信息化学校管理的实践探索

2016-02-18刘洪仁

中国教育技术装备 2016年17期

关键词：班级信息化信息技术

◆刘洪仁

信息化学校管理的实践探索

◆刘洪仁

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.078

随着教育改革的发展和深入，学校管理工作变得细致而丰富，要求越来越高，范围越来越广泛。结合学校管理实际，总结学校信息化管理工作的实践，探讨信息化管理有效方法。

信息化学校；学校管理；信息化管理

1 前言

校长是一所学校的领头雁，学校管理是学校教育工作的核心。随着教育改革的深化，学生的学习内容越来越丰富，生活的范围越来越广泛，思想也越来越活跃，学校管理的任务也随之增加。管理工作必须与时俱进，深入研究教育教学发展规律，立足实际，创新工作方法，以科学的管理机制促进学校管理和学生健康成长。在工作实践中，青州市逄山初级中学充分发挥信息技术的重要作用，利用信息技术来辅助管理工作，有效地整合校内外的资源和条件，优化学校教育管理工作，提高管理效率，取得较好效果。

2 努力构建信息化学校

逄山学校是一所山区学校，当地经济相对困难。根据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020 年）》提出的到 2020 年实现“两基本、一进入”的战略任务，学校在各级领导的支持下，多方筹资，努力构建现代化、信息化学校。本着“长远规划、高起点设计、高效使用”的原则，建成了“三通两平台”数字化校园网络。即“宽带网络校校通、教学资源班班通、网络学习空间人人通及数字教育资源公共服务平台、教育管理信息系统平台”，实现办公、教务安排、课程管理、教师管理、学生信息管理、安全管理、教学设备及实验仪器管理等信息化建设新格局。

3 立足学校实际，有效应用

根据教育教学目标和学生的发展需求，立足实际，注重信息化设施有效应用，不断提升信息化管理和应用水平。

提高教师的应用水平

1）加强信息技术的应用培训。为了促进教师们尽快熟悉和应用信息技术，我们采取“请进来和走出去”的方法，积极对教师进行培训。一方面请电教站的专业人员到校指导，对教师进行面对面培训，另一方面逐批选派教师外出学习，两条腿走路，使广大教师在短时间内熟练地掌握信息技术的应用方法。实施“典型带动”策略，重点培养信息化教学的典型个人和典型团队，以促进全体教师从能用、会用转向创新应用。还建立激励制度，把教师的信息化教学能力纳入绩效考核指标，以此促进教师自主提高和应用信息技术的能力。经过努力，教师人人会用计算机技术教学，人人都能设计课件，教育教学信息化水平显著提高。

2）促进教师学习先进教育理论。学校地处偏僻山区，信息相对闭塞，与外界沟通迟缓，制约了教师们的理论及业务水平的提高。“三通两平台”数字化校园网络平台建成以后，充分利用这一优势，积极组织教师通过网络学习教育理论，获取自己所需要的教学信息：①积极组织教师学习现代教育教学理论和先进的教学经验，如洋思、杜郎口等模式；②对那些认为有价值的教学建议和教学设计等，通过建立教学资源库的形式储存起来，供工作中借鉴和使用；③利用信息技术的交互式特点，鼓励教师与全国各地的专家和名师开展合作与交流，与同专业的教师开展相互评课。

3）为教师搭建网络研修平台。为建构多元化的教师研修渠道，学校通过架设网络论坛，让每位教师畅所欲言，谈教学中的感想，分享教学心得，形成网络共享。

①开展网络研讨。网上研讨有利于发挥集体智慧的优势，促进教师向科研型教师迈进。如教导处把各年级的学科备课要求在网上发布以后，再由各级部备课组长组织教师集体备课。在实施过程中，由于各班的学生情况不同，教师在教学中可能遇到一些困惑。对这些问题通过研修平台进行发布，让大家交流、讨论和修订。在大家的交流中发现和思考问题，分析和探索解决问题的方法，实现共同提高。

②网上辩论。由于每位教师的认识和教学经历不同，在教学中很容易出现不同的看法。如如何正确地对学生个体进行多元化评价，教师可根据班级实际情况各抒己见，最后通过网上辩论，达成对学生进行准确评价的最优化共识。

③网上反思。反思是教师不断完善教育教学思路的重要过程。在教学实际中，教师的工作难免有些失误，只有不断学习和反思，才能对自己的教学行为进行审视和分析，通过吸收别人的意见和建议，查找原因，寻求对策，及时纠正失误，使教学思想和方法逐渐走向正确的轨道。

提高教师的班级管理效率班级管理是学校管理工作的前沿阵地，利用信息技术，可有效地让班主任了解学生的发展变化，及时解决学生中出现的问题，然后对症下药，帮助学生在快乐中健康成长。

1）建立学生信息化档案和成长档案。班主任可把学生的基本信息，如身体情况、家庭情况、文化基础及个性特长等情况，都存入班级管理的数据库中，为学生建立信息化档案。将学生的上课、作业、纪律、劳动、卫生、考试成绩等情况整理存档，建立成长档案。这样的好处是能够根据学生的变化及时变更，实行动态管理，不仅能看到学生的缺点和进步，还提高了效率。

2）丰富班级文化。班主任可在班级网站上设置班级特色模块，展示班级和学生的风采；也可以设立班级论坛模块，让学生发表对班级的意见和建议等，促进实现管理民主化。

3）丰富主题班会。班主任可根据主题班会的需要，通过下载和播放有关视频，让学生在情境中理解和体会。如在开展以“孝道”为主题的班会中，通过播放被评为山东省十大孝子之一的当地居民褚玉国的事迹，有效地改变了过去那种学生被动接受的状况，使学生深刻理解了“今日孝进课堂，明朝孝行天下”的主题思想，效果良好。

4）利用信息技术加强与学生及家长的交流。在班级学习和生活中，一些学生不愿与教师面对面地沟通，导致班主任不能走进学生的内心世界。面对这种情况，班主任可利用 QQ、邮件等与学生交流，及时解决学生遇到的困惑，引导学生正确对待学习和生活。此外，还可以根据有些学生的父母长期在外打工的现实，利用 QQ和微信加强与家长的联系，做到家校共育。

促进校本教研的提升校本教研是学校课程建设的一个重要部分，从何处入手才更有针对性和实效性呢？经过网上征集广大教师的意见，最终确定了“以孝文化教育为突破口，以孝育促德育”的方针。为此，广泛发动师生，利用实地考察和网络搜索相结合的办法，搜集丰富的资料，然后删繁就简，整理成文字再发布到网上，征求教师和社会各界的意见。经过修正和完善，最终陆续出版校本教材《孝文化教育读本》和《大山孝子》，在社会上产生积极影响，获得学生家长和社会各界人士的一致好评。还通过孝文化演讲比赛和征文比赛、《孝亲敬老歌》《劝孝良言》《弟子规》歌咏比赛以及举行“小孝星”评选活动等形式，对学生进行孝文化教育，对德育工作产生积极推动作用。

密切学校与社会的联系信息化建设，为学校与社会的联系架起了通道。学校通过信息管理系统，及时在互联网上向社会各界及家长发布校务信息，让大家充分了解学校各方面的发展情况，并接受监督，实施“校务公开”，促进了社会各界人士积极参与学校管理和建设的积极性。