基于社交APP下的旅游英语教学优化

郑坤丹

(海口经济学院，海南 海口 570100)



基于社交APP下的旅游英语教学优化

郑坤丹

(海口经济学院，海南 海口 570100)

社交APP在学生当中具有范围较广的使用基础，再加上校园的网络环境比较好，可以满足学生使用社交APP的需要，因此可以知道旅游英语教学应用社交APP具有一定的可行性。为了更好地了解在社交APP如何促进旅游英语教学优化，本文分析了以往旅游英语教学所具有的缺陷，然后从从快速通信、公开平台、开发平台等方面进行了解社交APP对旅游英语教学的支持作用，然后找出有效促进旅游英语教学优化的方法。这样不仅可以为旅游英语教学优化提供了有效的方法，也可以我国教育质量的提升提供有效的借鉴。

社交APP；旅游英语；教学优化；专业人才培养

社交APP是人们进行联系的移动通信软件，其可以作为新型的交流软件，可以有效打破空间的限制，为人们打造全新的交谈体验。比较常见的社交APP包含QQ、微信等，这些社交APP均具有平台功能、社交功能、通信功能，其主要内容为：在通信上，社交APP可以支持用户发送各种信息，比如图片、文字等，支持同时沟通，提高信息传播的速度。在社交上，可以通过空间、朋友圈等方式，分布各种信息，由朋友进行评议。在平台上，人们可以将第三方的信息发给投入其他人，进行共享。旅游英语是应用性英语，需要特定的场景下，使用英语进行解决所面临的问题，具有较强的可行性。随着社交APP的出现，其具有较强的交流能力，可以有效支持旅游英语教学的进行。

1　以往旅游英语教学所具有的缺陷

根据大量的资料进行显示，我国的旅游行业正在快速发展，并且国际旅游人数也在不断增长。由于国际间旅游服务的增多，使得旅游英语的应用也随之增加。作为与国际游客进行交流的重要语言，英语不但可以提高旅游者和旅游从业者之间的沟通，也是评估个人工作能力的重要因素。旅游英语是旅游专业学生的重要课程，其主要注重培养学生的英语使用能力[1]。但是以往的旅游英语教学当中存在许多问题。首先是教学的时间有所限制。一般在进行旅游英语教学的时候，其所拥有的时间大约40个课时，要仔细教授完所有的课程会发现课时有所不足，无法满足旅游英语学习的需求。同时在课堂之外增加教学的时间明显不现实，不仅学生和教师不接受这样的方式，也无法提高教学的质量。第二教学方式比较落后，以往的旅游英语教学以课堂讲解为主，虽然偶尔穿插一些师生互动的活动，但是所占比例比较小，无法提高课堂的质量。同时教师对学生的学习进度也缺乏有效的管理，使得教材的的内容更新比较慢，教学效果不佳。最后要是课堂上的教学设备比较落后。在旅游专业当中，许多课堂多为普通课堂，多媒体教室比较少，使得教学质量无法提升。同时由于教师个人的问题，一些教师不懂如何使用先进的教学工具，无法实现教学过程的优化[2]。

2　社交APP对旅游英语教学优化的支持功能

现在智能手机已经成为大学生的日常通讯工具，而且在手机当中大部分都装有社交APP，为学生进行沟通提供了方便。同时在许多大学校园当中，无线网络已经覆盖整个地区，使社交APP可以校园当中通畅使用，本文将社交APP对旅游英语教学进行优化作用进行叙述。

2.1快速通信模块

在通信方面，社交APP主要为客户提供了文字和声音这两种语进行交流的方式。可以发布语音信息是社交APP最显著的功能，可以有效实现实时通话，使沟通更加方便快捷。发送语音的功能对旅游英语当中的听力、口语练习具有重要的作用[3]。这样使用语音进行练习英语的发音，可以有效打破时间和空间的限制，使学生在课堂之外也可以学习英语，并且在师生之间可以打破沟通时间上的限制，使双方均可以随时随地进行互相交流，辅助教学的空间发展。同时在进行群聊的时候，大家均可以上社交APP进行分享视频、网站、图片等，通过这些互相交流的方式，可以使学生进行顺畅沟通，提高旅游英语的学习效率。另外教师通过社交APP可以在网络上组建学习小组，教师可以在组群当中发布各种涉及旅游英语的信息，方便学生进行查找和学习，打破学习方面所具有的空间限制，对提高教学效率具有重要的作用。

2.2公众平台模块

社交APP的公众平台可以为人们提供信息推送功能，使人们可以及时接受信息。首先老师可以在社交APP上定时进行信息推送，使学生可以及时了解旅游英语的重难点，提高学习的效率。其次在社交APP进行信息推送较强的实效性，其可以有效弥补课本知识的更新速度比较慢的不足，使学生可以接触到最新的旅游英语知识。最后老师所发布社交APP公共平台的信息，可以方便学生随时随地进行查看，支持学生对自己的学习时间进行掌握，增加学生的学习时间。在另一方面，在社交APP公共平台上，教师不仅可以推送最新信息，也可以通过设置“特定关键词”进行搜索方式，使学生寻找某类内容的时候，可以通过关键词进行查找，使其可以快速找到需要的内容，提高学生查找信息的效率[4]。

2.3开放平台模块

社交APP的开放平台，可以方便人们将别人的信息进行转发，使许多用户均看到信息。在旅游英语课当中，老师可以让学生通过社交APP的开放平台将得到知识或者资料进行共享，使其他同学也可以了解到新的信息。在旅游英语课程当中，教师也可以在将学习的资料传送到开发平台当中，使学生获得更多在课本上没有的知识，增加学生获取知识的途径。另外教师可以直接将课程教案发布在平开放平台当中，使学生可以在课前做好准备，提高其课堂学习的效率。

3　社交APP支持下旅游英语教学优化对策

通过以上的分析，本文认为应该从合理确定社交APP辅助教学的作用，使用社交APP丰富教学内容、应用社交APP完善教学过程、利用社交APP优化考核方式等方面进行优化旅游英语教学过程。

3.1合理确定社交APP辅助教学的作用

社交APP的应用是旅游英语课程当中的重要环节，其对提高教学质量具有一定支持作用。但是社交APP不能取代常规的课堂教学，只能当做课堂教学的辅助工具[5]。在使用社交APP的时候需要进行注意，在社交APP上不应该只是将课堂教学的内容进行复制，而应该充分利用其不受时间和空间限制的特点，开发新的教学模式，使学生可以随时接受旅游英语的知识。另外需要对社交APP进行准确定位，即可以充分利用社交APP可移动的特点进行完善旅游英语的教学过程，并且按照学生的需求，为学生提高全方面的学习支持，提高学生的学习效率。但是不能进行取代课堂教学的作用，需要将两者结合情况起来，促进教学效率的提升。

3.2使用社交APP丰富教学内容

第一要建设社交APP的公众号，使老师可以按照教学的进度，将一些资料使用公众号进行推送。所推送的信息可以是视频、图像、文字等，提高学生的学习兴趣，使其可以主动进行接收和查看资料。并且也可以通过关键字查找的功能，使学生快速找到所需要的信息，完成自身的学习任务[6]。第二教师可以给学生推荐对学习帮助的公众号。由于旅游英语课程具有较强的重要性，教师可以向学生推荐“旅游英语常识”“旅行英语应用”等公众号，对于具有较强专业化的内容可以适当增加到课堂教学当中，提高课堂教学的有效性。第三可以将在社交APP当中遇到的学习内容进行合理利用，推荐学生进行查找，使其学会如何使用社交APP进行查找有效的学习信息，提高自身的学习质量。

3.3应用社交APP完善教学过程

在社交APP的辅助下，可以使学生和老师进行有效互动，其操作方法为：首先老师在上课之前，可以提前建设群组或者公众号，在上课时可以使用在公布二维码或者公众号的方式，使学生及时加入进行统一管理。在进行口语或者听力训练的时候，老师可以把资料发布到群组或者公众号当中，使学生在听完语音之后，做相应的答题。老师可以通过答题的情况，了解每个学生的学习情况，然后实施针对性的教学方案。第二在训练学生阅读能力的时候，老师通过群组或者公众号进行发送旅游英语阅读的短文，使学生可以进行自由讨论，说出自己对阅读主题的看法，使老师了解学生进行阅读理解的能力。第三在进行英语写作的时候，老师可以鼓励学生将完成的专业放在群上，学生可以进行互相评论，相互进步。第四在学生有疑问的时候，可以在社交APP上随时询问老师，老师可以及时给予指导，可以有效提高学生的旅游英语成绩。

3.4利用社交APP优化考核方式

以往的旅游英语课程考核主要以学生的日常表现、考试成绩作为主要评分因素，并且进行综合，给予最终的总成绩。通过社交APP的作用，可以根据学生的课后学习积极性进行评价学生的表现。首先老师可以根据教学的内容，组织对应测试游戏，使学生提高对旅游英语知识的兴趣。其次老师通过对学生使用社交APP的情况进行了解学生学习情况，从而设置针对性的考核方法，合理了解学生的综合表现，最终促进旅游英语考核效果的提升。最后老师可以适应社交APP进行考核，即要求学生在社交APP当中完成考核，并且在使用社交APP将考核情况发给老师，不仅有效节省考核时间，也可以评估学生的学习情况，促进考核质量的提升。

4　结论

由于旅游英语具有较高的专业性，单靠日常的课堂教学，无法满足提高学生学习效率的要求，因此可以充分利用社交APP的作用，促进教学效果的提升。这是由于社交APP不受到时间和空间的限制，教师可以社交APP随时公布各种学习资料，而学生则可以随时查阅教学信息，可以有效满足学生不断丰富自身的知识的需求。但是目前许多学校还无法真正落实借助社交APP进行教学的方案，因此本文从快速通信、公开平台、开发平台等方面进行解析社交APP的作用，并且找出应用社交APP进行辅助教学的措施，即合理确定社交APP辅助教学的作用，使用社交APP丰富教学内容、应用社交APP完善教学过程、利用社交APP优化考核方式等。通过这些措施，不仅可以充分发挥社交APP对旅游英语教学的作用，也可以有效促进学生学习能力的提升，最终使学生的所掌握的技能可以满足日常英语交谈的需要。

[1]卫圆杰.浅谈旅游英语教学改革[J].读与写(教育教学刊).2016(02)：120-121.

[2]许文钰.探析项目教学法在高职旅游英语教学中的实践应用[J].山西青年.2016(02)：89-90.

[3]宗晓慧.高职旅游英语教学中的职业能力培养探析[J].赤子(上中旬).2014(21)：415-416.

[4]关迪.分析把“文化”引入旅游英语教学的课堂[J].旅游纵览(下半月).2014(12)：63-64.

[5]宗晓慧.浅谈我国旅游英语教学存在的问题及其革新[J].网友世界.2014(15)：745-746.

[6]乔莹.浅议旅游英语教学的重要性和意义[J].才智.2014(17)：82-83.

郑坤丹(1978.04-)，女，广东省潮阳市，海口经济学院，硕士，讲师，教师，研究方向:英语文学、旅游英语翻译、影视评论。

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1671-1602(2016)16-0163-02