试谈如何运用电子白板进行高中音乐教学

◆王莹

试谈如何运用电子白板进行高中音乐教学

◆王莹

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.17.017

运用文献资料法、教学实践法，对电子白板在高中音乐教学中的运用进行研究。以一节音乐课为例，论述电子白板在各个教学环节中的运用方法，提出几点建议。

电子白板；高中音乐；课件

1 前言

新课程标准指出，高中音乐的教学目标为：学生能做到在唱歌的时候自然、放松，保持一个良好的状态，能积极参与各种与演唱有关的活动；学会正确的换气方法进行唱歌，能表达良好的音乐情感，用音乐的声音、速度、力度的变化表现出音乐的内涵；敢于在同学或者其他人面前表现自己的演唱，不害羞，不做作；能在演唱的时候体会歌曲所包含的情感，能运用自己的音乐知识去辨别别人的作品，并能做出自己对作品的评价[1]。在高中阶段的音乐教学中让学生完成这样的目标并不容易，需要教师与学生一起探索，共同体会音乐、学习音乐。

笔者在练唱的时候经常对着镜子唱，很多著名的音乐人也是运用这种简单而有效的方法，这种方法可以看到自己的嘴形、动作，可以及时纠正不好的地方，提高练习唱歌的效率，在课堂上则可以提高教学效率。那么，在高中音乐教学中是不是可以运用这种方法呢？在课堂上没有这么多镜子让学生业用，在现实教学中如何才能解决镜子的问题呢？笔者在各种听课中受到启发，找到了这个镜子，就是利用电子白板技术，把学生的唱歌表现录下来，再让学生通过视频看，把自己的唱歌视频与知名音乐家演唱视频进行对比，找出自己不如意的地方，并纠正自己的错误，提高音乐感知力，培养自己演唱的能力[2]。

2 电子白板在高中音乐教学中的运用与实施

例如，教师在课前利用电子白板的录制功能与播放系统相互配合，请别人协助录制《新世纪的新一代》这首歌。

齐读为了让学生更清晰地认知歌的内容，用电子白板的板书功能，把歌词显示在大屏幕上，先是教师朗诵一遍，学生认真听，再在教师的引领下，让学生齐读。在学生齐读的同时，打开电子白板的录播功能，把学生的声音记录下来。读完之后，并没有急于播放学生的齐读录像，而是先给他们看一看白板资源库中原版的《新世纪的新一代》范唱视频，学生被这个片子所吸引，很快进入学习情境之中。

讨论教师把学生分成若干小组，提出问题分组讨论：歌曲表现出一种什么样的情绪？大家注意歌曲的速度，为什么是“中速稍快”？如果是运用慢速或者很慢的唱法，会是一种什么样的情况？在唱这首歌曲的时候，你觉得应该注意重点掌握哪些特点呢？经过几分钟的讨论后，请各小组推荐代表汇报各自小组的讨论情况。笔者再把学生的汇报情况运用电子白板录像，在白板上展示给大家。

再听范唱把范唱原版再次打开，让学生重新感受这首歌曲力度、速度和演唱的情绪，让学生跟着一起哼唱[3]，从而受到原唱的感染。

教唱利用电子白板的屏幕录放歌曲，放成静音。教师弹奏钢琴教唱，学生一边看视频一边学习，由一句一句的唱逐步把每句衔接起来，进而唱出歌曲的旋律。这样一来，课堂的气氛非常活跃，学生的学习热情也很高，他们在秩序井然地学习，注意力非常集中。

重现练习过程经过几次练唱之后，把学生的学习过程录像播放给他们看，那些滑稽的唱歌表情等，他们看着自己的表现都笑了。学生发现了自己的不足之处，比如有些地方没有引起自己的重视，看了录像之后，才知道在以后的学习中需要进一步改进。

进入教学当看到学生认真学习的样子，教师深深感到电子白板的强大功能，是它为教师的教学起到监督作用，并帮助组织了教学。在接下来的教学中，教师运用电子白板为学生录像，希望大家认真对待，拿出自己最理想的学习状态，并保持好情绪与面部表情。

利用电子白板创造良好的学习环境，在学生进入学习状态后，教师再提出问题：“大家利用各种各样的方法，比如从书上找一找这方面的知识，也可以与同伴一直讨论，看一看这首歌曲的特点是什么？你学的这些都掌握了吗？比如，你有没有发现第一乐段四句节奏是完全一样的？歌词与旋律是不是一字一音紧密结合的？第 2、4、6、8 小节中第三拍处标有拍击节奏的记号和‘小过门’你注意了吗？”等等。这些提问让学生一下子认真起来，他们都对照自己是不是有这些发现，自觉感悟与音乐教学融合起来。之后，教师再次弹奏钢琴，一遍一遍练习，直至把学生教会。几分钟之后，教师给学生设置一个唱歌比赛，通过比一比哪一组唱得好，学生的热情再次被调动起来。

继续引导学生：“刚才我们是合唱的，那么，还能不能想出另一种唱歌的方式？”大家马上想到独唱。于是，教师鼓动哪一位学生上来唱一唱？发现学生有点儿迟疑，鼓励他们不要紧张，大家可以把这里比作卡拉OK练歌房，放松下来，一定能唱好。“同学们，这里就是中央电视台的星光大道，你们不想勇敢地上来挑战自己？看谁先上来演唱！”正在鼓励的时候，班级音乐课代表很自信地走上讲台，教师用钢琴为她伴奏，并用电子白板录下她演唱的视频，为她留下永久的记忆。同时鼓励学生用自己的方式，有一个男生说会打架子鼓，他要为一个会唱歌的同学用架子鼓伴奏。于是，他推荐一名男生唱歌，自己敲打着课桌与文具盒做伴奏，再加上教师轻微的钢琴声，演绎了一首动听的旋律。

3 结语

电子白板在高中音乐教学中用来辅助教学，打破传统的教学方式，既能让学生充分参与音乐学习，又提高了学习激情[4]。电子白板的参与使学生的学习很容易走向成功，从而体验到成功后的快乐，提高自信心。然而在利用电子白板时发现，虽然学生的学习效率提高了，但是教师的教学复杂了很多，对教师的技能要求也更高了，不仅会教唱、钢琴伴奏，还要会调弄电子白板来组织学生学习。在一开始，教师可能会感觉手忙脚乱，也有的教师在运用电子白板的时候出现困难，给教学造成负面影响，教学资源没有得到充分利用。因此，教师一定要进行电子白板各种功能的使用训练，不要惧怕使用电子白板，要大胆运用电子白板。课前多练习[5]，课上才不至于操作失败。

开始的时候，可以少用电子白板的功能，比如：第一次可以先用一下，给学生播放录相；第二次可以尝试用一下给学生录像并播放给大家看；第三次可以在电子白板上进行书写，把重点用电子笔标记下来，后来就可以逐步使用其他功能，比如拖拉、屏避、遮盖、批注等各种功能。当然，电子白板并不是万能的，而是要有选择地运用，使之为提高教学质量服务，也可以把电子白板与其他教学工具一起使用，这样更能增强教学效果。■

[1] 黄俐 . 高中音乐课堂教学中存在的问题及解决策略研究[J]. 新校园 ,2015(11).

[2] 蒋明慧 . 论中学音乐课堂教学的有效开展 : 以一节音乐欣赏竞赛课为例 [J]. 儿童音乐 ,2016(2):49-51.

[3] 陈晓娇 . 中学音乐课堂教学模式如何发现美 [J]. 散文百家 : 新语文活页 ,2015(10).

[4] 顾琳 . 提高高中音乐课堂教学效率的方法探析 [J]. 中华少年 ,2016(8).

[5] 朱志颖 . 创新中职音乐课堂教学的探讨 [J]. 现代交际 ,2013(11):190-191.

G633.951

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1671-489X(2016)17-0017-02

作者：王莹，泰安第一中学，研究方向为高中音乐教学（271000）。