浅析大学生创造性的发展

陈思佳

(四川大学，四川 成都 610000)



浅析大学生创造性的发展

陈思佳

(四川大学，四川 成都 610000)

创造性，与文明相辉映，与进步相关联。高等教育是建立在普通教育基础上的专门教育，以培养该机专门人才为目标。本文将从大学生创造活动的特性，有利于创造活动的条件和高校对于大学生创造性的发展的影响等方面来分析大学生创造性的发展所必需的条件，力求联系到如今教育实际，探寻如何发展大学生的创造性，并使分析具有一定准确性。

创造力；心理因素；教育环境

现代心理学表明，创造性不限于极少数的天才，而是几乎所有人都有的一种心理能力。除了在智力上有病理学问题的人外，每一个人都在某种程度上具有创造性，换句话说，这是作为人生来就具有的能力，只是发掘与否或深浅的问题。大学生，这个特殊群体，处于高等教育学习时期，这个时间段的创造，虽然也产生了有意义的产物，但大多并不属于人类历史的首创，只是就个人的历史而言具有首创性的意义。在一定意义上，这种创造活动直接推动了大学生个体的发展。研究表明，大学生蕴藏着丰富的创造潜能，这是潜在于他们大脑结构和功能中的一种心理潜能。

1　大学生创造活动的特性

大学生的创造性是在创造活动中表现出来的，所以必须先了解大学生创造活动的一些性质、特点，在本质上，大学生创造活动也属于创造活动。创造是人类心理的高级过程，创造心理活动的基本成分是创造力。既然，创造力在于人们取得某种新产品、新成果，那么如何衡量一个产品、成果具有创造性呢？有些学者认为，创造性的本质在于它的新颖性。也就是说当创造主题独立构思出新的概念，或者做出了新的发现、发明，他就是完成了一次创造性的过程。可是，一个作品具有新颖性是否就能说明它是一件具有创造性的产品呢？大多数学者认为，新颖性只能作为衡量一件产品创造性的必要条件之一，而不是充分条件；侧重从心理过程来解释创造力的心理学家认为凡属此过程的任何产物，都可以成为创造性的产品；从创造目的的侧面来定义创造力的说法倒是很少见，有的心理学家认为，创造力的本质就在于其目的性，例如，前苏联心理学家彼得罗夫斯基等人通过实验研究，提出：同简单的，适应性的活动不同，创造性活动的本质在于它有明确的目的。这不仅表现在科学创造，也表现在艺术创造和日常生活的创造中。

2　影响大学生创造性发展的因素

清楚制约大学生创造性发展的因素后，就可以对症下药找出有利于创造活动的条件。制约大学生创造性发展分内部心理因素和外部环境因素。

大学生的非智力因素，是制约其创造性发展的主要内部心理因素，包括动机、兴趣、情感、意志和性格。研究表明，大学生的创造动机对创造活动能否起积极的作用，取决于它的强度是否适中，中等强度的创造动机能使大学生的思维活动处于最佳状态，有利于创造性的发挥；大学生对学习内容的兴趣，能使其大脑皮层的兴奋集中得到加强，有效地诱发动机，使有关感受器处于最佳活动状态，提高其学习的创造性；大学生情感的突出特点之一是自我意识的调节作用十分明显。品质优良的情感能提高大学生认知的积极性，对创造活动起着始动和维持等作用；大学生的创造也是一种意志活动，从发展心理学的角度看，通过有效的教育，大学生可能形成自觉性、果断性、坚毅性和自制力等意志品质；性格是人对现实稳定的态度及其行为方式的个性心理特征。大学生对现实能持比较一贯的态度并具有稳定的行为方式，这是其性格的主导方面。大学生要顺利完成创造活动，还常需要种种意志努力!

3　高校对于大学生创造性的发展的影响

在我国，衡量一个创造性人才的首要标准是，看他是否愿意、是否能够为社会主义的现代化建设服务，为广大人民群众的利益服务。凡是没有为人民服务的远大理想，不为国家和民族的利益着想，道德品质败坏，违法乱纪的人，即使他有某些专长，也不能称之为创造性人才。高等学校对创造性人才的培养工作，不是单方面进行的，而是与其他许多方面联系在一起的。其中，同德育的联系就十分密切。因此，大学生创造性的发展，着重点在于创造性思维的发展，但是，即使他们的创造性思维发展了并不一定就可以成为社会所需要的创造性人才。如果一个学生的创造性思维有了充分的发展，却没有高尚的思想品德，则其所有作为，可能不是造福人类，而是危害社会。用高等教育内在的价值尺度来衡量，这样的思维发展，还称不上创造型的发展。由此可见，在培养大学生的创造力是，必须特别注重对他们进行思想政治教育和道德品质教育。

上文详细地阐述了大学生创造活动的特性和影响其因素，以及创造性发展必不可少的个人品质，现在总结一下如何有效发展大学生的创造性。首先，肯定是受大学生内部心理因素影响，上文有详细介绍，包括动机、兴趣、情感、意志和性格。种种因素都达到最佳状态时，就是最有利于大学生创造性的发展；其次，就是所有的外部环境因素都有一个良好的局面也有利于大学生创造性的发展。其中教育环境显得尤其重要，大学生创造性的发展依赖于教育的启迪。就高等教育的涵义而言，创造性的发展，其目的在于培养人才。不难发现，不同大学的毕业生在创造性水平方面可能会有相当大的差别。同一所大学的毕业生，往往也有创造性高低之分，不同的大学生个体之间在创造性发展方面也常有明显的个体差异。这些差异或者差别表明：每一个大学生创造性的发展都不充分，尚可通过教育进一步的发展。那在教育环境中，高等学校应该做到加强和改进德育工作:如加强和改进马克思主义理论课和思想品德课的教学；在教学中进行思想政治教育和道德品质教育；培养大学生的自我教育能力以发展大学生的创造性。不可忽视的一点，教师的素质也能影响大学生创造性的发展!所以教师必须提高自己的政治素质，业务能力和个性品质的修养。如果这些都能在一定程度上达到要求，则大学生创造性就能得到很好的发展!

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1671-1602(2016)16-0155-01

申鸿