打造趣味性的初中物理课堂

赵爱勇

摘要：初中物理教学是学生第一次正式学习物理，所以初中物理教学在一定程度上决定了学生对物理知识的印象，对学生今后的物理学习具有极其重要的影响。因此，在初中物理教学过程中，教师必须采取科学的教学方法，尽量调动学生的学习积极性。本文提出把趣味性教学运用于初中物理教学中，因为这一教学方式符合学生的实际情况，能有效激发学生的学习兴趣，帮助学生领略和感受物理知识之美。

关键词：初中物理 趣味性教学

初中物理教学是学生今后更高层次物理学习的基础，所以如何针对学生的实际情况，激发学生物理学习的兴趣，就成为广大初中物理教师必须仔细考虑的一个问题。和其他学科相比，物理学科显得更加抽象，对学生思维和逻辑推理的严密性有着更高要求，无形中给学生造成了很大的心理压力，部分学生甚至产生了畏难情绪。因此，初中物理教师应有意识地运用趣味性教学法，激发学生学习物理的兴趣，帮助学生更好地领略和感受物理知识之美。

一、提高课堂导入的质量

良好的课堂导入可以明显提升课堂教学的质量，所以在初中物理教学过程中，良好的课堂导入也是影响课堂教学成败的重要因素。初中生的年龄较小，注意力容易分散，但是好奇心和探索欲望比较强，所以，在进行课程导入时，教师一定要创设良好的课堂导入，才能有效集中学生的注意力，使学生对课堂教学产生兴趣。

一般来说，课堂导入的时间比较短，大概只有几分钟。但是，正是这短短几分钟的时间，会对整节课的教学效果产生深远的影响，因为在很大程度上，学生的学习效率是由学生的注意力集中程度来决定的，而学生注意力的集中程度又和课程导入能否激发学生的兴趣有着直接关系。所以说，在设计课程导入时，教师一定要想方设法地激发学生的学习兴趣，让学生带着好奇心，积极投入到探索神奇的物理世界中。

举个例子来说，在学生第一次上物理课时，笔者首先给学生展示了物理世界的神奇。也就是说，在这节课的最初阶段，笔者花费了大量时间给学生展示一个神奇的物理世界。如笔者问学生：“同学们，为什么白天的时候，我们的世界是五颜六色的，而到了晚上，却是一片漆黑，什么也看不见呢？为什么会有打雷闪电、下雨下雪的现象呢？为什么你们可以不用打开鸡蛋，就知道鸡蛋是生的还是熟的呢？”这些问题都与学生的生活实际密切相关，而学生常常又是只知其然，而不知其所以然，即学生不能理解这些现象背后的原理。于是，笔者设计这些问题，其目的就是调动学生的好奇心和探究欲，激发学生的学习兴趣。

二、运用现代工具让学生更加直观地感受物理

现代科学技术的发展，为教育的进步提供了积极的帮助。相对其他学科来说，物理是一门比较抽象的学科，大大增加了学生的学习难度。但是，现代化的教学工具可以帮助学生更直观地理解物理知识。如在教学《光线》的相关内容时，笔者会拿出棱镜，让学生直观地看到“彩虹”;在教学《海市蜃楼》的相关内容时，笔者会通过多媒体，给学生展示这些奇特的景象。这样一来，就明显拉近了学生和课本之间的距离，使学生更加深刻地理解这些内容。

三、积极引导学生参加社会实践

通过社会实践，可以让学生深刻地认识到物理知识的实用性，让学生对物理知识产生更加深刻的认识和印象。物理源自生活，最终也必然要回归于生活，所以初中物理教师要积极地引领学生走出课堂，走进广袤的生活中，让学生尽情体验生活中的物理。

趣味性教学对提高初中物理教学质量产生了积极的促进作用，广大物理教师必须积极运用趣味性教学法，正视其对初中物理教学的作用，并在实践过程中把它落到实处。

参考文献：

[1]鲁后君.初中物理教学中对学生科学探究精神的培养[J].科学大众（科学教育），2009，（10）.

[2]黄正武.走出现代教育技术与物理教学有效整合的误区[J].教育教学论坛，2010，（30）.endprint