校企深度融合联合开发流媒体资源的探索与思考（上）

2016-02-21广东冯津

汽车维修与保养 2016年11期

关键词：联合开发教学资源校企

◆文/广东冯津

◆文/广东冯津

冯津

(本刊编委会委员)

汽车维修高级技师、高级工程师，广州合赢教学设备有限公司董事长，广东省职业技术教育学会专家委员、全国新能源汽车专业建设指导委员会及教材开发编委会副主任委员，全国中高职新能源汽车专业建设指导委员会发起人之一，获得发明专利及软件著作权证书27项。

一、“互联网+”潮流下课堂教学改革的目标与方向

当下职业教育归纳起来主要有八大热点，分别是工匠精神融入教学成为职教热词、培养现代学徒探索校企融合双赢之路、世界技能大赛国家重奖引起热议、三本院校转应用技术型大学开始试水、工业智能化升级尝试机器人换人、高职内涵建设实施创新强校工程、“互联网+”信息化改革成为建设重点、VR虚拟现实开始快速推进等，其中从社会到职业院校最热的算是“互联网+”，由此可见对于校企深度融合探索“课堂教学+互联网”是职教内涵建设的一项重要课题。

网络技术的快速发展开创了国家和教学改革的大数据云计算时代，职业院校也被“互联网+”的浪潮卷进了改革发展的洪流中，可汗学院、翻转课堂、微格课堂、移动学习、虚拟现实、共享资源库等各种各样的信息化教学模式成为职业教育的新热点，信息化教学改革颠覆传统教学，而信息化教学改革的核心元素是流媒体资源的开发。流媒体资源包括围绕课程项目任务教学开发的操作视频、虚拟仿真、情景动画、电子教材等，其突出的特征是具有互动体验元素。如何通过校企深度融合联合开发各种教学管理系统、联合开发专业课程教学流媒体资源、联合探索信息化课堂过程评价等相关问题就成了摆在职业院校和职业教育专业公司面前的一项艰巨任务。因此，围绕信息化课堂教学改革、校企联合开发流媒体教学资源为解决以上问题找到了出路。

二、校企深度融合开发流媒体资源的合作蓝图规划与实施

1.校企践行“教学五换”改革蓝图规划

传统课程教学以纸质教材等静态媒介为主，其特点是文字多、不够生动等，这对于习惯以新媒体为阅读对象的新时代学生显然是不适应的，这种低效且沉闷的课堂导致学生提不起学习兴趣，而要改变这种局面必须践行五换，即“换脑、换血、换骨、换心、换脸”(图1)。

教育的核心与灵魂是激发兴趣、启发心智、开发思维、培养能力、培育精神、培正品格，所以作为培育人的课堂关键在于互动，技能培养的关键在于手动，因为人的记忆规律是听而多忘、见而后思、思而后悟、悟而后通、通而后创、创而后乐，乐在其中，学生才会积极主动投入学习中。快乐学习是教育对课堂教学的最高要求，这些教育理念首先应该装进我们校企合作团队的大脑，快乐教学应紧跟“互联网+”潮流，开发各种课堂资源。

图1 “五换”教学改革思想与内涵

“教无定法、贵在得法”是教育对老师的要求，必须认真思索、因材施教，必须认真践行、寓教于乐。其一，必须开创自主分组合作交流学习信息化课堂，践行以学生为中心的教育理念为教学“换脑”，即改变教学模式和教学内容，通过行动导向达到培养学生综合职业能力；其二，必须针对学生喜欢阅读动态流媒体资源的心理特点，开发流媒体资源为教学“换血”，即通过校企深度融合开发虚拟仿真等流媒体教学资源(图2)，流媒体素材包括虚拟仿真、教学视频、情景动画等；其三，必须建造可以开展信息化、一体化的教学环境为教学“换骨”，即投入资金配套建设集成电脑、实训设备、网络设备、教学资源的信息化一体化实训室；其四，必须通过信息化管理平台把过去的总结性理论考试，变成项目任务学习过程评价为教学“换心”，即校企深度融合联合开发信息化教学管理平台把项目任务学习过程考核融入到日常课堂教学中，最后达到寓教于乐，让学生快乐学习始终伴随课堂为教学“换脸”。

图2 虚拟仿真流媒体教学

2.项目任务引领的校企合作框架与职责分工

以顺德职院课程验证体验中心和合赢技术开发中心两个校企基地为例，面向高职、中职、中技三类院校开发覆盖专业教学全范围不同的课程资源，这是一项复杂而艰巨的工程，需要校企双方定向、定人、定时、定量、定标才能达到预期目标。所以课程资源开发的特色定位、校企技术团队的组建、合作内容的整体规划、开发时间节点确定、校企职责分工与任务明细划分、质量技术标准的细则制定就成为校企面临的首要任务，为此我们构建了以广州合赢汽车专业系列课程资源开发任务为引领的校企合作技术团队(图3)。