论小学英语的趣味性教学

◆李海艳

(河北省三河市冯家府小学)

论小学英语的趣味性教学

◆李海艳

(河北省三河市冯家府小学)

小学生有着其他年龄阶段的学生所没有的性格特点，基于小学生的性格特点和新课标提出的新要求，要在英语教学中开展趣味性教学。通过趣味性教学，培养学生的兴趣，提高学生的英语实力。

小学英语 趣味性 教学方法

英语是现代国际社会的通用语言，小学生是我国未来社会建设的接班人，为了培养出符合社会发展要求的且具有英语能力的人才，需要从小学阶段就加强学生的英语教育。小学生的好奇心比较重，为了在英语课堂中集中学生的注意力，需要在小学英语中开展趣味性教学。

一、小学英语趣味性教学的重要性

1.基于小学生兴趣特点的需要和学生未来发展的需要

小学生对于学习兴趣是需要一个发展过程的。刚刚入学的学生，由于教师在上课时经常讲有意思的事例，使学生对课上学习的知识感兴趣。到了中、高年级的时候，随着学生的成长，对于学习的兴趣会产生相应的变化，随着学生的成长，学生会把兴趣转移到别的方面，如，在互联网的条件下，学生会被网络游戏吸引，将对于学习的兴趣转移到游戏上去。在进行英语教学时，课程开始时，学生对于学习英语有很大的兴趣，但是随着授课内容的展开，课程变得枯燥无趣，渐渐的学生就没有了学习英语的兴趣。小学生兴趣的稳定性较差，注意力容易被别的事情吸引，在这样的教学情况下，需要在英语课堂中开展趣味教学，保持学生学习英语的兴趣。

2.提高课堂效果的需要

新课标明确指出在进行课堂教学时，要充分保证学生课堂主体的地位，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。在小学英语教学中开展趣味性教学，可以寓教于乐。通过趣味性教学，改变传统的英语教学方法，在英语课堂中构建轻松愉快、活泼的课堂氛围。在这样的课堂氛围下，促使学生主动学习，在学习中独立思考，让学生在愉快的学习气氛中锻炼英语的听说读写方面的能力，促进学生英语方面的全面发展，提高小学课堂的教学效果。

二、开展小学英语趣味性教学的措施

1.提高教师对趣味性教学的认识

现在小学英语教学中仍然采取的是传统的英语教学方式，教师带领学生进行文章的学习，教师把教学的重点告诉学生，学生在课本上勾画，对于重点词组和语句教师只是把文章中的基本意思告诉同学们没有对单词进行全面的讲解。为了在小学英语教学中开展趣味性教学，首先要让教师认识什么是趣味性教学，进行趣味性教学要如何做，在自己授课的年级课堂过程中如何开展等问题。学校可以对小学英语教师分年级分层次的进行培训。通过对英语教师进行培训，提高教师对趣味性教学的认识，在英语课堂中有意识的进行趣味性教学。其次，还要不断的提高教师的业务能力，在学校中鼓励教师钻研授课内容，寻找课本中的闪光点，将这些内容同教学方法相结合，形成既具有课堂针对性又有趣味性的课堂教学方案。教师不断提高的进行趣味性教学的能力是进行趣味性教学激发学生兴趣的基础。

2.拉近师生间的距离，构建轻松的课堂气氛

在进行小学英语课堂时，教师要面带微笑，在进行上课前，教师需要认真了解自己授课班级的情况，英语教师可以同其他学科的教师进行交流，了解班级中的基本氛围。在摸清自己授课的班级情况之后，教师要针对授课班级的情况进行教学设计，建立具有针对性的教学方案。在进行上课时，教师要认识到有效的课堂引入是课堂成功的一半，在进行英语课堂教学时，注重英语课程中的课堂引导。如教师在在教学“Happy New Year”这一课时，教师首先可以在课堂上播放与新年相关的英语歌曲，通过歌曲吸引学生的兴趣，在播放歌曲时，教师向学生讲述自己曾经在元旦时发生的趣事，然后询问学生在元旦时都做了什么，吃了什么、玩了什么，若是元旦那天你可以作为设计师装扮教室和学校，你会采取什么样的设计方案。在学生在讨论节日的策划方案的过程中，引入本课的主要授课内容。通过具有趣味性的课堂引入，将学生带入到教学情境中，激发了学习兴趣。学生在期待这些日子到来的同时，对英语学习充满了兴趣和渴望。

为了拉近教师同学生之间的关系，教师要给予每一个学生尊重。新课程标准指出，在进行教学时要充分发挥学生的主体作用，世界上没有两片相同的叶子，在进行课程教学中要尊重所有的同学、关爱所有的同学。教师要了解到每一个学生都是独立的个体，每一个学生都有其特有的性格特点，教师要在教学时尊重每一个同学，在课堂上给予每一个学生回答问题的机会。因为学生之间英语水平的差异，教师要对学生的英语水平做到心中有数，在进行英语提问时，要有意识的选取恰当的学生进行回答，当学生回答完后，对他进行鼓励。教师要关注每一名学生，不要因为学生是所谓的问题学生就忽略他、无视他。教师要多于学生进行情感方面的交流，增加教师在学生心中的可信度，拉近师生之间的感情。

3.利用各种教学工具开展英语教学

在现代化的情况下，小学英语教学可以采取的教学工具较多，教师应在授课内容的基础上，选定适当的教学工具，增加课堂的趣味性。如小学英语教师在进行教学时，可以充分运用英语绘本进行教学。英语绘本指的是文字与图画组成的故事书，英语绘本利用英语和图画两种沟通工具，将英语知识寓于其中。教师在进行教学时，首先要对英语绘本进行收集，将于英语绘本有关的图片、音频或是视频片段在日常生活中进行积累，在整理绘本资源时，可根据不同的类型建立不同的文件夹进行保存。在对英语绘本积累到一定的程度上，教师要有意识的在课堂结合绘本进行教学。在学习三年级Unit4 We love animals时，在学习Start to read阅读课时，可以结合英语绘本《Brown Bear，Brown Bear What Do you see？》进行学习，在学习时，利用绘本吸引学生的注意力，通过向学生询问绘本中的内容，学生进行回答从而展开教学内容的学习。又如，在学习时教师可以充分的运用多媒体技术进行教学。当在学习像dog、cat、giraffe等动物类单词时，教师可以运用多媒体进行教学，在学习每一种动物的单词时，都可以先附上动物的图片然后播放动物的叫声，让学生们思考到底是哪种动物，然后引出该动物的英语单词。通过运用多媒体进行教学，使学生对教学内容记忆深刻，激发学生学习英语的兴趣，提高课堂效果。

4.通过设立情景在情景中将学生带入英语的情景中

在对学生进行日常教学的同时，要锻炼学生的口语能力。在进行口语教学时，可以设立各种各样的情境，通过设立情境，让学生融入其中乐在其中。英语教师要在英语课上要求所有的学生在课上要说英语，一律不得说汉语，在有限的教学课时内，为学生构建说英语的环境。如在上课时，教师可以向学生们说“Good morning!”或“Good afternoon！”学生同样用英语回答。针对授课内容也要有意识的设立英语语境。在学习Asking the way时，教师可以将一张地图贴到黑板上，这张地图上有多种路线都可以到达终点Bookshop，教师可以让学生结成小组，让每个小组进行谈论，讨论出他们认为的到Bookshop最近的路线，然后在小组中利用本课学习的知识将这个路线用英语描述出来。最后，每个小组派一个代表，在讲台上，沿着黑板的地图，边说边走最终到达路线的终点。在论述完自己小组的路线后，由小组中的其他成员论述选择这条路线的理由。通过在英语课堂中设定情境让学生说英语、运用英语，在情境中减少学生说英语的抵触心理。

总之，为构建趣味性的小学英语课堂，学校和教师要转变观念，利用各种教学工具，激发学生的学习兴趣，提高英语的教学效果。

[1]杨妍.小学英语教学趣味浅谈[J].艺术教学，2011

[2]董宁.小学英语趣昧教学初探[J].学术研究，2011