浅谈化学课堂开展职业生涯教育的教学模式

⌾ 沈飞

浅谈化学课堂开展职业生涯教育的教学模式

⌾ 沈飞

论文阐述在浙江省新高考改革要求普通高中学生进行自我学业规划和职业规划的背景下，如何在高中化学课堂教学中开展职业生涯教育的模式 。生涯规划教育实施包括利用课堂教学活动培养学生职业兴趣、了解职业前景、激发职业意识、提升职业素养。

高中化学课堂教学 ; 职业生涯教育

一、化学教学课堂中开展学生职业生涯教育的必要性

1. 新高考改革后高中化学教学中需要开展职业生涯教育 引用美国教育办公室的一份政策文件《职业教育导论》中给出的一个定义：“职业生涯教育是指人一生中所有与其职业生涯发展相关的受教育经历，通过这些经历，人们了解工作并为参加工作做好准备”。 根据我国普通高中教育实际，笔者认为普通高中职业生涯教育为：帮助学生通过自我评估，了解自己的生活目标、职业价值观、兴趣、能力以及个性特性;了解职业和职业环境，科学、合理地规划自己职业生涯并不断修正与提升职业生涯的基本模式。

解读2014年9月公布的《浙江省高考招生制度综合改革试点方案》发现：考生要结合自己的兴趣特长，根据拟报考学校专业要求，从思想政治、历史等7个高中学考科目中，选择3科作为选考科目。学生或因兴趣、或因学科成绩、或因家长的期望、或因自己设想的未来职业选修化学。但是学生选科后对自己的将来还是比较模糊，对自我还缺乏深入了解，能力也不足以达到生涯抉择的要求。

2. 高中开展学生职业生涯教育的目标和现状 笔者通过调查发现，现在不少学校通过心理健康课、职业生涯选修课程帮助学生进行职业生涯规划。这种模式的局限性在于：

(1)课时不足。 《职业生涯教育》作为一门系统的课程结合青少年心理发展应贯穿中学三年的学习，但由于高中现有的48学分的必修课程与96学分的四大类选修课程，又有学考、选考的压力，学校留给 “职业生涯教育”的课时数真的不多。

(2)任课教师能力欠缺。 由于个体差异，一个班级40位同学中往往可能选择7门课程对应各种职业。而心理老师和《职业生涯教育》选修课教师对涉及自身专业知识以外的职业的信息的收集、把握和分析不可能满足每位学生的需求。

由此，在各门学科课堂教学中开展学生职业生涯教育显得非常必要。学科教师可以通过自己的专业优势、信息获取及时及丰富等优势，帮助学生规划职业生涯。

教师在化学课堂教学中利用学科中所含有的有关职业方面的知识，一是可以在学习化学相关知识和技能的同时逐渐形成化学职业意识、深化对化学相关职业的认识、获得将来能胜任职业的相关基础知识和技能；二是激发学生学习化学的动机与兴趣，有利于学生构建化学知识技能体系。

二、高中化学课堂教学中职业生涯教育的模式

1.以化学史话为主线的课堂教学模式 激发学生职业兴趣 职业兴趣是指一个人力求认识、接触和掌握某种职业或专业的比较稳定而持久的心理倾向。职业兴趣无论在寻求专业或职业的过程中还是在将来职业发展中都起到至关重要的作用。

通过化学史话介绍，化学职业前景的介绍等课堂教学活动，引导学生发现自己的兴趣、爱好，认识到职业兴趣是职业选择的重要依据，是职业成功的原动力；引导学生积极参与学习和研究自己感兴趣的专业学科中，充分发挥主观能动性和创造性，将学科兴趣上升为职业兴趣。

【教学案例1】“从自然界中获取铁”教学片段思路

设计此类课堂教学环节：一方面能激发学生学习化学的热情，另一方面可以充分向学生展示，化学家取得事业上的成功并非偶然，对科学充满的浓厚兴趣，并通过积极参与理论学习和实践活动，将学科兴趣逐渐发展为职业兴趣，职业兴趣一直引领着化学工作者在职业发展中走向成功。

2.精心设计“化学工作者”为情境素材的课堂教学模式 唤醒学生职业意识 职业意识是学生在职业问题上的心理活动，是自我意识在职业选择领域的表现，是在职业定向与选择过程中对自己现状的认识和对未来职业的期待和愿望。 职业意识的具备是学生正确选择目前专业和未来职业的必备素质。

充分挖掘教材背后蕴藏的各种职业类型，在化学课堂教学中设立“相关化学职业链接”教学环节，向在进行化学学习的学生进行职业类型的介绍，打开了化学职业天地的一扇窗，有助于学生的职业意识的形成，并吸引更多的学生加入到化学领域中来。

【教学案例2】“含硫化合物的性质与应用”复习教学片段思路

“基础知识技能学习+相关职业类型介绍”教学方式帮助学生开拓了职业视野，了解到社会中存在着哪些与化学有关的职业，逐步形成职业愿望，逐渐建构职业意识。

3. 开展角色扮演式专题实验课 提升学生职业素养 职业素养是指就业时应具备的与职业有关的性格、知识、能力、品质和价值观等方面的综合表现。如果说职业兴趣决定一个人的择业方向以及在职业发展中乐于付出的程度，那么职业素养的高低是直接关系到个人在职业中能否胜任及获得成功。

化学是一门以实验为基础的学科。无论是化学的理论研究、还是化学新技术的发展，都离不开实验手段。

【教学案例3】“部分变质的Na2SO3固体中Na2SO3的含量” 实验教学片段思路

开设角色扮演式的专题实验教学，学生在角色轮换中体验到了不同职业需要不同的职业素养，在方案设计和方案实施过程中认识到了规划和团队合作的重要性，在组员分工和统筹布局中培养了学生的领导组织能力，并且通过撰写报告、发言交流等形式锻炼了学生的文字组织能力与口头表达能力，为将来职场上与他人沟通、人际交往等奠定了基础。

三、结束语

通过以化学史话为主线 、“化学工作者”为情境素材 、专题实验课等课堂教学模式，将化学课堂教学中融合职业生涯教育，不仅有助于实现化学学科教学的三维目标，更重要的是有助于学生在“7选3”选考高校招生报考时能做出合理的选择，并帮助学生初步进行职业生涯规划。

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浙江省绍兴市上虞区崧厦中学 312300)