小学美术课堂创意教学策略及实践研究

◆李莎莎

(济南市历城区工业北路第二小学)

小学美术课堂创意教学策略及实践研究

◆李莎莎

(济南市历城区工业北路第二小学)

伴随新课改的全面实施，学校普遍重视培养学生的创新意识与审美观念，由其在学生的启蒙阶段，加强创新意识培养尤为重要。针对培养小学生的创新与审美能力，美术课堂教学有着不可替代的作用，从小学美术课堂教学出发，根据当前存在的教学问题，探究创意教学策略。

创意教学 美术课堂 实践策略

一、小学阶段美术课堂教学现存问题

(一)灌输式教学

近几年来，素质教育已经全面实施，并日渐渗透到各阶段教学实践中，但是在小学美术课堂教学中，传统的教学方式仍旧存在，教师采用填鸭式或者灌输式的教学方法，使学生在课堂上十分被动。调查显示，很多小学美术课堂中，学生往往是跟随教师的思路进行作画，不仅学生参与的积极性受到打击，更限制了学生创新意识的发挥，严重制约了学生创新能力的提升。

(二)忽视美术学科教学

我国应试教育存在时间长，致使素质教育的今天，仍旧有很多的教师没能及时改变教学观念，认为美术学科不重要，从而忽视了该学科的教学工作。笔者走访发现，在小学美术课堂中，部分教师随意让学生放松，不能正确的引导学生进行美术知识的学习，甚至对学生在美术课堂上完成其他学科作业也视而不见，致使美术课堂教学不能发挥其实际作用。

(三)美术作品竞赛评比打击学生的自信心

部分美术教师为调动学生的积极性，采取了竞赛打分的方式，对学生的美术作品进行评价，试图通过该种方式激发学生学习热情。然而，对于小学生而言，美术作品是没有优劣之分的，任何作品都是学生创新思考的杰作，教师将其打分只能限制学生思维空间，甚至打击学生的自信心。

二、创意教学策略在小学美术课堂的实践应用

(一)教师依据学生特点因材施教

每个人在社会群体中都扮演了不同的角色，由于生活环境和成长经历的不同，创作方向也不会相同，自然对于小学生也是同等的道理。在美术课堂教学过程中，教师应该因材施教，依据学生作品的不同，从中挖掘他们的本质和创作思路，在制定课案的时候，就要把学生感兴趣的话题加入其中，提高教学质量。

(二)营造轻松的课堂学习氛围

上面提到过创作环境影响作品艺术，所以在美术学习中，一定要给学生提供一个良好的绘画环境，营造一个轻松的课堂气氛，在课堂上，老师不再是传统意义上的老师，而是学生的朋友，这样能够拉进与学生的关系，老师也不在是那么死板，当老师能够走进学生的世界，往往能够激发学生学习的欲望和调动他们学习的积极性，当在一个轻松活跃的环境下，往往更容易创作出好的作品。

(三)宽容评价学生作品

对待学生的作品，美术教师应该给出合理的评价，本着宽容大度的心态去鉴赏学生的美术作品。教师可以在教室一角摆放一个宣传栏，把同学们的作品拿去展览，这样能够调动起学生的积极性，学生从中还能感到成就感，培养自信心。当然选择什么样的作品是个关键性问题，毕竟我们选的是美术作品，美观是很重要的，还应选择有寓意的作品，学生天马行空的想象力，是我们无法比拟的，他们的作品对于老师来说，也未必能看出其中的寓意，作为老师不行因为看不懂其中寓意就否定了学生作品，老师应该本着宽容的态度，虚心的心态去和同学交流，这样也能从中学习，了解孩子的世界。

(四)借助现代教学手段进行创意教学

在信息技术日新月异的新时期，美术课堂教学应充分发挥现代教学手段的作用，利用多媒体给学生带来不同的视觉冲击，调动学生的课堂参与度，并给予学生创作灵感。一方面，教师可通过制作PPT课件，以各式各样的形式放映教学内容，活跃课堂氛围；另一方面，多媒体教学可增加美术教学的信息量，为学生创作带来更多的灵感源泉。

(五)多开展课外活动

绘画不仅仅只有在课堂上才能完成，课外活动也是创作的源泉，教师应安排活动多元化，学生自己去选择适合自己的课外活动，自己选择的活动，往往能够激发他们去创作符合自己类型的艺术。

三、结语

新课程改革虽已实施很久，但是小学美术课堂教学中仍存在一定的问题，比如，灌输式教学、忽视美术学科、美术作品竞赛评比打击学生自信心等，由此可见实施创意教学至关重要。针对现存的小学美术课堂教学问题，实施创新教学过程中，教师应依据学生特点因材施教，为学生营造轻松的课堂氛围，宽容评价学生作品，借助现代教学手段，多开展课外活动等。

[1]毛籍仪.小学美术课堂实施创意教学的策略研究[J].科技创新导报，2014，(09)：126.

[2]张晓宫.小学美术课堂有效教学策略探究[J].教育实践与研究(A)，2015，(05)：75-77.