地方性本科院校二级学院产学研结合的实践

朱向庆 曾 辉 杨永华 张学成 吴华波

嘉应学院电子信息工程学院 广东梅州 514015

地方性本科院校二级学院产学研结合的实践

朱向庆 曾 辉 杨永华 张学成 吴华波

嘉应学院电子信息工程学院 广东梅州 514015

介绍经济欠发达的地方性本科院校二级学院如何与企业进行产学研合作，给企业解决实际生产过程中遇到的困难，通过校企合作为社会培养应用型人才，实现校企共赢。以自制教学仪器设备为例，介绍如何将科研、教研与教学结合，通过科研和教研促进教学，为学校节约办学成本，同时又提高教学质量。实践证明，地方性本科院校二级学院搞好产学研结合，可以在推动企业技术创新和地方经济发展的同时，为自己的生存和发展拓展空间，达到校企双赢之目的。

产学研结合；校企结合；自制教学仪器；地方性院校

大学主要有四大功能，即人才培养、科学研究、服务社会以及文化传承和创新。人才培养是大学的核心工作；科学研究是大学的重要职能，也是人才培养的重要载体；服务社会是人才培养和科学研究功能的延伸[1]。这几个功能相互联系，不可分割，产学研结合是践行四大功能的有效手段。改革开放以来，以1995年和2006年两次全国科学技术大会为标志，中国特色的产、学、研先后经历从“产学研联合”到“产学研结合”，再到“产学研用紧密结合”的3个发展阶段[2]。产学研结合不仅是科学研究型大学实现自身可持续发展的手段，而且以培养应用型人才为主的地方性普通院校开展产学研合作，在推动技术创新，服务地方经济社会发展的同时，还可为自身的生存和发展拓展空间[3,4]。

本文以我院为例，介绍地方性本科院校二级学院如何结合自身的区域性和行业性特点，立足地方，面向地方，开展产学研合作，在服务地方的同时搞好人才培养工作。

1 对校企合作模式的探索

高等教育要能够适应和促进社会发展，二级学院作为地方高校下属单位，直接承担着高校的各项职能。二级学院的产学研结合能极大促进高校人才培养、科学研究及社会服务工作，符合大学职能演变的趋势[5]。

嘉应学院地处经济欠发达的粤北山区—梅州，梅州下辖六县两区，远离经济发达的珠三角地区，本地企业如果要与珠三角的重点大学联合，存在距离遥远的客观问题。旅途时间长，差旅费高，外地高校教师往往不大愿意与梅州企业合作。我院积极发挥学科特点，主动上山下乡，服务地方的同时提高自身的科研实力。企业也感受到远亲不如近邻，经过几年的实践，与我们合作的意愿日益增强。

地方性高校二级学院与企业合作的形式是多样化的，可以有：共同承担产学研合作项目，研发产品；校企双方在对方建立实验室，实现优势互补与资源共享；学校将研究成果转让给企业，由企业进行产业化；校企联合培养人才，实现学校与企业的无缝连接。2011年起，我们与梅州市大埔县高陂陶瓷生产基地的富大陶瓷有限公司、广东宝丰陶瓷科技发展股份有限公司、梅州五指石科技有限公司等共同承担广东省教育部产学研结合项目2项、广东省农业机械化推广项目1项，与企业合作申报获得授权专利6项。为企业研发出多种高性能材料，设计出工作参数监测系统、节能节水示范系统，提高企业产品的竞争力。

以我院为广东宝丰陶瓷科技发展股份有限公司设计的“陶瓷隧道窑工作参数监测系统”为例。以往陶瓷厂工作人员只能通过肉眼观察烧结陶瓷的隧道窑重要工作参数—窑内温度、天然气流量和助燃空气流量，进行定性分析。设计的系统能精确采集以上参数，并发送给监控室计算机终端，在计算机内长期存储，由LED显示屏实时显示。工作人员可通过对比测得的各工作参数调节输送至窑内的天然气及空气流量，以减少陶瓷生产中的天然气使用量，降低生产成本；提高产品合格率，减少固体废弃物的排放[6]。广东宝丰陶瓷科技发展股份有限公司是梅州市陶瓷产业联盟理事长所在单位，作为广东省三大陶瓷生产基地的梅州市陶瓷龙头企业，将信息技术应用于传统行业，起到明显的示范效应。其节能减排措施，在推动区域经济发展的同时，提高居民生活质量，优化投资环境，具有明显的经济效益和社会效益。

共建实验室是校企合作的一种常见形式，这是校企相互需要的，可以实现优势互补，共同发展，促进双方科研能力的提高。电子信息工程学院在广东金华达通信设备有限公司建立实验室，合作开发出光伏并网逆变器，目前该技术已获得3项专利授权。近年来，中国联通梅州分公司、深圳信盈达电子有限公司、宏晶科技公司合计斥资49万元，与电子信息工程学院共建光纤通信SDH实验室、嵌入式与FPGA实验室、高性能单片机实验室。通过校企共建实验室，可以解决学校实验室建设经费紧张的问题，利用学校的科研力量促进企业的科技创新，实现校企双赢。

地方性本科院校二级学院与企业进行产学研结合，不仅能够服务社会，提高当地企业生产力水平，还能够促进高校的科学研究工作，促进高校的人才培养，促进高校的师资队伍建设。在为企业排忧解难的同时，我院的学科建设也获得发展，“检测技术与自动化装置”扶持学科建设顺利通过学校的结题验收。教师的科研能力得到提升，近年有5位教师晋升为正高级或副高级，有1位教师被确立为广东省第八批高等学校“千百十人才工程”校级培养对象，有3位教师被学校中青年骨干教师培养工程重点培养对象。教师在校企合作中不忘人才培养，充分发掘、培养学生的才能。参与项目建设的学生有2人考研成功，申请的专利有5项获得授权，在校期间参加国家级、省级学术竞赛获得奖励3项，主持完成1项省级大学生创新创业训练计划项目。

2 对学研结合模式的研究

地方性本科院校要创新产学研合作模式，拓宽产学研合作范畴。产学研合作教育是现代教育的一种策略，合作模式包含产学、产研、学研合作等多种分模式[7]。以培养应用型人才为核心的地方高校更要注重将科学研究与培养学生紧密结合。

教师的科研教研要与人才培养紧密结合，才不至于纸上谈兵。高水平的科研成果是支撑和提高教师教学水平的重要基础，科研成果转化为教学实践，可以让学生接触最新的理论，获得锻炼机会，强化工程理念和工程研究方法。科研教研与教学相结合，能够促进教学发展，提升教学品质，进而提高学生的工程能力和专业素养[8]。

电子信息工程学院教师积极承担各级科研教研项目，获得广东高校省级重点平台和科研项目、广东省重点平台跃升计划及重大项目与成果培育计划项目、广东省“十二五”教育科学规划项目、高等学校教学质量与教学改革工程项目、教育教学成果奖(高等教育)培育项目合计14项，以科研教研促进教学，达到师生共赢。

培养应用型人才是地方性院校的首要任务，实验设备、教学仪器是人才培养中必不可少的辅助工

具。很多高校的实验教学平台都是从教仪企业采购，这类设备往往在追求功能大而全的同时造成价格居高不下。且它们的电路都是固定的，企业不公开核心技术资料，不利于学生掌握软硬件原理，学生只能做验证性、训练性实验项目，没法做开放性、创新型的实验项目。为了有效节约办学成本，提高资金投入产出比，提升办学质量，从2011年起，电子信息工程学院承担广东省高等教育学会实验室管理专业委员会基金项目2项、校级自制教仪项目3项，在单片机、分布式控制系统、数字电路与数字逻辑、电路分析、EDA技术等课程中自制教学仪器。

自制教仪可以弥补通用教仪灵活性和适应性不足的缺点，体现出教师的教学理念、工程经验和教学独创性，培养学生的动手能力和创造能力，提高学生学习理论知识的积极性，有效节约学生的学习成本，节约实验室建设经费[9]。制作的教学仪器获得国家授权专利2项，为学校、学生节约设备购置费约30多万元。

自制教仪能够满足理论教学与实验教学的要求，同时可对学生的课外科技竞赛、创新活动等提供有益的帮助。近四年，我院教师获学校优秀教学成果奖特等奖、一等奖和二等奖共3项。2011-2015年，电子信息工程学院学生参加全国级和省级大学生电子设计竞赛、广东省“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛共获得国家级和省级奖励42项；主持国家级、省级大学生创新创业训练计划项目9项，广东省大学生科技创新培育专项资金项目4项；学生申请获得授权的专利33项。

师生协作自制与开发实验教学仪器，能够提高实验技术人员和学生的能力，促使其不断储备理论知识，提高分析问题和解决问题的能力，在制作过程中培养协作精神，激发创新精神[10]，达到学校、教师和学生三赢。近四年，我院有2位实验教师晋升为高级实验师，1位教师晋升为实验师；师生共同申报的4项自制教仪专利获得授权。

3 结束语

地方本科院校二级学院如果能够置身地方发展战略的大格局中，主动积极地投入地方经济建设，利用自己的科技创新解决企业生产中的难题，既可以为企业带来利润，同时对高校自身的学科建设、科学研究及人才培养等都有好处，高校也可求得更好的生存和长期的发展。

高校科研人员在科研选题时不仅要重视科技成果的技术价值、理论价值，而且要注意科技成果的转化，提升其市场价值。将科研教研与教学相结合，根据教学需要设计、自制物美价廉且方便实用的教学仪器，是工科研学结合的一种可选之路，对同类型的工科专业实验室建设有一定的参考意义。

地方性本科院校二级学院产学研结合中存在的问题主要有两个。其一，产学结合待改进。地方经济欠发达，毕业生向往经济发达地区，不愿意到地方企业实习或就业；而企业的活动具有趋利性，往往不积极参与高校的人才培养。其二，研学结合待提高。部分地方院校在评职、晋升、考核等方面仍然以发表学术论文、出版著作、申报纵向课题和成果报奖为主，使得部分教师的科研活动没有面向市场，没有面向教学，而是单纯追求学术价值和地位，造成科技成果实际应用困难，实效性不足。解决上述两个问题，需要政府和高校的政策引导，例如给积极参与学校人才培养的企业减免税收等优惠政策，在教师评职、晋升、考核等方面注重科研成果是否积极促进企业生产、学校教学等。

[1] 张陈,崔延强.现代大学的基本功能:人才培养 科学研究 服务社会[N].人民日报,2010-12-31.

[2] 孙健.广东地方院校产学研合作教育模式创新实证分析[J].高等教育研究,2012,33(5):45-50.

[3] 韩影,李三喜,齐伟.地方院校产学研合作的定位、模式与对策[J].现代教育管理,2012(11):52-55.

[4] Zhihong LI, Lei GUO. Strengthening the combination of industry-academia-research and increasing the educating quality of applied university[C]. In proceedings of International Conference on Education Technology and Training (ETT), Wuhan, China, Nov. 2010: 526-529.

[5] 袁红辉.地方高校二级学院产学研一体化发展的实践策略研究[D].上海:华东师范大学,2007.

[6] 朱向庆,曾辉,杨永华.陶瓷隧道窑工作参数监测系统设计[J].中国陶瓷,2014,50(7):41-45.

[7] 彭旭.应用型人才培养视角下的地方本科院校产学研模式探析[J].科技管理研究,2010,30(13):143-145.

[8] 尹先清,梅平,付家新.科研与教学结合 促进人才培养[J].中国高校科技,2012,23(6):43-44.

[9] 赵大中,吴晓东.自制教学仪器在高校教育教学中的应用[J].中国现代教育装备,2006,15(9):32-34.

[10] 韩冰,陈亚娟.自制与开发教学仪器设备提高实验技术人员能力[J].高校实验室工作研究,2011,29(3):92-93.

Practice on the Production-Teaching-Research Cooperation in Secondary School of
Local Undergraduate University

Zhu Xiangqing, Zeng Hui, Yang Yonghua, Zhang Xuecheng, Wu Huabo
School of Electronic & Information Engineering, Jiaying University, Meizhou, 514015, China

This paper introduces how the secondary school in less developed economy local undergraduate university cooperated with enterprises in production-teaching-research, solved the difficulties for the enterprises in the actual production process, and trained applied talents for the society through university-enterprise cooperation, then achieved win-win between university and enterprise. With the self-made teaching equipment as the example, this paper describes how to combine scientific research and teaching research with teaching, promote teaching through scientific research and teaching research. It can save the running cost for the university, improve the quality of teaching at the same time. Practice has proved that the secondary school of local undergraduate university cooperates with enterprises in productionteaching-research, it is able to push the enterprise technology innovation and the development of local economy. Meanwhile, it could expand its space for the survival and development, and achieve the purpose of university and enterprise win-win.

production-teaching-research cooperation; combination between universities and enterprise; self-made teaching instrument; local universities

2016-02-22

朱向庆，硕士，副教授。曾辉，硕士，教授。杨永华，硕士，高级实验师。吴华波，硕士，副教授。张学成，高级实验师。

广东省教育教学成果奖(高等教育)培育项目(粤教高函〔2015〕72号-758)；广东省质量工程建设项目(粤教高函〔2015〕133号)；广东省重点平台及科研项目(编号：2015GXJK132)；广东省高等教育学会实验室管理专业委员会基金项目(编号：GDJ2014042)；嘉应学院2015年“创新强校工程”自主创新能力提升类项目(编号：CQX032)；嘉应学院质量工程建设项目(嘉院教[2015]17号：3-6-22)。