小学语文汉语拼音教学初探

◆徐素杰

(山东省昌邑市卜庄镇夏店小学)

小学语文汉语拼音教学初探

◆徐素杰

(山东省昌邑市卜庄镇夏店小学)

汉语拼音是小学语文低年级教学的重点内容，是帮助小学生识字、正音、学习汉语的重要工具，也是小学生进行阅读和写作的前提条件。小学语文教师要改变教学观念，提高小学生的学习兴趣，使汉语拼音教学变得更加生活化。

汉语拼音教学 学习兴趣 课外活动

小学生学习汉语拼音是九年义务教育的重点内容，也是学习语文的前提条件。掌握汉语拼音，对于培养小学生的语文基础和水平具有重要意义，将给小学生以后的学习带来帮助。那么，小学语文教师如何根据小学生的实际情况去调动他们学习汉语拼音的积极性呢，这将是每一个小学语文教师应该思考的问题。笔者根据自己的教学经验，谈谈提高小学生学习汉语拼音的策略。

一、营造轻松愉悦的学习氛围，吸引小学生的学习兴趣

汉语拼音是比较抽象的符号，刚入学的小学生要在短时间内学会汉语拼音的形象和发音，这对于低年级小学生来说是具有一定困难的，因此为了使小学生顺利掌握声母、韵母、声调等内容，小学语文教师要善于用具有创新性的教学方式来提高学生的学习兴趣，兴趣是促进学生学习的内在动力。

1.语文课堂引入游戏教学法。在教小学生汉语拼音的时候，我会多采用做游戏的方式激发小学生的学习兴趣。低年级小学生的学习习惯和方式大多还保留在幼儿园阶段，所以小学语文教师要注重根据小学生喜欢做游戏的特性来组织课堂教学，让小学生在玩中学习，在学习中成长。常见的语文课堂游戏有讲故事、开火车、传递员、找朋友等，通过这些充满童趣的游戏，可以让小学生充分表现自我，增强他们的自信心。语文教师不仅要教授小学生语文知识，还要锻炼小学生的个性，培养小学生的习惯。

2.语文课堂提倡趣味教学法。“语文趣味教学法”是指教师在语文教学过程中运用有趣的材料，通过生动幽默的教学语言，科学的教学设计，提高小学生对语文学习的兴趣。把汉语拼音编成儿歌是我教学时经常用到的方法。比如，教学“m和n”时，就可以编成：“单门是n，双门是m”。对于分辨能力比较低的小学生来说，儿歌有利于把抽象的拼音更加形象化，方便小学生理解和记忆。除此之外，我还自制图片、录音等进行拼音教学，使教学直观、形象，从而激发小学生学习汉语拼音的兴趣。

二、互助合作与独立学习结合，锻炼小学生的学习习惯

素质教育要求小学生在语文课堂中学会互助合作，以小学生为教学主体，但是传统教学中的独立自主学习也是小学生必须具备的素质。因此，在小学语文汉语拼音教学中要充分利用教材资源，通过各种教学方式培养小学生自主探究能力，养成良好的习惯。

1.开展小组语文竞赛，让小学生体验成功的喜悦。开展小组竞赛，是我在小学语文教学中经常采用的一种方法。比如，在教小学生汉语拼音的时候，我会把学生分成小组，适当的引入竞争机制，调动小学生的学习积极性，让小学生从竞赛中体验成功，提高自主学习的动力。当教小学生an en in时，我先让学生掌握发音和形象，然后通过在小组内和小组间开展“大转盘”活动，一人转，一人读，大家评，然后比一比谁读得准、谁读得快，争取让每个小学生都得到表现的机会。通过开展有趣的小组竞赛，让小学生动起来了，课堂也活起来了，不仅收获了良好的课堂教学效果，还在潜移默化之中将优良的学习风气和学习态度在班级中树立起来。

2.结合教材中的插图，锻炼小学生独立学习的能力。图文并茂是现代小学生语文教材的显著特点，每一课都配有与课文紧密联系的插图，这些图画内容丰富、画面形象，给予小学生更加生活化和形象化的引导。由于小学生的思维以直观形象为主，抽象性思维较差，形象生动的插图可以让学生将拼音字母的音、形和实物联系起来，从而加深小学生对汉语拼音的理解和记忆。比如，我在教“a、o、e”这三个韵母时，我会让小学生先看联系生活实际的图，“正在接受医生检查牙齿的大嘴巴，正在对着太阳喔喔叫的大公鸡，在水里游来游去的大白鹅”，然后再教他们读，就很容易记牢所学的汉语拼音，当小学生再自己看书的时候就会根据插图来回想课堂上老师教过的内容，有利于培养小学生自主学习能力和思考能力。

三、组织语文课外活动，提供小学生学习汉语拼音的机会

在教学汉语拼音时，除了让学生在课堂上认真听讲，仔细复习之外，我还让会组织小学生参加一些课外实践活动，让他们增长见识，锻炼能力。

1.在生活中寻找学习汉语拼音的机会。在现实生活中有很多学习汉语拼音的机会，我通常会从小学生最熟悉的事物入手，如日常生活用品、车站大楼名称等，为小学生营造学习汉语拼音的氛围，提高小学生掌握和运用汉语拼音的能力，还能增强小学生的交际能力。比如，我在小学语文汉语拼音教学中会通过游戏帮助小学生记忆汉语拼音的形状，拇指和食指指尖重合弯就是o，松开一点就是c，两个食指交叉就是x，c中加右手食指就是e，等等。这样小学生无论在课余时间还是在家里都可以进行练习，一个人比划，一个练发音，既玩的愉快，又练的高兴，极大的提高了小学生动脑动手的能力，把枯燥无味的拼音学习注入了活力，寓教于乐，激发了学生的学习兴趣。

2.增强汉语拼音与其他学科的整合。汉语拼音可以与小学生所学的其他学科进行整合，在教学中充分利用好现有的教学资源，增强课堂教学的有效性和知识性。比如，汉语拼音可以与美术课结合，在小学美术课堂上可以用汉语拼音做课题，引导小学生制作课题要求的画；汉语拼音可以与音乐课结合，在小学音乐课堂上编一些包含汉语拼音的儿歌，提高小学生课堂参与度等。综上所述，小学语文课堂汉语拼音教学要开发小学生的想象力和创造力，激发他们的潜力和兴趣，把汉语拼音与生活实际结合起来，为语文学习奠定基础。

[1]王娟.小学语文汉语拼音教学方法探究[J].读写算，2012，(50).

[2]刘俊国.浅谈小学语文汉语拼音教学[J].教师，2013，(09).