现代中职生语文口语交际模块教学新探试

◆戚 晶 陈 竹

(辽宁省营口市农业工程学校)

现代中职生语文口语交际模块教学新探试

◆戚 晶 陈 竹

(辽宁省营口市农业工程学校)

口语交际教学是现代语文教学的一个重要方面，提高学生的口语交际能力是现代社会进步和发展的重要需求，为学生自身综合发展打下了根基。可目前大多数中职生口语表达能力不甚理想，究其根本，因素许多。从当前中职生口语交际的现象，教师口语交际教学的意义、方法、体会和实践来探试口语交际教学的要著。

中职生 语文口语交际 模块教学

在实际的学习工作生活交往过程中，口语交际的听说形式是重要的表达方式，也是口语交际的重要组成部分。有人认为，口语交际其实就是简单地听听话、说说话，其实不然。从口语交际的产生发展来看，既古老又新鲜，体现一种新的知识与能力的综合融合。我们知道口语交际过程中包括分析、综合、判断、推理、概括、归纳等众多因数，在口语交际活动中充分让人的口、耳、眼等感官和手脚等肢体并用，达到通过大脑分析，实现想要表达的终极目的。

《中等职业学校语文教学大纲》明确指出，提高学生的口语交际能力是中职语文教学的一项长期的培养目标。因此，中职教育教学对学生不但只是技术和技能的专业训练，更需日常生活实践中的语言表达能力的培养。中职学校语文教师在教学中应注重培养学生的实用口语交际能力，教会学生从不敢说到会说最后到要说，来实现成功的人际交往的教学目标。

学生在口语交际方面，要掌握最基本的听说口语技能，在具体的口语交流实践中，能熟练地驾驭语言，明确地完整地表达，灵敏、机智地处事、待人、接物。今天迅猛发展的社会需要强烈的团队合作意识，在思想和情感等方面要相互融洽地沟通。口语交际自然成为实现这一切的使用最多最基本的手段，口语比书面语在交际中有更显得直接、快捷、到位。所以中职学校提高学生的口语交际能力势在必行。

可目前大多数中职生口语表达能力不甚理想，究其根本，因素许多。具体表现在：交谈、讲述、复述、答问等多样的口语交际形式运用，学生的基本功太差。如说话的声音较低，吐字不清、发音不准，语无伦次或张口结舌的现象时常发生。中职生自身也存在问题，由于正处于青春期，不好意思开口，说话要么无表情，要么手足无措。

中职生口语交际能力为何如此？细细分析还有以下几个因素。

1.中职生大部分是没学好中小学课欠下债，才来中专学校学习。有的中职生在念小学时，就没正确牢固地掌握汉语拼音的声母、韵母、声调的发音方法，说话随意，方言严重。

2.有的小教教师教育教学理念较陈旧保守，承袭古老教学模式。以为小学生应坐得住，不能多动，只一味重读写，轻听说，传统的灌输知识，应付升学的需要，少能力培养，没给学生提供口语交际的良好的时机和展示的平台。

3.中考的失败，使中职生很难迅速地逃出自卑和消沉的阴影，压抑的心情造成很大的心理障碍，自然成为口语交际中不利因素。因此加强中职生口语交际能力训练更要提到日程上来。我们的中职语文教师，当务之急要把培养学生的口语交际能力放在最最重要的位置上，通过加强学生“说”的训练，推动学生在“听、读、写”方面能力的全方位的提升，增长学生观察社会、思考问题的见识，最终让学生适应社会需要，为自己谋生装备。

那么，在中职生口语交际教学该采用什么方法，教师应做些什么呢？

首先，师生之间应确立和谐的民主关系，为口语训练创设一个良好的氛围。

一个良好的气氛要求师生共同创设，和谐融洽的师生学习环境，是进行好口语交际的前提，教师要时时关爱和尊重自己的学生，平等地对待每一位学生，让学生的精神活力得到充分的发挥，让学生的思维开阔，学生的口语能力的火花就会创造性地迸发出来。同时教师要做学生的心灵伙伴，与之交流，激发其热情，让他们敢于大胆地表达自己想法，并提出的不同见解，口语交际时做到无隔阂无障碍。

其次，教师对接口语交际主体——学生，与之产生互动。

口语交际是一种“双向互动”形式，它的目的是“交际”，特别重视人与人之间的交流和沟通。以往的教学，大都是一人说，众人听的口语训练方式。语言信息呈单向传递，思想与思维交流碰撞很少。而现代的口语交际教学要求参与交际的人既认真倾听又要适时回话，说出自己的意见和想法。生生、师生的口语交际实践中互启互发、互促互补，双向互动中实现最终目的。

最后，创设具有交际情境的口语交际平台，让学生对交际产生极大的浓厚兴趣。

下面说一说口语交际的实践教学平台

口语交际(听说训练)具体内容如下：

1.听说的基本原则和技巧——为今后两年在校的学习生活和将来职场上所需打基础

2.在一些场合能展示推荐自我——自我介绍

3.日常生活、工作、和学习中怎样接打电话

4.能讲述或转述读过、听过的语言材料——复述(训练目的：速记、表达)

5.掌握介绍事物的方法和技巧

6.增加学生之间的交流——交谈

7.要有快速流利的口头表达能力——即席发言(参加活动、比赛等感言)

8.了解演讲有关知识，学会有特色地演讲

在所有教学中，除教材中案例外，还借助一些资源，选取最新的与现实生活和所学专业对接内容，辅之礼仪内容和礼貌语进行整合，跨界组合。

根据自己的教学实践，谈一下培养中职生的口语交际能力做法。

一是让学生无畏惧，敢说敢交际。特拟成以下四个机制：

1.示范机制：口语交际训练时，教师先示范，学生注意聆听、观察、体会。

2.评价机制：学生之间互相评价，及时发现找出可取或可弥补之处，教师最后总结点评。

3.鼓励机制：教师充分调动学生积极性，让他们主动大胆地开口讲话。

4.竞赛机制：学生可争先上讲台比一比、看一看，谁说得更精彩。

二是找寻共同的说话题材，促使学生愿说愿交际。

说话的氛围有了，学生胆量也生成了，围绕着什么样的主题，说什么样的内容，捕捉说话题材，让学生有感兴趣的话题，说起来津津乐道，这样口语交际能力就会得到充分发挥。

1.教学课本，每次上课都在讲。教师可信手拈来现成的教材内容，也可从中加工开发可利用的教材资源，活学活用。例如，每单元训练都有训练学生的口语交际样题，教师和学生可做适当的选择，精心设计口语训练的情境，安排好每一次口语训练课。

2.拓宽说话交际题材。让学生对生活、社会、学校、家庭中发生的新事多多留心，常收看广播电视新闻等一些有正能量的节目，积累储备说话的素材，还可通过报刊和杂志等刊物寻求国内外的一些热门话题，跟老师和同学说说，讲讲。学会观察生活，述说生活，让学生的听说这一小课堂融入社会大课堂中。

三是打下扎实基础，促使学生掌握听说方法，实践中得以恰到好处运用。

1.训练时与中专语文教材接轨，用现实生活和与各专业有关案例教学，采用活动(如在学生中开展拗口令训练)、情境(如模拟公司电话交谈)、问答(如即席发言谈体会)、对话(如看职来职往节目交流)等形式对学生进行训练。

2.要求学生遵循听说原则——在接受信息、听人说话时，要做到九个字：听完整、听明白，听深入。遵循说话的基本原则：简明、连贯、得体。

四是授以会说会交际的技巧，提高学生的口语表达能力

1.听话的技巧：善于捕捉说话者话语中的关键信息；善于观察说话者说话时的肢体语言；善于揣摩说话者说话时的语气语调；善于结合说话时前后语言环境。

2.说话的技巧：首先要看对象说者，其次要考虑说者的性别、年龄、文化程度和心理状况等；同时还要考虑听者的身份，给自己一个定位，针对何人说何话，自然得体用好交际中所用口语称谓和语用语体；最后要看场合，熟话说“到什么山上唱什么歌”，要求说者使用肢体语言、在语气语调、语言风格上考虑如何更完美地表现。

3.口语交际中使用语言要通畅。首先不要随意地乱停顿、乱用口头语，说起话要畅达、利落。其次运用语言力求简明、准确、生动，同时要注意姿体语言的自然和恰当。更有效地利用眼光、嘴形、手势等姿体形式辅之，表情达意力求恰如其分。

五是学期期末设计考题，强化达标训练。

1.考试话题

(1)自我介绍

包括自己的姓名、年龄、身份、就读学校等基本情况，还要涉及兴趣、爱好、性格、专业特长及取得的成绩等

要求：内容客观、真实，语言活泼、新颖、简洁、明白、流畅、生动，落落大方。

(2)你是营口市农业工程学校的学生，三年级时你到某公司实习，办公室李主任先让你在办公室呆几天，熟悉一下环境。有一次，李主任开会去了，刚好有人来电话找他，接电话时你该说些什么？(可拟设一下情景)

电话交谈的要求：合适的起止语、语气语调、使用礼貌用语，声音清晰明朗、带着微笑说话。

(3)复述一则小故事

要求：可采用重复性复述或改造性复述

可详细也可概括——详细性的要求内容准确、具体，语言表达生动、逻辑性强概括性的要求内容精炼，作者观点明确，语言组织严密。

(4)某大型企业或公司，想招聘一批专业人士，恰巧你符合条件。请你想一想从哪些方面介绍自己所学的专业(专业科目、科目的主要内容及要掌握的技能等)。

要求：抓住每一科目的特点、逐一展叙，要有一定的顺序、条理性，语言简洁、准确、通俗。

(5)即席发言(三个话题考一个)

①怎样理解“知识改变命运、技术脱贫致富”？

②说出三位名人的名言，谈谈体会。

③我心灵深处的一件事，谈谈感受。

要求：克服发言时的紧张心理，能够快速构思，具有一定应变和表达能力。

2.考核方法

采用口语测试，学生通过抽签的方式来选择自己考试的题目，进行一对一式考核。要求学生在掌握每道考题，同时还要讲普通话和礼貌用语。每班分成八组，每五人一组。第一组先抽签，每人只答一道题，准备3分种，一个个进行。在第一组还剩5分种结束时，第二组抽题，以此类推……每位学生要在3-5分钟内完成。具体要求：围绕话题脱稿说，语音正确，语调恰切、语速适中，语句连贯，语意层次分明，内容完整，讲普通话。同时恰当与社会长治久安的需要，是维护各族人民根本利益之所在。中职学生的主要任务就是在正确的思想道德观念的指导下，努力学好专业知识，掌握好先进技能，不断提高自己的职业素质，准备为祖国的社会主义现代化建设服务，争取用自己的劳动和智慧为兄弟民族地区的经济发展、为民族团结做出自己的贡献。

四、树立民族团结意识

民族团结是各族人民的生命线，是做好一切工作的重要保证。中职学生要牢记我国是一个有着众多民族的大家庭，要使国家能够顺利建设和发展，就必须要加强民族大团结，56个民族齐心协力，才能建设社会主义现代化强国。“团结稳定是福，分裂动乱是祸”，中职生要努力学习党和国家制定的民族政策，加强对兄弟民族政治、经济、文化、地理环境和风俗习惯的了解，充实自己的民族知识，使自己对民族政策有正确的认识和理解，对我国民族知识有较多的掌握，不断提高自己的认识水平。中职生要敞开心扉，打开心结，放开胸怀，像亲兄弟一样真诚相待，坚持从我做起，从身边的点滴小事做起，在日常学习生活中，要多说有利于民族团结的话，多做有利于民族团结的事，要在实际行动中坚持“三个离不开”思想，不断维护各民族大团结的政治局面，争做民族团结的模范。坚持民族团结、祖国统一是各族人民的根本利益之所在，中职生应该弘扬民族团结精神，热爱中华民族，主动加入到反对分裂，维护民族团结的行列中来。中职生要充分认识民族团结的重要性和紧迫性，增强政治责任感和历史使命感，树立民族团结的意识，肩负起维护民族团结、维护社会稳定的责任，巩固和发展各民族学生的大团结，把民族团结渗透到日常的生活学习中，要牢牢把握“各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展”的主题，牢固树立“三个离不开”思想，坚决维护民族团结、社会稳定，使之内化为社会群体意识、外化为自己的自觉行动，为民族团结进步事业做出贡献。

中职生要高举民族团结的旗帜，弘扬伟大的爱国主义精神，要像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像爱护自己的生命一样维护社会稳定，自觉做民族团结进步事业的建设者与促进者，实现中华民族伟大复兴的中国梦。

[1]康定.民族团结教育30讲.上海:上海社科院出版社，2014.

[2]陈乐齐.民族团结进步创建活动理论与实践创新研究.民族出版社，2015.

[3]韦兰明等.民族团结教育论.广西：广西师大出版社，2013.

[4]徐杰舜.中国民族团结考察报告.民族出版社，2004.

[5]王钟健.青少年民族团结教育读本.新疆美术摄影出版社，2009.