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重视注意力的迁移,关注聋童数学能力的发展

2016-02-16◆夏

中国校外教育 2016年23期
关键词:聋校聋生题意

◆夏 晴

(江苏省连云港市东海特殊教育学校)

重视注意力的迁移,关注聋童数学能力的发展

◆夏 晴

(江苏省连云港市东海特殊教育学校)

用心关注聋生的身心发展规律,用爱进行快乐的教学。利用视觉的感官刺激,在无意注意中进行教学;利用直观动态的效果,提高聋生感知分配的连贯性;重视培养观察能力;科学地组织注意、有效提高教学效率;寓教学于表演之中、有效发展聋生的有意注意;创造快乐的情境,才能有效培养孩子们的注意力,孩子们才能得到真正意义上的幸福和快乐!

注意力 迁移 聋童 数学能力

心理学家大都认为,注意是心理活动对一定事物的指向和集中,注意在人的心理活动中占有特殊的地位,是各种心理活动所不可缺少的条件。注意对于聋生来说,更具有重要的意义。因此,聋校教师要了解聋童注意的特点,充分利用耳聋学生的机体各种补偿的可能性来引起聋生的注意,掌握教学节奏,因势利导,努力培养和发展聋童的注意力。

一、利用视觉的感官刺激,在无意注意中进行教学

聋童因听力丧失,只能以耳代目去认识世界,靠手势、看口型去理解语言、引起注意。聋童注意的产生和保持不像正常儿童那样,主要来自语言刺激。聋生感受的外界刺激主要来自视觉,注意偏重于鲜艳明亮的色彩。聋童的注意是由不随意注意发展到随意的,但这个发展过程很缓慢。例如,在教学20以内数的认识时,课堂上,通过出示色彩鲜艳的图片,让聋生在已有的数的基础上,一个一个地接着数一数,这样容易接受新的数字。接着展示生动直观的实物,让聋生自己动手拿一拿、摆一摆,既能让聋生产生好奇,吸引聋生的注意力,又使得教学内容显得浅显易懂,很容易引起聋生对抽象概念的注意和记忆,激发起他们浓厚的学习兴趣。

二、利用动态的效果,提高聋生感知分配的连贯性

有意注意是一种主动地服从于一定活动任务的注意,聋童注意的分配比较困难,它们在同一时间内很难使注意集中在不同的视觉对象上,只能由注意的转移来代替。例如,我在教学减法看图应用题时,题中告诉我们一共有8只青蛙,其中有5只在荷叶上,另外3只正在跳入水中。在聋生读题分析题意时,我拿出课前准备的教具,一幅和教材内容相符的荷叶和五只青蛙图,还有手工制作的会跳一跳的三只青蛙。按照图上表达的内容,让孩子自己动手演示一下,当青蛙跳入水中以后,图上的青蛙是变多了?还是变少了?孩子们情绪高昂,通过操作和讨论,很快就可以找到答案。

三、科学地组织教学,有效提高教学效率

正确地组织教学对引起和保持聋生在课堂上的有意注意,起着巨大的作用。教师要提高课堂教学效率,必须科学地组织好学生的注意。让聋生思想提前进入上课状态。教师可在上课前1~2分钟站在教室门口等候铃声,让学生将上课要用的课本、文具摆放在课桌的右上角;上课后应立即组织孩子们安静下来,将注意力从四面八方很快集中到教师身上。上课时,教师切忌不顾学生是否理解而一味长篇大论,没有问题设计缺乏师生的双边活动,这样学生易产生疲劳且注意分散。教学过程中,教师应边讲解边提出问题,让孩子们开动脑筋,积极思考,这样就使聋生的心理处于积极活动状态、注意力才能集中。

四、利用注意的转换,提高聋生学习的自觉性

注意力是提高课堂教学效率的试金石。例如,在教学“立体图形的认识”时,我首先通过多媒体出示多种图片,引起孩子们的好奇,再展示实物,如皮球、纸盒、积木等,引起聋生对新内容的浓厚兴趣。这时候,还要不失时机地引导孩子们动手摸一摸,通过肢体参与的感觉引起聋生的注意,启发孩子们找出每种形体的特点,在聋生的有意注意中学完新内容后,教师可组织有趣的游戏“找形体”,对课堂内容进行进行巩固,把孩子的有意注意转化为无意注意。让这两种注意交替转化,激发了孩子的学习兴趣,使学习新知成为一件愉悦的事情。

五、寓教学于表演中有效发展聋生的有意注意

聋生模仿力极强,表情动作很丰富,笔者在教学中注意根据教学内容设置情境,引导聋生加以发挥想象并进行表演。例如,在教学看图应用题时,首先通过手势语和聋生一起将题意复述出来,“书读百遍其意自现”,通过反复复述题意,逐步使聋生形成清晰的内部语言,然后鼓励他们到讲台前进行表演,让聋生扮演小鸡、小兔等,如有两只小鸡,叫两个小朋友到讲台前来,板书“2”,又跑来3只,再请上来三个小朋友,板书“3”,求“一共有多少只?”这时问孩子们:用什么方法计算?通过参与表演和观看表演,孩子们很容易看到数量是变多了,应该用加法计算。

作为特教老师,只有心中装着聋生,只要心中充满着爱,用心关注聋生的身心发展规律,用爱进行快乐的教学,才能保证孩子们的思维得到激发,才能有效培养孩子们的注意力,孩子们也才能得到真正意义上的幸福和快乐!

[1]郭根富,陆丽萍,姜家凤.小学数学新课程教学法(第二版).东北师范大学出版社,2003.38.

[2]全国特殊教育研究会编.聋校教学文萃.人民教育出版社,1998.231.

[3]全国特殊教育研究会编.聋校教学文萃.人民教育出版社,1998.233.

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