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初中生英语自学能力培养方法研究

2016-02-16姜荣芳

中国校外教育 2016年23期
关键词:本课单词初中英语

◆姜荣芳

(江西省南昌市进贤县五垦学校)

初中生英语自学能力培养方法研究

◆姜荣芳

(江西省南昌市进贤县五垦学校)

进入21世纪以来,世界已经变成了一个地球村。英语逐渐成为地球村的通用语言,在促进国际语言交流中发挥着重要的作用。如今,英语学习伴随中国学生的小学、初中、高中的全部课程,提高了学生的英语语言能力和英语文化素养。初中作为学生学习英语的关键阶段,对学生英语能力的提高起关键作用。初中英语新课程改革给英语教学提出了新的要求,要求发挥教师的主导作用,激发学生学习的主动性,不断培养学生的英语自学能力。

初中英语 自学能力 自学学习

人才越来越成为综合国力竞争的重要因素,可见拥有比较强的学习能力在现代社会中的重要作用。英语新课程标准也再一次把培养具有自主学习能力人才放在首位,不断提高我国学生的英语自学能力。而当前我国初中英语教学模式采用传统的“讲授法”,即教师按照课标进行备课,在课堂上教学生学习单词、语法和句型。这种教学模式根本不能培养学生的自主学习能力,同时扼杀了学生学习英语的兴趣。所以在新课改背景下,培养学生英语自学能力很有必要。本文通过分析三种培养学生自学能力的方法,希望为新课改下的初中英语有效教学提供借鉴。

一、指导学生自主预习、学习和复习

在初中英语教学中要培养学生的自主学习能力,首先要使学生懂得英语预习、学习和复习的重要性。自主进行课前预习,可以使学生提前了解所要学习的内容,在上课过程中就显得比较轻松。

例如,在讲初中英语(人教版八年级上册)Unit one:How ofen do you exercise的时候,教师在前一节课的时候就布置给学生所要预习的内容,让学生根据课本上的预习导学进行预习,了解到本课的教学目标是“识别一些基本的单词、短语和语言表达,培养学生良好的学习和生活习惯。”学生根据预习内容,就可以大致了解“What do you usually do on weekend?I sometimes go to the beanch.”这一类的询问方法和回答方法。接下来教师在课堂上讲解单词“always,hardly,every day,twice”等单词就显得轻而易举,学生很快就能融入课堂环节中,认真跟随老师去学习。在课程完成之后,教师指导学生进行积极主动地复习,使学生真正做到自主预习、学习和复习的全部过程,自觉养成自主学习的良好习惯,从而促进有效学习。

二、采用“微课堂”模式,引导学生自主学习

“微课堂”就是教师在上课之前,录制几分钟关于本课内容的小视频,视频里面对课文的重难点进行讲解,同时可以提出学生感兴趣的话题,引导学生进行思考,激发学生的学习兴趣。

例如,在讲初中英语(人教版九年级下册)Unit 14:Have you packed yet的时候,由于本课的教学目标是“围绕‘Preparing for a vacation’开展一系列的教学活动,从而学习‘already’和‘yet’的现在完成时态,并在此基础上进行人生规划”。所以在上课之前,教师先将已经录制好的小视频播放给同学们,在视频里面详细讲解了重点单词“already,towel,wood,appear,poem”等,句型“Have you packed the camera yet”和重点话题“favorite band”,之后把学生分成不同的小组,针对本课的教学问题进行讨论,最后汇总答案。这样的讲述相比较传统的讲授模式,可以激发学生的学习兴趣,学生在小组讨论中还可以提出新的问题,自己解决问题。“微课堂”的教学模式在课堂教学中抓住了重难点,提出问题使学生自主合作探讨,提高了学生的自主学习能力。

三、激发学生学习兴趣,促进自主学习

在初中阶段,由于学生的认知水平还不高,所以教师在课堂教学中,采用激发学生学习兴趣的方式,引导学生形成自主学习的良好习惯。例如,在讲授英语课程的时候,在导入方式上可以使用多媒体教学,用动态图画、音乐或者视频的教学方式吸引学生的兴趣,只有学生对文章内容产生真正的兴趣,才会自主投入学习。同时,在进行课堂环节的过程中,设置具体的教学情境,给学生展现更直观、具体的教学模式,使学生真正参与到教学活动中,用自己的探索来完成教学内容。激发学生的学习兴趣,可以促进学生的高度参与,促进自主学习。

在新课改背景下,发挥教师的主导作用,引导学生积极主动参与到教学活动中,不断激发学生的想象力和创造力,形成一套自主学习的模式。教师在教学过程中,引导学生进行主动地预习、学习和复习过程,养成自主学习的良好习惯;教师创新教学模式,把“微课堂”引入到英语教学中,使学生明确课程的重难点,自主思考视频中所提出的问题,形成自主学习的习惯;同时在教学过程中,不断激发学生的学习兴趣,采用学生感兴趣的教学模式,设置具体的情境,引导学生发散思维,促进自主学习。

[1]华茵.浅论初中英语学生自学能力培养方法研究[J].改革与开放,2011,(03).

[2]孙智敏.初中英语教学中培养学生自学能力的方法探析[J].英语教师,2015,(06).

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