浅议信息技术与课程教学

◆潘红春

(公主岭市原种繁殖场学校)

浅议信息技术与课程教学

◆潘红春

(公主岭市原种繁殖场学校)

信息技术为课程教学提供了全新的理念，信息技术以提高学生的技术素养，促进学生全面发展为基本目标。是信息化带动教育现代化的一个重要表现，就是要加强信息技术与学科教学工作的整合，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术学科的有效载体。

信息技术 课程教学 课程整合 教育理念

信息技术为课程教学提供了全新的理念，信息技术以提高学生的技术素养，促进学生全面发展为基本目标。是信息化带动教育现代化的一个重要表现，就是要加强信息技术与学科教学工作的整合，让内容丰富的学科课堂教学作为信息技术学科的有效载体，又把信息技术作为学科课堂教学的一种崭新的形式，朝基础教育现代化的目标迈进。本人结合自身的教学实际，谈谈信息技术与学科教学整合的粗浅认识。

一、提高对信息技术与学科教学间关系的认识

在传统的教学过程中，从教学内容、教学方法、教学过程甚至学生做的演练练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，学生的学习处于被动的状态。怎样才能在教学中有效地教给学生信息技术知识，培养学生获取、分析、加工和利用信息的能力，让学生更能符合社会发展的要求，这是信息技术课程必须解决的问题，也是在小学开设信息技术课程的根本目标。应当发挥信息技术的优势，开辟信息技术与学科整合的路子，要根据学科教学需要，从实际出发，寻找最佳结合点，充分发挥计算机的工具性功能，突出教学重点，解决难点，探索规律，启发思维，使计算机融入学科教学中，从而提高教学质量，促进教学改革。

二、明确学科教学与信息技术整合应遵循的原则

信息技术是各类学习的有机组成部分，它主要在已有课程的学习活动中有机结合使用信息技术，以便更好地完成相应的学科教学目标。对于学生来说，信息技术则是一种终生受用的知识和技能的认知工具。信息技术与学科教学整合的最基本特征就是它的学科交叉性和立足于能力的培养。信息技术与课程整合以形式各异的主题任务进行驱动教学，有意识地开展信息技术与其它学科相联系的交叉性教学活动。这些任务可以是具体学科的任务，也可以是真实性的问题情境，使学生置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行学习。通过一个或几个任务，把相关的各学科知识和能力要求作为一个整体，有机地结合起来。学生在完成任务的同时，也就完成了所需要掌握的学习目标的学习。

三、探索信息技术与学科教学间整合的模式

在信息技术与学科教学整合中，信息技术作为认知工具，教学的总体能力目标是一致的，即培养学生的“信息素养”和实践能力。信息技术作为教学工具。学生在教师的组织下利用信息技术进行学习，信息技术本质是为其它学科的教学服务。在这种整合的模式下，教师和学生在信息技术的帮助下，分别进行教学和学习，教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定用什么形式来呈现什么教学内容。学生接受了学习任务以后，在教师的指导下，利用教师提供的资料进行个别化和协作式相结合的自主学习，并利用信息技术完成任务。最后，师生一起进行学习评价、反馈。在整个教学过程中，学生是认知的主体，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认识。利用多媒体计算机创造交互式学习环境，学生按照自己的学习基础、学习兴趣来选择需要学习的内容和适合自己水平的练习，使学生有主动参与的可能，学生的主体性和个别化得到较大的体现，这样的教学氛围十分有利于学生创新精神和问题能力的培养。同样，教师通过整合的任务，发挥了自己的主导作用，以各种形式、多种手段帮助学生学习，进一步调动学生的学习积极性。每个学生通过这种个性化学习，各得其所。

根据新课程的理念，我们在实施信息技术教育过程中，必须明确促进学生信息社会化进程这一宗旨，立足于学生信息素养的培养，从新课程理念、信息技术与学科教学整合的目标以及整合的途径等方面开展信息技术与课程整合的探究，将信息技术与课程教学间的整合落实到实处，从而推动信息技术与课程教学间融合的改革。

[1]李芸芸.信息技术与学科教学间的整合[J].教育基础理论研究，2015，(4).

[2]张岩松.浅谈信息技术与学科教学间的关系[J].教育科研与实践，2014，(3).