谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略

◆陈 欣

(长春市第151中学)

谈高中生物教学中实验教学的重要性与策略

◆陈 欣

(长春市第151中学)

新课程改革后，高中生物教学增加了实验教学的比重，实验教学越来越成为生物教学中的重中之重。但是在一些高中仍存在教学设施不完善、实验比重较低的问题，甚至有一部分学校都没有开设生物实验课，只是单纯讲解理论知识，失去了作为“技术实践”的原本意义。主要围绕实验教学的重要性与策略展开讨论，旨在提升高中生物教学的质量与水平。

高中生物教学 实验教学 重要性 策略

1高中生物教学中实验教学的重要性

1.1理论结合实践，提高了知识的实用性

传统生物课堂教学以讲解教材知识为主，强调理论知识，忽略客观实践。而这种教学方式直接影响了学生的学习兴趣，以及对知识的掌握程度。将实验与课本知识相结合可以提高知识的实用性，帮助学生深刻理解生物学的基本原理、规律，形成规范、严谨的思维方法。而这便是实验教学的意义所在。真理需要被实践检验，知识也不例外。如果学生只是按照教师的要求单方面吸取知识，却不验证知识的正确性，就会逐渐忽略学习知识的真正意义，怀疑学习的目的。而学生只有将课本上的知识与具体的实验结合，才能真正掌握环节东区以及被子植物的定义与特征。所以，从整体上将，高中生物教学中的实验教学能够使理论结合实践，提高知识的实用性。

1.2活跃课堂氛围，激发了学生学习兴趣

兴趣是最好的教师。若想提升高中生物课堂教学效果就需要在激发学生兴趣的基础上开展教学活动。对高中生而言，兴趣具有很大的意义；对教师来讲，如何提高学生学习兴趣则是其毕生研究的课题之一。笔者认为，高中阶段是学生成长与能力提升的重要阶段，是高峰期。但是由于高考的压力或者说是应试教育的影响，学生的学习目的单一，学习兴趣逐渐丧失。而高中生物教学中的实验教学缓解了上述情况，通过活跃课堂氛围激发了学生学习生物知识的兴趣。因为实验教学中有着丰富多彩的实践素材，学生的学习活动不再局限在课本知识上，而是可以通过动手操作来获取知识。这样，学生的参与性大大提高，学习的主动性也随之提高。从中我们可以看到实验教学的重要性在于它能够活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣。

1.3突破模式束缚，保证了课堂教学效果

在传统高中生物课堂教学活动中，实验的比重较低，大多数教师会延续之前的教学理念与手段，教学模式单一。但是当增加实验比重，开展实验教学之后，课堂教学效果便得到了很大程度的提升。学生不再完全听从教师的指挥，而是自主探究、学习，打破自身在认知过程中的思维定式。学生在搜集实验素材、了解实验步骤的过程中会逐渐养成自主探究、合作学习的习惯，形成客观、实事求是的科学态度。除此之外，学生还会从实验的过程中体会到成功的喜悦，树立学习的信心。所以，有实验的生物课堂不再是单一的、枯燥的课堂，而是充满生机与活力的课堂。在这种课堂上，学生会主动发言、积极投入到学习活动中，教师不再担心学生是否听懂，因为当学生听不懂时一定会主动发问。从中便能发现实验教学的重要性——能够突破模式束缚，保证课堂教学效果。

2高中生物教学中实验教学的具体策略

2.1丰富实验教学内容，培养学生动手能力

高中生物实验教学内容并不是孤立的，单一的，而是在很多地方与初中生物实验教学内容有衔接。如显微镜的使用、徒手装片等。虽然高中生物实验教学内容有衔接性，但是仍有一部分教师单一讲解高中知识，这样会增加学生由初中过渡到高中的难度。所以，生物教师在实验课前需要先为学生梳理初中生物实验内容与高中生物实验内容的共同点，帮助学生树立学习信心，这样既能夯实学生之前的基础知识，还会丰富之后的教学内容，培养学生的实验兴趣。以“观察细胞”实验为例，该实验的必备教材为显微镜。因为学生在初中学习时早已接触过显微镜，所以不会觉得陌生。这时教师就可以以显微镜作为教学的切入点，先让学生回忆利用显微镜做实验的相关步骤，再让学生将旧有的知识与当下的实验相结合，从初中的实验过渡到高中的实验操作中。让学生明确：在观察细胞时应将观察的对象移到视野中央；用高倍镜观察，并转动细准焦螺旋，直到能够看到视野中的对象。再在此基础上开展具体的实验操作。当然，教师选取的实验内容应丰富具有生活气息，不能只从教材出发，还要参考学生的生活实际，从中挖掘合适的实验素材，拉近生活与实验教学之间的距离。

2.2革新实验教学方式，赋予生物课时代感

细胞分裂演示实验受到教学设备和环境的限制，不能将实验的结果直接展示在学生面前，不能为学生直观展示该现象。所以，为了提升高中生物实验教学的质量与水平，教师需要革新实验教学的方式，赋予生物课时代感。因为，对学生而言，富有生活气息以及时代感的教材知识更能吸引他们的注意。所以教师只有革新教学方式，用新颖的实验手段调动学生探究和参与实验活动的兴趣与热情。以上述实验为例，教师可以突破传统教学手段的束缚，借助计算机以及网络，演示实验现象，并让学生通过观看视频的方式认真观察和掌握实验步骤要领。通过这种方式可以让学生身临其境，犹如自己亲自进行细胞分裂演示实验一样。教师利用互联网既能挖掘生活化的实验素材，为学生的实验活动提供丰富的资料，又能展示实验步骤，为学生自己开展实验活动奠定基础，促进教学效果的提升。

2.3合理设置微型实验，增强学生环保意识

微型实验主要强调少材料、保护环境。而开展微型实验也落实了国家可持续发展的方针，可以培养高中生的环境保护意识，让学生不将实验建立在忽然环境的基础上。所以，生物教师应在自己的课堂上提倡开展微型实验，合理使用微型实验。这样既能减少废弃物的排放，帮助学生排除不必要的影响因素，方便学生直观观察实验现象，保护周遭环境。以观察植物细胞结构的实验为例，该实验实际需要的场地较小，时间较少。所以，教师就不必要启动大型的实验设备，只需要给每个学生发一小片植物结构，让学生先利用肉眼，再辅之以显微镜进行观察，当学生观察完之后，教师就应该引导学生做好试验后的清理活动，避免污染实验室。像这种用时少，占用场地小，环保的实验应该被提倡，生物教师也应该以身作则，多利用微型实验授课，做到授课与环保相统一。

2.4强化实验操作训练，深入学生生活实际

一些高中生由于步骤的错误会影响实验的效果，严重的还会伤害自己。而对实验来讲，最基础的就是实验操作步骤。因此，教师在教学时需要重视学生的操作规范，在深入学生生活实际的基础上强化实验操作训练，避免在实验过程中出现的一些危险的教学事故。生物教师需要指导学生在实验过程中认真、仔细、负责，不马虎，用细心、耐心开展实验活动，并在实验结束后客观描述实验的结果。减少或者避免出现实验误差。

在高中生物教学中增加实验的比重是一种增强知识直观性、提升教学效果的重要方式。该种教学方式可以为学生营造良好的教学氛围与环境，锻炼学生的实际动手能力。作为高中生物教师需要明确实验教学的重要性，并在此基础上创新教学理念与手段，不断根据学生的实际情况调整教学计划与内容，引导学生克服一切困难，让学生在实验中掌握知识、提升能力。

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