试论如何在小学数学教学中实现教学创新

2016-02-15娄秀敏

中国校外教育 2016年14期

关键词：教学方式教学内容教材

◆娄秀敏

(吉林省公主岭市西四小学)

试论如何在小学数学教学中实现教学创新

◆娄秀敏

(吉林省公主岭市西四小学)

随着社会经济的发展，我国教育体制改革发生了巨大的变化。教育体制改革占有十分重要的地位，小学教育作为教育体制的基础，政府部门一直对此给予充分的重视。小学数学教学又是小学教育中的重要内容，对学生的学习及发展具有重要的影响。就小学数学教学的创新进行研究，其目的就是转变传统的教育模式，加强学生潜能的激发，从而提高学生的数学水平，促进学生综合素质的全面发展。

小学数学教学创新学习习惯学习意识

教育中的创新，是指教育思想的转变，也是教育模式的转变。小学教育作为整体教育的重要基础，小学教育质量的好坏与学生的人生成长具有密切的联系。作为基础学科的小学数学，是小学阶段的必修课程，在小学教学的过程中可以发现：数学学习天赋以及数学启蒙思想均占有重要地位。小学数学教学内容的研发都是结合小学生的智力发展情况而进行的，具有较高的科学性。

一、目前小学数学教学中存在的一些问题

1.教学方式不够开放

开放式教学模式自新课改实施以来，一直受到人们的广泛关注。但是目前，大部分小学数学教学中，都是由教师主导教学计划的制定，教学计划的制定也只是以教材为中心。教师在教学的过程中，仅仅局限于教材，并未结合学生的实际需求进行调整。在课堂上，学生的学习十分被动，缺乏积极的思考。由于教学方式的封闭，使师生的思维受到限制。教师不能有效把控课堂，而学生在课堂上也表现出兴趣缺乏的状态。这种教学方式的不合理，使小学数学教学难以取得较好的效果。

2.教学内容缺乏创新

小学数学的教学内容一直被基础的数学理论所占据。小学数学的教学目的，为小学生打下扎实的数学基础。然而，小学数学的教学过程中，往往采用训练的形式促使学生的数学能力得到提高。学生在做题训练中，经常出现某些题目始终无法解答的问题。实际上，小学数学的学习，并不是掌握原有的理论知识，而是要掌握解决问题的方法。由于教学内容死板，并且部分教师在教学过程中缺乏思考，导致小学数学教学在教学内容方面受到限制。

3.学生的智力水平存在差异

小学生基本上不具有数学基础，其小学数学的学习与其智力具有较大的关系。然而，在小学生群体中，小学生的智力水平存在差异，其学习能力也存在区别。由于学生个体间存在差异，导致单一的数学教学不能满足实际教学的需求。小学生对数学学习也缺乏正确的认知，并未明确学习当中思考的重要性。有的家长只关注学生的语文成绩，导致小学生的数学学习被忽视，难以取得理想的学习成绩。

二、小学数学教学的创新途径

1.对教材进行分析与创新

小学教师在课前准备工作中，需要做好小学数学的备课。在备课的过程中，需要对教材进行认真的分析与科学的设计。在充分掌握教学内容的基础上，充分了解教学内容中的重点知识。深入学生群体，了解学生的智力差异与个性特征，应结合教学需求准备好相关教学设施，包括教材、教具以及课件等。小学数学教学教材，以教学大纲为主，不管是参考习题还是课内习题都十分重要。要想使小学数学的教学质量得到提升，对教材进行充分把握是比不可或缺的重要前提。

2.加强多媒体技术的应用

随着信息技术的发展，移动网络技术的发展在人们生活各个方面的应用十分广泛。现代小学生与计算机的接触较多，其接受新事物的能力也比较强。多媒体技术体现出较强的综合性，具有多方面的优势，包括直观、生动、丰富以及有趣等。小学数学教学中多媒体技术的应用是一种创新，其要求学校需要引进多媒体设备，为小学数学教学多媒体教学提供充足的硬件。多媒体教学不仅要改变学生的学习方法，也要更新教师的教学经验。以往教师的备课是根据教学进程而进行，缺乏教学内容的创新，网络技术的出现，使教师能够搜寻大量的教学资源。因此，教师需要加强自身多媒体水平的提高，在备课过程中能够充分借助网络的力量，在教学过程中能够通过多媒体使数学教学更加直观，促进学生对所教内容的理解。从教学内容和教学方式上进行创新，促进小数数学教学的创新与发展。

3.加强学生思考意识及能力的培养

针对小学生天真活泼的性格，小学数学的教学必须要能激发学生的兴趣。之前一段时间，有学者提出趣味数学教育法，该方法与小学生的性格特征相符。因此，教师在数学教学的过程中，可以采用这种教学方法。例如，首先提出一个问题，由学生进行讨论与解答。在解题的过程中，让学生展示自己的观点及方法。教师鼓励学生积极思考，加强学习当中对学生的指导与鼓励，激发学生学习的兴趣和信心，使学生更好地进行小学数学的学习。