现代远程信息技术条件下的初中历史课堂教学探究

2016-02-16◆张颖

中国校外教育 2016年23期

关键词：爱国主义利用历史

◆张颖

(河北省廊坊市第五中学)

现代远程信息技术条件下的初中历史课堂教学探究

◆张颖

(河北省廊坊市第五中学)

近来，慕课已开始向中小学领域渗透，为学生的自主学习提供了条件。通过借鉴美国慕课教学模式，利用现代信息技术对初中历史课堂教学的探究，为广大初中历史教师的教学提供参考，为培养学生的自主学习的能力和提高学习效率提供依据保障。

现代远程信息技术历史课堂特点意义

慕课是近几年兴起的网络教学方式，作为大规模开放性的课程，为学生的自主学习提供条件。慕课的教学模式与我国传统的教学模式完全不一样，对教师提出了更高的教学要求。这种全新的教学模式能够提高学生的自主学习能力，提高学生对历史知识的认知水平，增强学生对历史事件的理解能力和掌握能力，最终培养学生正确的历史观。

一、慕课教学模式的现状与特点

在多哈举行的2013世界教育峰会上，“慕课”成为热点议题，2012年在美国掀起了的“慕课风暴”。在我国的高校中，已经慢慢普及，对于中小学的教学领域也在慢慢渗透。通过慕课的教学模式，我国的许多专家也提出了相关研究的课题，如房毅等专家结合物理课程进行分析，李梁通过思想道德课堂进行结合研究，等等。

慕课教学与传统的教学模式不同，慕课教学为学生提供了许多便利。主要特点有：规模比较大，不受数量的限制，都可以在线进行学习；教学的形式多样化，可以利用多种手段进行教学模式的开展；可以进行互动学习，可以大大促进教师与学生，学生与学生之间的协同学习，为学习提供便利。

二、利用现代信息技术教学模式的意义

1.利用现代信息技术教学有利于激发学生的学习兴趣。如在讲解民国时期“五四爱国运动”时，教师可以在课堂放映“五四爱国运动”和“巴黎和会”的有关视频短片，在观看视频是教师可以提出一些问题，五四爱国运动是什么原因而爆发的？有哪些爱国口号？结果怎样？对近代中国产生了怎样的影响？等等。通过这些问题的提出，可以使学生带着问题观看视频，在激发学生的学习兴趣的同时，还掌握了所要学习的知识，使呆板的课堂变得有生机，有利于加深学生对历史知识的巩固和理解，大大提高了课堂教学的效率。

2.利用现代信息技术教学有利于调动学生的积极性。教师通过巧妙地利用现代信息技术教学，让学生去主动地发现问题并解决问题。例如，通过“西安事变”这一历史事件，让学生进行思考西安事变发生的原因和结果等问题，认识到西安事变能够和平解决的历史性的作用和对国共合作抗战的作用等。对学生积极主动学习，合作性学习，培养学生的良好学习心态，提高学习历史的能力等提供了有效的帮助。

3.利用现代信息技术教学有利于转变学生的学习方式。历史课堂与现代信息技术的整合，对于教师的传统教学模式有一定的要求，教师要更新传统的教学思想，改变传统的教学方法，突出学生的主体地位。

4.利用现代信息技术教学有利于培养学生的创新能力。利用现代信息技术的教学模式对于培养学生的创新能力有一定的帮助。在课堂利用现代信息技术讲解抗战时期的历史事件时，可以在现近代中国受到日本侵略的历史、日本投降的场景，并分析中国人民为什么会取得抗战的胜利和日本帝国主义失败的原因等？通过观看刚刚过去的抗日战争胜利70周年阅兵视频，分析抗战胜利的伟大意义，使大家畅所欲言，抗战的胜利可以洗雪近代以来的民族耻辱，成为中华民族由衰转盛的历史转折点，能够凝聚中国人民的力量和不屈不挠的精神等，在历史课堂的教学中，教师通过教学的内容，结合现代信息技术，以培养学生的创新能力。

5.利用现代信息技术教学有利于培养学生的爱国主义情怀。在初中历史教学课堂上，教师通过对历史知识的讲解和能力的培养时，还要激发和培养学生的爱国主义情怀，对于历史的学习可以大大激发学生的爱国主义情怀，历史教材中也有许多爱国主义教育的因素，教师要充分利用历史教材中的事件激发和培养学生的爱国主义情怀。可以放映爱国主义的歌曲《义勇军进行曲》《保卫黄河》，等等，从而增强民族情感。通过教师巧妙利用现代信息技术，将历史资料进行整合并加以运用，以突出爱国主义的教育，培养学生爱国主义情感，深化学生的爱国主义情怀。