多媒体技术在初中数学教学中的应用

2016-02-15刘东华

中国校外教育 2016年22期

关键词：多媒体技术优势教学方式

◆刘东华

(唐山市第十二中学)

多媒体技术在初中数学教学中的应用

◆刘东华

(唐山市第十二中学)

随着科学技术的进步，多媒体技术以其强大的优势被广泛应用于各个领域，教育领域也不例外。目前，初中数学教学中也应用多媒体技术，收到了较好的效果。通过对多媒体技术对于初中数学教学的优势介绍，阐述了初中数学教学中应用多媒体技术的必要性。之后分析了多媒体技术应用于初中数学教学需要注意的问题，最后提出了初中数学教学中应用多媒体技术的有效对策。

多媒体技术优势数学教学应用

随着人类社会的发展和技术的进步，多媒体技术被广泛应用于各个领域。因其能将抽象复杂的数学知识清晰明了地展示给学生，因此也被广泛应用于初中数学教学中，对于提高学生积极性、想象力和提升初中数学教学效果，收到了显著效果。笔者通过多媒体技术在初中数学教学中应用分析，旨在为切实推动初中数学教学质量提供有益参考和借鉴。

一、多媒体技术被应用于初中数学教学的优势

多媒体技术作为信息时代的产物，集多重优势于一身。在初中数学教学中应用多媒体技术具有如下优势：

1.能够极大地提高初中生的数学学习兴趣。数学作为一门基础学科，除了繁琐的运算、定理就是公式，学习起来十分枯燥。一直以来，数学教师在开展教学过程中过多的借助于书写板书，采取填鸭式地教学方式，使学生感觉愈发乏味，甚至出现昏昏欲睡的现象。而多媒体技术被应用于初中数学教学中后，由于它可以呈现给学生更多的色彩，更充实的页面，更丰富的内容，集图像、声音于一体，能够通过动作按钮进行切换设置，为学生提供更加生动的画面，将枯燥的数学知识动态的进行展示，极大地吸引了学生的眼球，能够最大限度地调动学生学习数学的积极性、激发数学学习兴趣。

2.能够使数学知识更加细化、具体化。初中数学中的几何往往需要图像展示才能让学生看懂，这就需要教师在授课过程中将图形画在黑板上，这样无形中会浪费很多画图时间，减少课堂有效教学时间，此外，手绘图形反馈给学生的信息量有限，生动性较差，立体感不足，不利于学生空间想象力的培养。多媒体技术应用于数学教学中，教师在备课过程中做足充分的准备，只需在课上轻点鼠标即能将画面展示出来，减少了教师黑板画图的时间浪费，也能够将抽象的图形更加形象具体地将展示出来，大大降低了学生学习数学的难度。

3.能够进一步优化数学课堂。将多媒体技术应用于数学课堂中，使学生感受到应用多媒体技术的轻松氛围，激发学生在数学课堂中的活跃性。由此可见，多媒体技术应用于初中数学教学中能够体现出极大的优势，对于激发学生学习数学的主动性，培养学生的空间感、想象力以及思维能力具有显著作用。总之，多媒体技术应用于初中数学教学中，既是教师的福音，也是学生的福音，值得大力推广。

二、应用多媒体技术开展初中数学教学需要注意的问题

多媒体技术作为一项新兴的教学手段，虽然具有很多优势，但它也并非完美无瑕。作为教师，在开展教学过程中还应该注意以下问题：

1.要因需而用，切莫以偏概全。多媒体技术再先进，也不过是一种辅助教学的手段，它必须服从并服务于初中数学教学目标。教师在开展教学过程中，一定要根据教学需要妥善选择是否应用多媒体，而非以多媒体技术为核心进行教学设计。

2.多媒体技术不能占据课堂教学主导地位。课堂教学是一个由教师主导的过程，它需要教师合理地进行组织和安排，因此教师仍然是课堂教学的主导者。在应用多媒体技术教学过程中，教师要根据学生对知识掌握的程度控制课程进度，做到因材施教，而非过度依赖多媒体技术。在讲授难点知识时，重点和难点要详解，解题步骤要板书，需要教具辅助的要及时应用教具，只有这样才能实现多媒体技术与传统教学的完美结合。

3.注意科学把握教学节奏。多媒体技术在教学中的应用能够节省大部分教学时间，教师往往加快授课节奏，增加课堂授课内容。过多的讲授知识超过学生的吸收极限，会使学生难以消化所学知识，学习效果大打折扣。因此，教师应该将多媒体教学节省的课堂时间让学生做习题，按照从简到难的顺序将课堂所学内容消化吸收，熟练运用。

三、初中数学教学中应用多媒体技术的有效对策

1.结合初中数学学科特点应用多媒体技术。数学作为一门逻辑性较强的学科，对学生的抽象思维能力有较高的要求。而传统的教学手段难以将抽象的数学理论生动、直观地再现，这就使得本来就很抽象晦涩的数学知识变得更加难以掌握，增加了学生理解的难度。由于多媒体技术能通过计算机进行动态的演示，向学生展示立体、动态、直观的画面，能传递更大的信息量，能激发学生的学习热情，能加深学生的印象，有助于课堂难点知识的突破。因此，要结合初中数学学科特点，特别是在几何教学中，合理应用多媒体技术，以提升教学效果。

2.做足课前准备，精心进行课件设计。多媒体作为现代化的辅助教学手段，能够为学生提供更丰富的课堂教学内容。这就需要数学教师在进行课程准备时做足功课，从教学大纲出发，以教学目标为指导，广泛搜集课堂教学内容，准备更丰富是素材辅助教学。同时，精心设计课件，使PPT设计得更加富有新意和趣味性，让兴趣成为初中生最好的老师。通过高质量的多媒体课件吸引学生的注意力，使学生在课堂上积极思考，主动与教师互动，从而提高教学质量，提高学生的逻辑思维能力、空间想象力和抽象思维能力。

3.应用多媒体技术进行数学情景创设。多媒体技术因具备声音、动画等功能，在数学情景创设中的优势最为明显。这就需要教师巧妙地应用多媒体的情景创设优势，精心设计课堂情景教学，在调动学生学习欲望的基础上，活跃课堂气氛，丰富教学内容，使每位同学都能积极参与进来。运用多媒体技术创设情境要注意所创设的情境对象要生动有趣，富有艺术感染力，能引人入胜，避免呆板、乏味和单调，要符合主题思想，能引起学生思考动脑，内容要简明扼要。

4.要将学生的主体地位突出出来。新课标强调，教师要充分重视学生在课堂教学中的主体地位，实现课堂教学的师生互动。教师在数学教学中应灵活应用多媒体技术，要在课堂上尽可能多地与学生互动，通过互动收到学生的反馈信息，据此对教学方式方法及时进行调整。现代化的教学方式可以为学生们提供相对教材来说更生动形象的材料，在课堂中创设特定的情景，从而发散学生的思维，让其自己去探索去发现去思考，这样学生对于学习会更有热情，思路也更加开阔。这种教学方式将学生的主体地位充分突出出来，对于引导学生勤学多思、以学为乐具有重要作用。

5.注重多媒体技术与传统教学方式的有机结合。教师要时刻注意应用多媒体技术开展数学教学，并非只是将黑板搬到电脑上，它只是辅助教师实现教学目标的一种手段。教师要清醒地认识到传统教学方式的优势，在进行课堂教学时巧妙地将多媒体技术与传统教学方式有机结合、相互配合，相得益彰。