小学音乐欣赏教学策略的探讨

2016-02-15张华丽

中国校外教育 2016年21期

关键词：音乐作品营造教学策略

◆张华丽

(四平市北沟小学校)

小学音乐欣赏教学策略的探讨

◆张华丽

(四平市北沟小学校)

在小学各学科的教学中，音乐教学在培养学生审美情趣、激发学生学习兴趣、促进学生全面成长上起到了重要作用，而欣赏教学策略成为提升音乐教学效果的重要手段之一。这就需要求教师营造欣赏氛围，合理选择作品，丰富欣赏方式，从而不断完善小学音乐欣赏策略，实现其在小学音乐教学中的合理应用，培养学生全面成长。以小学音乐欣赏教学策略为主题，展开了深入的探讨。

小学音乐欣赏教学欣赏氛围

音乐课随着时代的进步得到了家长的重视，这就给学校及教师在音乐教育方面提出了更高的要求。而欣赏教学能够有效激发学生学习音乐的兴趣，提升学生的审美情趣，是值得在现代小学音乐教学中得到充分应用的一种教学策略。但如何在实际教学中充分应用这一策略，需要广大音乐教师进行思考。

一、营造欣赏氛围，激发学生兴趣

小学生的注意力普遍不够集中，需要教师在教学过程中注重对其学习兴趣进行引导，保证其在上课时处于一种相对兴奋的状态。教师可以利用多媒体，为学生创设一种更为逼真的情景，为学生营造欣赏的氛围。教师可以根据课程内容，采取讲故事、播放视频、欣赏图片等形式导入新课，并为学生创设合理的环境，让学生能够更为迅速的投入到新课的欣赏与学习之中。教师还可以根据不同年级的学生采取不同的营造氛围的方法。针对低年级学生，教师可以根据教学内容为其创设更为偏向于梦幻、童真的情景，更为符合低年级学生的审美，也能够有效吸引其注意力。而面对中高年级学生，其在理解音乐作品上有了自己的看法，特别是许多学生认为自己已经不再是孩子，能够在一定程度上自主的与音乐作品达到共鸣，教师在创设情景时就需要相对成熟一些，将学生看做心理不够成熟的成年人，为学生营造一种更符合其心理特点的氛围，激发起学习音乐的兴趣。

例如，在讲授有关祖国壮美河山的音乐作品时，教师可以根据所学内容，引导学生回忆自己曾经旅游过的地方，并引入所学内容，让学生更容易与作品达到共鸣。教师还需要根据作品内容向学生展示相关的图片或者影像资料，让学生更为直观的感受到音乐作品中所描述的自然景观，为学生创设一个合理的欣赏氛围，激发学生学习兴趣。

二、合理选择作品，提升欣赏水平

小学生在音乐欣赏能力上还比较欠缺，教师在采用音乐欣赏教学策略时，需要对进行欣赏的作品进行筛选，尽量有层次的展示给学生，让学生从易到难的欣赏音乐作品，逐步提升学生的欣赏能力。教师需要在授课之前对整个学期的课程进行整体上的把握，并对课程的难易程度进行分类，尽量保证在学期初教授较为简单的内容，当学生具备一定的音乐基础之后再选取有难度的音乐作品供学生欣赏与学习。教师可以适当的对现有教材的排序进行打乱，充分考虑学生的实际情况进行授课。

例如，在教学过程中，学期初时可以选取一些节奏感较强的课程作为欣赏教学的材料，让学生在一个种更为轻松明快的氛围中喜欢上音乐课。特别是节奏感较强的音乐作品在欣赏时难度较小，更容易为学生接受，为培养学生的审美能力奠定基础。

三、丰富欣赏方式，加深学生理解

许多音乐作品旋律变化较为复杂，其中涉及的思想情感对小学生来说也较难理解，这就需要教师在进行欣赏教学时，利用现有的教学资源，丰富欣赏方式，帮助学生加深对音乐作品的理解。教师可以在教学中合理利用多媒体，将视听结合起来，帮助学生更为立体的理解音乐作品，也能够充分的吸引学生的注意力，是学生感受到音乐课程的丰富变化。教师还可以根据不同的音乐作品给学生布置形式丰富的作业，可以让学生根据所写内容编排音乐剧，也可以让学生利用自己已有的音乐知识进行相关主题的音乐创作，从多种角度对音乐作品进行理解。

例如，一些选自影视剧或者动画片的音乐作品，教师可以截取相关的视频，在课堂上播放，降低学生欣赏音乐作品的难度。而一些具有一定难度的音乐作品，教师在进行一定的讲解之后，可以鼓励学生加入自己的想法对其进行多种形式的改编，并在课堂上与其他同学进行交流，加深学生对音乐作品的理解。这样教师就能够通过丰富的欣赏方式来降低学生欣赏音乐的难度，加深其对作品的理解。