信息技术为初中英语教学插上高效的翅膀

2016-02-17张遹

中国教育技术装备 2016年1期

关键词：英语课堂多媒体技术多媒体

◆张遹

信息技术为初中英语教学插上高效的翅膀

◆张遹

通过课堂实验等方法，分析信息技术在初中英语教学中的作用，以期为信息技术在初中英语课堂中的应用提供借鉴依据。

初中英语；信息技术；学习环境

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.094

1 前言

信息技术在课堂教学中的广泛应用代表了新时代教育技术的发展方向，同时为我国教育事业注入新鲜的活力和生命力[1]。通过信息技术的引入，不但有效激发了学生的学习兴趣，而且提高了英语课堂的教学质量。

2 信息技术在初中英语课堂中的应用及其作用

为学生提供良好的语言学习环境在传统英语教学中，教师往往采用“师讲生听”的教学方式，学生获得的只是“哑巴英语”，虽然能在纸上写出来，却说不出来[2]。为此，要切实转变传统的教学方式，引入多媒体技术，创设相应的语言情境，模拟真实的语言环境，鼓励学生各抒己见、畅所欲言，提高学生的口语表达能力和交际能力。这样的方式有效体现了学生的主体地位，使学生在角色扮演、英语游戏、猜谜、反馈等活动中获得真实有效的英语交流训练，同时可以帮助学生选择适用于自己的学习方式和学习素材。运用多媒体技术创设语言情境，可以让学生根据自身实际情况选择教学进度，设计合理学习方案，全面促进学生的综合发展。

如在教学snake robot、look for、come true等词语时，教师可以借助多媒体播放画面，并穿插相应的对话内容，让学生在真实的语言环境中学习词组和对话。如在词组的学习中，教师可以在学生掌握词组的基础上设计相应的填词练习，并构建不同的语言环境，让学生自主选择相应的短语和词组，一方面可以提高学生的自主学习能力，另一方面可以全面提升学生的英语认知能力。

充分利用多媒体突破教学重点和难点初中生处于从形象思维到抽象思维的过渡阶段，其抽象思维能力尚不成熟，所以形象思维仍然占据主导地位[3]。通过信息技术，可以化抽象为形象，让抽象的知识变得生动形象，帮助学生突破学习过程中的难点知识，为便于学生理解和记忆提供有利条件，能有效提高学生对知识的掌握能力。

如在教学形容词的比较级和最高级时，教师可以找三名学生上台，并对全班学生说：“A is tall. B is taller. C is the tallest.”然后做出比较：“B is taller than A, C is taller than B, C is the tallest of the three.”再借助多媒体技术展示大家都熟悉的荧幕人物，让学生牢牢记住形容词比较级和最高级的用法。

借助多媒体交互性激活学生内在动力计算机的最大特点就是人机交互功能，可以通过图文并茂的方式与人进行交流互动。学生具有很强的好奇心，尤其是新鲜有趣的事物往往能够引发学生强烈的探究欲望。计算机多媒体技术正好符合学生的认知需求，能够帮助学生摆脱枯燥乏味的英语听说课程。因为有了生动有趣的话题、不断变化的内容、新颖的动画图片、寓教于乐的教学形式，可以在很大程度上激活学生的内在动力，提高学生听说英语的积极性。尤其在英语口语教学中，教师可以借助多媒体设计丰富多彩的会话场景，激发学生的听说欲望，提高学生的口语表达能力。

如：1）在进行购物方面的口语训练时，可以利用色彩斑斓的图片介绍商品以及商品的摆放位置和款式，然后让学生根据顾客的不同需求，给他们介绍相应的商品及商品特征；2）当北京奥运成功举办时，教师可以给学生播放运动员在奥运会上挥洒汗水的镜头，让学生在一幅幅精彩画面的激励下，积极参与学习活动，还可以播放奥运会歌曲，让学生深刻了解奥运会的精神，然后引导学生围绕这一话题展开讨论，提高学生的会话能力和口语交际能力，促进学生对奥运会的理解。

利用多媒体辅助培养学生跨文化意识语言是一个民族的文化精髓，它体现了民族的精神和文化习俗，学习英语就是学习西方国家的文化。因此在教学过程中，教师要有意识地引导学生去了解西方国家的文化背景，增长见识，扫清文化的障碍。特别是教学中的一些重点难点，要重点设计教学方案，提高内容的趣味性和任务的挑战性，培养学生跨文化意识，提升学生英语水平。如可以给学生播放一些视频短片，但是只有图像而没有声音，让学生根据人物所处的环境和背景思考画面中人物的对话是什么？然后为学生播放录音，让学生看看自己猜测的是对还是错。再如，可以在播放短片过程中在一个关键镜头处停止，让学生猜测人物即将要说的话是什么？然后给学生播放录音，让学生看看自己猜测的是对还是错。

这样做的目的不仅是调动学生学习的积极性，激发学生学习的动力，也是为了提高学生文化修养，让学生了解更多的西方文化。

在阅读文章的时候，由于中西方语言表达方式的差异，学生对于文章的理解并不深入。为了解决这一问题，帮助学生了解文章的内容，可以借助多媒体技术为学生展示一些文章背景的资料，让学生对西方文化有一定的了解，然后学习教材内容，这样会起到事半功倍的效果。如在学习“圣诞节”这节课的时候，笔者搜集了一些关于西方节日的内容，比如感恩节、复活节和情人节等，为学生介绍这些文化节日的背景和来历，然后展示一些描述节日的图片和视频短片，并且将教材内容以动画、图片和文字相结合的方式展示在学生面前，吸引学生注意力，激发学生求知的欲望和动力，帮助学生轻松理解听力的内容，提升学生的文化修养和听力水平，实现高效英语教学目标。

用多媒体技术进行英语测试纵观近年来的中考英语试题，其中大部分考点旨在考查学生对知识的应用与理解能力，在传统模式中基本是通过参考各类英语教科书和练习题编辑试题，既要保证全面，又要保证满足各个层次的学生需求，所以就会浪费大量的时间与精力，并导致出现“平时讲课本、考时做考试卷”的现象，使得学习与练习相脱节，学生对知识的理解和应用没有连贯起来，也没有体现学生利用所学知识解决实际问题的能力，所以很多学生见到应用类的问题都不知道该如何下手。为了解决这一问题，可以利用多媒体技术收编试题，网络信息容量大，更新速度快，为英语试题的编制提供了丰富的平台与工具。为此，教师可以借助多媒体技术的交互性特征，为学生多多设计具有开放性的练习题，对多媒体技术科学合理地加以运用，可以取得事半功倍的效果。