单招计算机技能水平提升的策略

陈玉

(淮安工业中等专业学校，江苏 淮安 223200)



浅谈对口单招计算机技能水平提升的策略

陈玉

(淮安工业中等专业学校，江苏 淮安 223200)

对口单招是职业教育的一种特殊形式，其中技能考试占总分的百分之三十。加强单招技能训练，争取技能考试得高分就显得十分重要。笔者详细分析了2016年对口单招计算机专业考试大纲的新变化，现以自己的教学实践谈谈个人的体会。

对口单招；计算机类专业；技能训练

江苏省对口单招是职业教育的一种特殊形式，其目的是将职业学校中学习成绩突出，有发展空间的学生输送到更高学府，进一步提升学习能力和发展空间。随着高校的逐步扩招，越来越多的职高生能通过这一形式圆自己的大学梦，这就给学校和学生提供了更多的机会。对于学校来说，一方面可以缓解职业中学就业的压力；另一方面，参加对口单招的学生无论是学习态度还是遵守校纪校规都要优于其他学生，这样有利于学校对学生的管理。而对于家长来说，谁不愿意自己的小孩能上大学。因此，在每年的生源大战中对口单招的成绩就成为比较敏感的话题。

1　技能考试在对口单招中的地位和作用

自2008年对口单招技能考试方式改革以来，技能考试不但在总分中的比重增加(30%)，而且有一定的淘汰率，考生必须首先通过技能考试才能有参加文化科目考试的机会。这使得相关中职学校和考生明显加大了技能训练的力度，对提高中职学校学生的技能水平起到了极大的推进作用，考生综合素质显著提高。职业学校一部分学生是学习缺乏主动性，行为习惯相对不良。但是他们对动手操作表现出浓厚的兴趣，有些同学在这方面能力还非常突出，只要刻苦训练，教师再加以正确指导，这些同学在技能考试上有所突破完全是可能的。作为专业课教师，我们应该正确引导，帮他们合理安排时间，能以长补短，加强单招技能训练，提高训练效果，争取技能考试取得优先地位。

2　如何抓好单招计算机技能训练

2.1悟透大纲，讲究策略

从2016年起，计算机对口单招考试大纲有了新的变化，尤其是技能考试标准。最新大纲由文字录入(50分)、图文排版(40分)、电子表格(40分)、图像处理(30分)、网页设计与制作(60分)和C语言(80分)六个部分组成，分值300分，考试时间为120分钟。从新大纲看，技能考核增加Dreamweaver CS3，不再考FrontPage和网络应用，图像处理软件升级为PhotoShop CS3版本，文字录入分值由原来的40分，提高到50分，从中可以看出网页设计与制作和C语言所占的比例较大，而C语言不仅比重最大，难度也最大。部分学生也因为技能成绩不佳而严重影响了总成绩，所以技能水平的重要性不言而喻。

2.2技能课程，安排合理

鉴于计算机实践课程的重要性及难度，建立在相对比较宽松的一、二年级应把技能的内容作为常规课程来开设，到三年级时再强化训练巩固，这样可以缓解学生的压力并可以取得更好的成绩。

从学生认知能力的发展来看，可以在一年级上学期开展计算机基础课程，如汉字录入

与计算机应用基础等较简单的技能操作，一年级下学期开设专业课和技能课。而二年级内完成其他专业实践课程，以及部分专业理论课程，到三年级的时候再进行全面复习实践，进行循序渐进的复习，如第一轮重要打基础，常规的计算机实践及专业理论课，二轮进行较难的技能课程的复习，最后进行综合复习及全真模拟训练。

2.3训练规范，提高速度

由于技能考试通常题量较大，且有一定难度，根据这些年考后学生的反馈，通常都会有很多学生反应试题较难，或者时间不够用。其实还是技能缺乏完善的训练，以至考试时答题速度上不来，难点的不会，简单点的又不熟悉。甚至一场考试下来，最后的程序题都没来得及琢磨，就被交卷了。因此，在平时的练习中就应该定期开展技能试题的模拟训练，模拟考试环境，在规定时间内完成相应的试题，这样经过反复的训练后，学生在真正的技能考试中就能够较好地把握考试时间，从容完成答卷。

2.4文字录入，争取满分

在技能考试中，文字录入项目是最容易拿分的，也是获得高分的关键，但文字录入的训练是一项长期工程，千万不能等到高三再开始，高一、高二就要训练到位，这样技能考试前只要稍微加强训练就可以了。关于输入法的选择，笔者认为也至关重要，建议首选五笔输入法，因为从教学经验来看，利用五笔输入法可以不断提高文字录入的速度和准确率，而如果使用拼音输入法当训练达到一定速度后要想再有较大的提升就很困难，而且在测试文章中往往会有个别字部分学生不认识，导致不会拼音而打错字，而每错一字就要倒扣1分，所以如果选用五笔输入法的话就不会存在上述问题了。

2.5C语言，注重算法

2010年，程序部分改考C语言且由原来的60分调整到80分，它主要包括程序改错、程序填空和程序设计三种题型，其实无论哪种题型，最终都归为代码和算法，想要提高C语言的得分，算法是根本。在课程设置中应适当增加其教学时数，保证其教学时间，但提高学生的逻辑思维和算法分析能力并非一日之功，它是一个循序渐进的历练过程，教师授课时要通过“引”“启”结合的多种途径，开发学生智力，挖掘其潜能，活化学生程序阅读和设计的应变能力，切不可让学生死记程序。

2.6不断反思，及时总结

全省技能统考几年来，各个学校也总结出了不少经验教训。如，Word和Excel的文件名保存问题，表格和函数问题等。另外，技能考核组织单位江苏理工学院每年也召开命题方案及成绩分析会议，为各校经验交流提供了一个良好的平台。如：今年技能考核增加Dreamweaver CS3，候教授对老师们提出的问题一一作了解答，并提供了模拟题供大家参考。针对重点和难点的C程序部分，老师们都逐步掌握了C语言的教学方法，教学能力提高，适应技能考试规律，学生阅读程序能力也有提高。但学生对于常用算法掌握不好，缺乏融会贯通，举一反三的能力，程序设计能力并没有明显提高。因此，在平时要加强对常用算法的讲解与练习、反复训练嵌套循环和选择结构以及学会举一反三，融会贯通，只有这样学生在高考时才能做到胸有成竹，超常发挥。

总之，随着对口单招技能的要求不断提高，中等职业学校要主动适应这种要求，提高认识，把提高学生的职业技能水平看作是办学质量的重要标志。

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1671-1602(2016)16-0169-01