以电子白板为依托提高小学语文教学成效

2016-02-18吴书庆

中国教育技术装备 2016年17期

关键词：电子白板教学资源情境

◆吴书庆

以电子白板为依托提高小学语文教学成效

◆吴书庆

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.043

通过电子白板的应用，能够创设情境，丰富语文内容，加强教学互动，突破重难点，大大增强教学效果。

电子白板；小学语文；教学资源

1 前言

电子白板在语文课堂中的应用，有效提高了学生学习的兴趣，丰富了教学资源，增强了课堂的互动性，加强了师生间的交流，促进了小学语文教学效率的提高。

2 依托电子白板，创设语文情境

电子白板具有图片、文字、视频、音频等多种功能，能够给学生带来多感官的体验。教师通过电子白板能够创设出良好的教学情境，给学生营造一种身临其境的感觉。并且通过创设情境能够将文章描述的情境通过电子白板直观地展示给学生，让学生直观领略。尤其是小学生，虽然想象力丰富，但由于生活阅历及思维能力薄弱等，对一些抽象物体没有办法充分认知。因此，教师通过应用电子白板可以将文字等信息转化成声音、图像等，让学生能够被创设的情境吸引，从而更好地理解文章的内容和意义。

如在学习《七律·长征》时，教师可以应用电子白板播放康桥朗诵的音频，同时结合相应的视频，让学生通过感受情感到位的朗诵和生动的画面，充分感受作者的感情和作品中营造的意境，更好地领会战争年代红军的英勇和无畏。在讲解到飞夺泸定桥等情节时，通过链接为学生展示相关的情境，拉近学生和历史的距离，让学生更深刻地感受和学习。

小学生好奇心比较重，创设情境能够有效激发他们的学习兴趣，提高积极性。如在小学二年级的动物识字课上，教师可以通过电子白板设计有趣的识字游戏，将动物名称对应放到动物的图片下，并通过电子白板的拖放功能，让学生体会到参与课堂活动的乐趣[1]。

3 应用电子白板，丰富语文内容

小学生各方面处于发展的状态，对生活接触也少，对事物的理解都不够深刻，感知能力也有待提高。教师可以充分利用电子白板给学生展示全新的教学内容，让学生有效融入课堂氛围中。如教学《七律·长征》，教师需要让学生理解长征精神，但现在的学生很难理解长征。教师可以通过搜寻大量关于长征的资料存放到电脑中，在教学中利用电子白板向学生展示，加强学生的认识。电子白板一般有丰富的资源库，资源主要来源于自带的公用库以及教师准备的资源库。教师可以对其进行调整、补充等，充分发挥其作用。同时利用丰富的教学资源，教师能够节约备课时间，并且电子白板中蕴含的资源能够反复使用，素材数量多，在教学中可以随时调用。

教师也可以通过网络等获得更多的资源，通过电子白板的网络链接，能够有效发挥教学资源的作用，让学生在练习中链接到更多的练习形式，对学生的思维进行更好的锻炼，有利于学生思维的扩展。并且随着电子白板在课堂教学中的广泛应用，文本、图片、视频、音频等众多格式的资源也都在填充资源库，更有利于学生接触到更多的知识。如在小学二年级识字课中，其中“塞北秋风骏马”中描述的内容和学生的日常生活差距太明显，学生单从文字无法有效理解。通过电子白板，能够直观给学生营造出相应的学习情境，突破教学难点。通过电子白板在课堂中的应用，能够为小学语文教学带来更加新鲜的气息，很好地促进学生学习的积极性；也使得原本抽象的语文知识显得更加形象生动，学生在学习的过程中也更加轻松愉悦。

4 突出电子白板，加强教学互动

课堂是由教师和学生共同组成的，各自扮演不同的角色。教师在教学中应充分发挥学生的主体作用，让学生主动参与教学活动，通过合理应用电子白板实现师生之间更加有效的互动和交流。教学中应充分体现学生的主体地位，化被动为主动，让学生能够有效学习。教师在教学中合理应用电子白板，能够很好地实现学生个性化的学习，促进学生学习效率的提高。电子白板的应用为学生和教师之间的互动提供了良好的平台和空间，通过教师与学生、学生与学生以及人机互动等形式，实现信息的交流共享等，从而帮助学生形成更加科学全面的认识，及时解决学习过程中自己没有发现的盲点，构建和谐的课堂氛围。

电子白板在小学语文教学中能够提供多样化的活动，而且在教师设计教学活动时提供更多的选择。电子白板具有很多强大全面的功能。如电子白板的记录功能，教师可以在教学过程中开启这个功能，将自己的教学过程记录下来，通过观看，对自己的教学方式等进行分析和反思，从而更好地调整和改进自己的教学。并且教师在教学中可以将电子白板和思维导读等工具结合起来，帮助学生建立起更加系统的思维模式，促进学生思维的发展，提高学生的理解能力。如在教学《长城》时，文中的描述是“远看长城，像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋”，单凭文字，学生很难对其有一个感性的认识。通过应用电子白板的图像功能，教师可以给学生展示一些动态俯瞰长城的视频，让学生能够直观地感受到长城如何蜿蜒盘旋如一条长龙，开阔学生的视野，更加有效地理解文章。

通过应用电子白板能够让教师在课堂中更好地与学生沟通，教师在课堂中可以根据学生的具体情况因材施教，发挥交互作用，让学生选择符合自身特点的问题进行回答，体会到成功的喜悦感，提高学习语文的自信和兴趣。

5 融合电子白板，突破教学难点

教师应用电子白板，将教学内容通过屏幕展示出来，能够让学生更好地将注意力集中起来。并且电子白板具备屏幕批注功能，教师通过批注，能够有效启发学生的思维，更好地突出重难点，让学生进行针对性学习。教师根据学生提出的问题在白板上书写，或者直接链接一些需要的教学资源，将一些随机因素巧妙地添加到语文教学中，增加师生之间的互动性。在小学语文识字教学中，教师可以将一些学生不容易掌握的字词用白板保存，在之后的教学中随时调出来，帮助学生对学过的知识进行及时巩固和补充。学生也可以在自主学习过程中调出自己想要的资源，根据自己的需求来学习，很好地提高学习效率。

教师在应用过程中应注意教学课件环节的设计，充分发挥电子白板的作用，掌握课堂的主动权，保证语文课堂的效率。教师在安排教学内容时也应注意做好相应的引导工作，不能只是通过课件将教学内容全部给学生看，应巧妙设计成引导式的教学方案，充分发挥电子白板的辅助作用，提高小学语文教学效率。如在教学《七律·长征》之后，教师可以让学生查找一些关于毛泽东的事例等，让学生通过小组合作学习、分工探究，实现资源的共享，同时也让学生掌握更科学的学习方法。教师在教学中充分发挥电子白板的技术特点，改善教学形式，让学生能够更加全面深刻地对知识进行理解和记忆。又如在讲《詹天佑》时，教师可以通过电子白板讲解大体的教学内容，然后通过白板的软件功能来和学生深入了解詹天佑，让学生能够很好地参与教学活动，主动将自己的见解标注在白板上，将自己的感悟分享给同学，彼此交流，使小学语文课堂教学效率更高。