初中语文作文教学中多媒体技术的应用研究

◆邓水莲

初中语文作文教学中多媒体技术的应用研究

◆邓水莲

通过对初中作文教学中多媒体技术应用的作用进行分析，找到提升多媒体技术在作文教学中应用水平的策略，以拓展学生的写作视野，提升其写作质量。

初中作文；多媒体技术；教学改革

10.3969/j.issn.1671-489X.2016.01.075

1 前言

随着我国教学改革进程的推进，初中教师原有的作文教学方式已经不能适应学生实际学习需求。为改变这种局面，我国许多中学都为教师配备了多媒体设备，然而受到各种因素的影响，初中语文教师在作文教学中对多媒体技术的应用有很多问题，使得学生写作水平没有得到有效提升，从而影响到其最终学习效果。教师需要转变原有的教学观念，制订比较完善的教学方案，加强对多媒体的应用，为学生创造更好的写作和学习环境，满足不同学生的作文学习需求，最终提高学生的写作能力。

2 初中作文教学多媒体技术应用的作用

培养学生写作情感情感是写作的基础，初中语文教师在进行作文教学时应该要培养学生的写作情感，这样才能让学生的作文更加真实，使其表达更具展现力[1]。传统的教学中，教师为学生准备的写作材料比较有限，学生在课下搜集与写作有关的资料也比较困难，长久下来降低了写作兴趣。多媒体技术的应用则能够大大改善上述状况，可以转变原有单一、僵化的教学模式，引导学生进行语言的积累和写作兴趣的培养，让更多学生感受到写作的魅力。教师在多媒体技术的应用下可以将音频、视频等元素充分结合，同时可以实现课堂动、静的结合，增强课堂气氛，为学生创建更好的学习环境。

丰富学生写作视野多媒体技术能够与互联网实现良好连接，教师在作文课堂上运用该技术可以拓展学生的文学视野，帮助其搜集更多写作素材，最终达到课堂教学目标。初中生一般在写作上还没有形成科学的方法，甚至一些学生不能将可运用的素材融入文章中，使得作文质量较差，最终影响到他们的学习兴趣。在多媒体技术的引导下，学生可以加强与教师的交流，并按照课堂要求进行写作[2]。除此之外，教师也可以利用多媒体帮助学生找到写作方法，提升他们的观察能力和总结能力，借助经典文章结构来构思自己文章的结构，从而增强文章的可读性。

提升学生写作能力语文写作是一个长期积累的过程，学生要想增强自身表达能力，就要积累大量的写作素材，掌握更多的写作方法。多媒体教学方式的出现可以加强学生与教师之间的交流，也可以让学生搜集许多的精品文章进行阅读，从而拓宽自身的文学视野，感受到语文知识的魅力，逐渐增强写作能力。此外由于多媒体技术能够集音频、视频、图形等于一身，可以更好地激发学生的写作兴趣，并在写作中找到自己的优势与不足，有针对性地进行调整，为今后的写作奠定良好基础。

增强写作交流多媒体技术是一个互动的平台，初中语文教师在进行写作教学时不仅能够拓展学生的文学视野，还可以通过课堂与课下的交流平台进行学习交流，从而找到学生学习上的不足，有针对性地制订教学方案，满足不同学生的学习需求。传统初中作文课堂上教师采用“满堂灌”的形式，使得学生无法发挥自身的能动作用，与教师之间的交流相对较少，进而影响到作文课堂教学质量[3]。通过多媒体，学生可以实现与教师和同学的实时交流，让他们对写作有着更深刻的认识，同时也可以找到自身与其他学生之间的差距，激发其写作兴趣，最终达到写作课堂教学目标。

3 初中作文教学多媒体技术应用策略

提高教师多媒体应用能力初中作文教学是一种基础性的教学工作，教师需要具备较高的素质，利用多媒体来及时发现学生写作上的不足，并制订科学的指导方案，这样才能满足不同学生的作文学习需求，提升他们的整体写作能力。提高教师多媒体应用能力，不仅要求他们熟悉计算机、投影仪等设备，还要具备良好的计算机操作能力和高水平的课件制作能力。比如教师在为学生讲解比拟和拟人两种写作方法时，如果只是单纯进行理论讲解，会增加学生的理解难度，在运用时也容易出现问题。而通过利用多媒体课件，教师可以对其进行区别与比较，让学生对两种方法有着更直观的认识，更好地掌握并将其运用到以后的写作中去，以提升文章写作水平。教师还要学会运用多媒体来进行作文的批改，逐步引导学生认识到改前改后文章之间的差异，提升课堂视觉冲击，激发学生课堂学习热情。

培养教师的引导能力要提升初中生的写作能力，需要教师的科学引导。多媒体引导教学作为一项艺术，教师应该制定有效的引导方法，让学生感受到写作的魅力。中国语言博大精深，教师在课堂上可以充分利用语言特色来进行相应引导，用更加幽默、风趣的话语来提升学生课堂学习兴趣，从而达到作文教学目的[4]。除此之外，教师也要运用多媒体媒介的艺术性来做好相关引导，帮助学生探索写作奥秘。比如教师在制作写作课件时，就可以从学生心理角度出发，在设计时可以进行超级链接，将与课堂知识有关的视频、图片、音频等融入其中，以增强课件的艺术性，从而激发学生的学习热情。此外，教师也要设计好课件与课堂互动之间的衔接，让学生既能够动脑，又能够动手，调动学生课堂参与性，提升课堂教学效率。

融入多元化的作文素材多媒体技术的应用相比于传统教学方法，可以将互联网上大量的素材集中在一起，以帮助学生更好地对比不同文章的写作特点，并在比较中掌握相应的写作方法。在多元化的作文素材中，学生可以拓展自身的视野，感受到不同写作方式的魅力，同时能够不断积累知识，为以后习作奠定基础。比如在开展有关母爱的写作话题时，学生可以利用多媒体从不同角度搜集素材，文章既可以展现动物的母爱，也可以描写人类的母爱；既能够从国家层面写祖国母亲的爱，也可以写某一个小人物的爱。在手法上可以运用以小见大、以大见小、拟人等方法，使得文章更具吸引力与可读性，让读者与作者产生共鸣，从而达到初中作文课堂教学目标。

增强教师基本素养提升语文教师作文课堂多媒体技术的应用水平，需要增强教师的基本素养，使其理论水平与实践能力都能满足学生的学习需求。增强教师的基本素养，首先应该丰富其知识，由于语文写作涉及的内容非常广泛，包含政治、地理、科技、哲学、人文等，教师只有涉猎这些知识，才能更好地引导学生进行作文学习；其次要增强教师语言表达能力，运用更丰富的语言来活跃课堂氛围，增加学生学习乐趣；最后要提升多媒体设计能力，抓住学生好奇心理，引导他们逐渐掌握写作方法，提升写作水平。

4 总结

综上所述，初中语文教师在进行作文教学时应该制订科学的教学方案，充分利用多媒体技术，拓展学生的文学视野，帮助学生找到写作的乐趣，从而达到教学目标，为学生今后的语文学习奠定良好基础。除此之外，教师应该不断增强多媒体应用能力，为学生搜集更多的写作素材，向学生展示语文作文的魅力，让学生养成良好的写作习惯，逐渐提升写作能力，为以后的语文学习奠定扎实基础。

[1]姜华.浅谈应用多媒体技术提升初中语文教学的有效性[J].计算机光盘软件与应用,2014(1):186,188.

[2]谷百良.多媒体技术在初中语文教学中的应用[J].信息化建设,2015(5):54-55.

[3]张言平.多媒体网络技术在初中作文教学中的应用[J].学周刊,2013(31):148.

[4]史海霞.多媒体运用于作文教学中的几点体会[J].中国校外教育,2014(35):132.

G633.3

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1671-489X(2016)01-0075-02

作者：邓水莲，衡东县洋塘中学（421400）。