浅谈初中英语课堂教学中的创新教育

◆董淑娟

(吉林省四平辽河农垦管理区双辽农场中学)

浅谈初中英语课堂教学中的创新教育

◆董淑娟

(吉林省四平辽河农垦管理区双辽农场中学)

英语作为课堂教学的基础课程，一直以来在教学中占有重要的一席之地。如何调动学生的学习兴趣，激发学生主动思考的能力，是英语教师经常研究探讨的课题。从两个方面出发，对如何创新英语课堂教学，提出了几点建议。

创新教育 英语教学 教学互动

创新是一个国家的灵魂，也是促使学生学习的关键方法。创新教学是课堂教学的主旋律，是加强学生学习的源动力。教师只有多创新，多寻求新的方法，才能让学生从中养成学习的习惯，进一步打牢英语的基础教育，促使学生思维能力和语言能力的养成，这是英语教育工作者义不容辞的责任和义务。如何在教学中创新英语教学，笔者认为应该从两个方面入手。

一、英语课堂要培养学生的创新精神

创新思维是经过日积月累不断形成的过程，在英语教学课堂上，教师应该尊重学生的人格品质，把学生当作教学的中心，鼓励学生打破传统的思维方式，敢于对现有教学模式说NO，经常性的给教师提供帮助，让学生从多个角度去思考英语课堂的问题，发表自己对课堂的独特见解。

1.英语课堂要有良好的语言导入。良好的课堂导语，是这节课教学能否成功的关键。导语的成功很大程度决定了课堂的教学质量。通常来说，每节课上课之前，教师通常会告诉学生这节课我们学习什么，这样的导语开门见山，比较直接，明确告诉学生这堂课应该学习什么，要掌握什么样的知识点，学生如何去学习，如何抓住重点，这样的导语看似霸道，但其实效果比较理想，教师也能够灵活运用自如。另一种情况，教师在课堂采取引导式的导语，采取一些形式多样、内容丰富的活动，如要求学生唱一首英文歌、说一些英文谚语等，唤起学生对这课堂的兴趣，激发学生学习语言的热情。

2.英语课堂要有正确的提问方式。美国教育学家德加默曾经说过：“提问的好即教的好”。好的提问方式是良好教学质量的重要保障，教师问的问题有内涵和深度，才能扩展学生思维、锻炼表达能力。所以，在课堂问题的设计上，不宜过于简单，简单则激发不起来学生的兴趣，也不能设计的太难，太难就会打击学生学习英语的自信心，反而失去了提问的价值。因此，问题的难易要恰到好处，力求在不知不觉当中唤起学生的学习热情，促进各项英语知识的掌握。

3.英语课堂要有合理的提问频次。课堂提问作为教学的辅助手段，只能是加强学生和教师沟通互动的方式，不可以作为重要的教学方法。因为，课堂上提问的过多问题，不但过多的占用课堂时间，而且还导致部分学生产生“随大流”的心态，导致舍本逐末降低教学效果，致使课堂重点不突出，教学内容无法得到有效的落实。所以，课堂提问要设定合理的次数，尽可能采用过多的引导式提问。

4.英语课堂要有科学的作业布置。作业是检验学生掌握英语学习知识好坏的重要手段，也是课堂外学习的延伸和补充。如何对学生布置科学合理的作业题，能够帮助学生改善不良的学习习惯，查漏补缺，更好地提高英语能力。然而，在一些学校当中，个别教师不给学生布置作业，或者为学生安排过多的作业，这样的作业方式起不到应有效果。所以，教师应该根据不同学生的需要量体裁衣，对能力强的学生可以布置更难的作业，对学生能力不好的同学可以布置简单的作业，对单词掌握不好的，可以布置抄写单词作业，对口语表达能力不好的，可以布置课外朗读、背诵作业，针对不同的情况做出正确的选择，不但可以使作业的形式更加丰富，而且还能够真正的让学生在做作业的同时，提高英语的学习水平。

二、课堂教学评价

1.更好地关注教学对象。英语课堂面对的学生都是一个个的鲜活个体，他们有独立的思维能力和明辨是非能力，每个学生都具有差异性。教师在教课的时候要特别的关注到这种差异性，不能等同而论，对同一类问题，出现的不同回答，要根据实际情况对学生进行评价，不能够给学生贴上学习好坏的等级标签。实际上，学生并无好坏，只是在某个阶段，某些事情遇到了一定的困难，可以很肯定的告诉大家，学生也可能由较差生变成好学生，好学生如果不努力学习，也可能变成坏孩子。

2.提高英语的评价机制。在传统的课堂上，往往是教师在台上讲，学生在台下听，无法更好地把教学和育人对立起来，没有形成良好的课堂互动机制，有效的教学评价机制也就更无从谈起。现如今，新课程标准强调，要强化学生在课堂上的主体地位，要让学生成为课堂真正的主人，多加强学生与学生，学生与教师之间的沟通互动，才能建立起科学的评价体系。例如，在英语朗读的时候，往往是教师读一遍，学生跟着读，这样的教学死板，没有新意。应该采取教师讲授——学生跟读——教师纠正——学生改正——集体朗读，通过这样的过程，教师可以及时对学生的错误进行纠正，起到很好的激励作用。

3.开展有效的教学反思。反思教学的目的就是防止教师“一厢情愿”“照本宣科”，要常听取学生的意见和建议，激发学生表达合理的教学诉求，让学生提高学习英语的兴趣，掌握好学生学习的理由和动机，促进教学目标的完成。

三、总结

总而言之，反思英语教学还有很多不尽如人意的地方，这需要英语教师工作者，经常对课堂教学进行反思和思考，常问自己是否顺利完成教学任务，是否达到了英语教学的最佳效果，是否按照教学大纲开展了教学，是否定期创新英语课堂教学方法。只有教师提高了认识，改进了方法，学生才能够上一堂生动的英语课，才能够不断地掌握英语的语法和口语的表达，达到理想的教学效果，真正实现素质教育的这一宏伟目标。

[1]张亚东，郑玉娟.浅谈初中英语课堂教学中学生创新能力的培养.教育界，2010，(02).

[2]赵芳.浅谈初中英语课堂教学中如何实施创新教育.民风，2013，(07).

[3]曹凯.浅谈初中英语课堂教学中的创新教育.读与写，2012，(11).