探析小学语文教学中网络资源的有效利用

2016-02-15◆何淼

中国校外教育 2016年21期

关键词：网络资源教学资源利用

◆何淼

(四平市迎宾街小学)

探析小学语文教学中网络资源的有效利用

◆何淼

(四平市迎宾街小学)

随着网络技术的快速发展，网络资源在课堂教学活动中的应用越来越广泛。网络技术，已经成为教师实施教学的辅助性工具。小学语文课堂内容丰富，利用网络资源去拓展教学内容，开拓小学生的视野，能够促进小学语文学科人文性与工具性的突显。开发有效的方法，正确应用网络资源实施教学，有利于语文课堂教学效率的提高。以小学语文教学中网络资源的有效利用为主题，展开了较为深入的探讨与分析。

小学语文网络资源情境趣味

时代的进步与社会的发展，让网络技术得到普及。教育事业的快速发展，需要得到先进技术的支持。在小学语文课堂教学中应用网络资源，能够扩展小学生的知识面，更能帮助小学生扫除语文学习中的障碍。网络资源具有丰富性，使用起来十分方便。用网络资源去改革小学语文课堂教学内容，能够给小学生全新的学习体验。

一、利用网络资源，创设语文学习情境

在传统的小学语文课堂中，受到教学资源的影响，大多数教师都借助课本资源进行教学，引导学生记忆课本上的教学内容。这样死板的教学模式会抵制小学生创造能力的形成，也不利于语文学习兴趣的提高。一直在课堂中被动地接收教师传达出来的知识，会让小学生在学习过程中过于依赖教师。教学条件的改变，让教师有机会利用现代化教育手段实施教学，能够接触到网络资源。利用丰富、形象与生动的网络教学资源创设真实的教学情境，有利于小学生学习兴趣的提高。

比如，在讲解《锄禾》时，教师可以利用多媒体给小学生展示农民伯伯辛苦种地、收获的图片，丰富小学生的生活常识，让小学生了解粮食的由来。利用图片，让小学生看到农民耕种时滴在田地中的汗水，在真实的情境中感受农民的辛苦。多选择小学生喜爱的网络资源类型，像在选择图片时，可以多选择一些卡通式或者手绘式的图片，吸引小学生的注意力，让课堂教学情境更加符合小学生的思维特点。

二、利用网络资源，培养学生自主学习能力

网络具有开放性，只有具有计算机设备与网络覆盖，任何人都可以利用网络搜集与浏览自己需要的信息。网络是世界的网络，网络中的语文学习资源可以实现全球下载与使用。与传统的书籍相比，网络资源的内容多、样式新且价格便宜。在小学语文教学中利用网络资源，不一定非得由教师去开发网络资源，将其植入到教学活动中。在素质教育全面推行的今天，教师可以让小学生自己利用网络去搜集语文学习资源，让小学生成为网络资源的开发者，培养小学生的自主学习意识。小学生的语文学习能力存在一定差异，让小学生从自己的实际情况出发去选择学习资源，能够让网络资源的应用更具有针对性。

比如，在写作教学中，教师让学生写“我心中的北京”。受到个人经历的影响，一些小学生具有北京旅游经验，一些小学生并不了解北京。在写作学习中，这些学生对于学习资源的需求是不同的。前者可能具有明确的描写目标，可以利用网络去查找有关于天安门、长安街的资源。后者没有明确的描写目标，可以利用网络去了解北京的概况与文化。给小学生自由，让学生利用课下时间在网络平台上搜集自己最需要的学习资源，能够让网络资源服务于每一位小学生，也能让小学语文教学质量得以提高。

三、利用网络资源，促进教学资源丰富

教学资源的丰富，不仅体现网络资源在课堂活动中的出现，也表现在学习资源在网络平台上的分享。网络技术的快速发展，使当代小学生成为网络使用者。许多小学生可以熟练地操作计算机，玩他们喜欢的游戏，看他们喜欢的视频。将小学生的上网行为与语文学习结合在一起，有利于网络资源的调动与利用，也能让小学生的知识面更加丰富。教师引导小学生从网络上阅读一些电子书，写书评，对于小学生阅读理解能力的提高十分有利，也能为写作学习积累一定的素材。

在教学过程中，语文教师可以建立一个网站，让小学生做这个网站的编辑。每位小学生需要每天上传自己阅读的文章，附上自己的评论。教师可以从文库中选择教学内容，让教学有更多的选择，也给小学生带去网络资源应用的成就感，使小学生爱上语文学习。