新媒体时代下的高职院校思政教育探索

◆其美萨珍

(西藏职业技术学院学工处)

新媒体时代下的高职院校思政教育探索

◆其美萨珍

(西藏职业技术学院学工处)

信息技术的发展，使得以移动媒体、网络媒体、数字媒体等为代表的主体逐步取代报纸、杂志等纸质传统媒介，并已成为人们获取信息、知识的重要方式。在教育教学方面，新媒体亦正在不断广泛而深入地影响着学校师生的学习和思维习惯以及方式。在高职院校中运用新媒体，能够更好地对高职思想政治教育进行拓展，帮助学校和老师对高职学生的思想、心理健康进行实时的教育和引导，可以有效地解决师生共同关系的话题和问题。

新媒体 高职院校 思政教育

将新媒体运用到高职思想政治教育中有助于更新传统教学内容中不符合时代和教育发展规律的部分，使得高职思政教育更加与时俱进，更加符合现代职业教育的要求和目的，同时也符合新时代下的学生身心、性格和思想等方面的发展特点以及规律。因此，在高职思想政治教育中学校积极运用网络技术。

一、新媒体对高职学生心理健康影响的因素

由于高职学生因高考而被迫选择了高职教育，这本身给处于心理和生理成长以及转变关键时期的高职部分学生也带来一定程度上自尊以及心理落差的影响甚至打击，也因此，部分学生存在着进入大学后，思想懒散松懈，不思进取，对前途缺乏信心，学习动机以及生涯规划都不明确。另外，以自我为中心，追求时尚享乐，过度强调个性自由，不受约束，纪律、法制、品德、劳动等意识淡薄，自我管控能力差，缺乏基本的自我责任以及社会责任意识，造成这些现象的因素主要包括：

1.生理的因素。进入高职院校的学生大多年龄多在18～20周岁，生理和心理急速转变的人生第二高峰时期，往往生理上的成长速度远远快于心理成长，这给心理上带来必然的波动影响，这也给不久之后就会步入社会和工作岗位的他们带来新的问题和挑战，使他们很难正确、理性的处理理想、信念等方面所带来的冲突，从而影响着他们个人以及心理的健康发展与成长。

2.家庭的因素。由于受到现代社会压力、社会不平等现象的冲击和影响，加之一些家庭对孩子期望值过高，但教育上却往往有些过激，又或太过溺爱，还有少数家庭亲子、夫妻关系紧张，甚至是离异，这都给孩子带来思想情感等方面上的影响，致使高职学生在心理和个性方面的偏激，不健全。

3.学校的因素。由于从小受到应试型教育的影响，学生在进入大学之前的学习都是在老师的督促监督之下，而高考的失利也给学生带来学习上的自卑，甚至自我封闭。进入大学后，由于老师、学校教育管教的相对宽松，学生就表现出破罐只破摔的心态。

4.社会的因素。现代新媒体已经成为学生进行学习、交流、放松的重要工具。作为这类新媒体媒介使用的主要群体，网络上各种资源、信息给学生带来丰富知识的同时，也有着很多真假难辨的信息，容易误导学生的人生观、世界观和价值观。

二、高职思想政治教育在媒体时代下面临的挑战

1.新媒体的冲击，也给学生对社会主义核心价值观等主流价值观接受和认可程度都有所降低。

微信、微博、QQ等微传播工具的普及和大量使用，使人们进入了微时代。新媒体工具使高职学生从中获取到先进与偏激，愚昧与新生、错误与正确等各种社会、新闻、娱乐形式信息的交织，使学生易沉陷在虚拟网络中，产生惰性思维，给高职学生的正确观念带来冲击，学生的是非明辨能力被影响甚至消弱，从而导致他们脱离实际，迷失人生方向和自我，形成错误理念。

2.新媒体中的热词等信息多元性，潜移默化中冲击着学生的主观意识思想和认识，直接影响着他们对世界的认识。

新媒体时代，网络热词、信息的碎片化，是新媒体时代的一个显著标志。不断涌入的庞大信息不断地给学生带来在价值观选择上的多元和开放，学生对新媒体传播的各类信息有着强烈的接受、主体参与意识，且乐于自己也作为一个小媒体对信息进行发布、评论以及分享。

3.新媒体上众多娱乐、社会、影视等信息资源，道德无下限，给高职大学生的道德带来极大的负面影响。

网络本身所具有的虚拟性、个人身份的相对隐匿性等特点，给本就因高考成绩不佳而心理上自暴自弃的高职学生带来的最佳的情绪宣泄、转移方式，学生通过网络、邮件、浏览黄色图片等，这种虚拟化的网络世界使高职学生的想法、欲望等得到最大的放纵，自身的责任感担当意识、道德意识都被弱化。

4.新媒体使用普及，也给思政教师的综合素质提出了新的要求，带来新的挑战。

一方面，新媒体的广泛使用，在客观上要求高职思政教师应当具有一定的媒体素养，以及使用新媒体技术的基本技能，否则，教师就会失去新媒体这个教育平台，难以收获理想的教育效果；另一方面，良好的、时代性的思想政治教育素养是当代高职教师思政教师必备的。

三、当代新媒体环境下，高职思想政治教育方式方法创新

对高职学生的思想政治教育要坚持从学生的心理、生理和思想特点出发，并借助新媒体所具有的开放性、交互性、及时性等特点，顺势而为的对高职思想政治教育的方式方法进行改革创新，让思政教育焕发出新的活力和时代特点，运用现代新媒体中的网络资源作为案例，因势利导的对学生进行思想政治教育，提高高职思政教育教学的效率。

1.充分并重视新媒体的作用及重要性，运用网络，在学校建立起新的思想政治教育平台。

高职院校思政课教师要以高职思想政治理论课教材为依据，以课堂为阵地，运用新媒体技术，进行课件、视频等的制作，并运用到思政教育教学中，并通过新媒体技术与学生进行实时、无拘束、少隔阂的互动交流；另外，学校也应借助校园网的优势为依托，筑建起各部门、专业、层级的新闻、专题等网站，作为高职思想政治教育的重要平台。

2.利用手机上的微信、QQ等移动媒体，可以更加针对性地对高职学生进行管理和教育。

高职院校尤其是西藏这种少数民族性质的，决定了其思想政治教育对象的特殊性和差异性，而且是一项长期、复杂且需要具有时代性的育人工程。通过手机上的移动客户端，解决了日常只是表面上对学生的思想政治教育以及管理，实现了对每一个学生教育的精细化、实效性和针对性。

通过借助QQ、微信等个性化的新媒体聊天工具，可以打破传统高职思政课堂教学的乏味、呆板、抽象等的同时，利用名称的匿名性、隐蔽性等特点，可以实现师生间更加无拘束的、放松、坦诚的交流，而且这种交流还突破了空间上、地域上的限制，更容易拉进师生之间的距离。

3.加强网络监管和思想引导，促进校园和谐与学生健康发展。

在手机和互联网日益成为人们交往主渠道的今天，网络舆情日益成为影响高职生思想和行为的重要力量，学校应该发挥学生社团自我管理、自我服务的职能，指导学生正确处理生活、 学习和情感上遇到的问题。比如，我校通过官方微博、学生微博协会、手机微信群、QQ群等新媒体形式，了解学生关注的热点问题和思想动向。

总之，新媒体的兴起，给高职院校的思想政治工作带来机遇的同时，也带来了新的挑战，但我们相信，只要高职院校因势利导，利用网络和手机新兴媒体，占领思想政治教育主阵地，既发挥思想政治教学的主渠道作用，又构建思政教育的新平台，网上与网下互相促进，形成思想政治教育多维度、全方位的教学模式，就能做到对学生管理精细化，从而帮助学生健康发展。

[1]安徽教育厅.大学生思想政治教育工作经验集(2005—2010)[C].合肥：安徽师范大学出版社，2012.

[2]蒋宏，徐建.新媒体导论[M].上海：上海交通大学出版社，2006.

[3]李景国.新媒体环境下高校思想政治教育研究[M].北京：九州出版社，2014.

[4]刘媛媛，成永军.如何以新媒体开展网络思政教育[J].新闻调查，2012，(05).