谈培养小学生阅读能力的策略

◆叶立影

(吉林省松原市长岭县第一小学)

谈培养小学生阅读能力的策略

◆叶立影

(吉林省松原市长岭县第一小学)

阅读教学是语文教学中的重要环节，任何语文教师都不能忽视这一个问题。一个人的阅读水平高，可以促进语文水平的提高和发展，并能受益终身。因此，我们身为语文教师要努力培养学生的阅读能力，要充分地调动学生的阅读积极性、主动性和创造性。利用各种教学方法和手段提高学生的阅读能力，让学生养成自主阅读的能力，提高语文阅读课堂教学效率。

小学语文 阅读教学 阅读能力 自主阅读

阅读教学是语文教学中的重要环节，任何语文教师都不能忽视这一个问题。一个人的阅读水平高，可以促进语文水平的提高和发展，并能受益终身。因此，我们身为语文教师要努力培养学生的阅读能力，要充分地调动学生的阅读积极性、主动性和创造性。利用各种教学方法和手段提高学生的阅读能力，让学生养成自主阅读的能力，提高语文阅读课堂教学效率。下面，结合自己的教学实践谈谈对语文阅读教学的探究和尝试。

一、激发学生的阅读兴趣

布卢姆曾说道：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”兴趣是一切动力的源泉。兴趣也是语文教学中的最佳方法，教师在教学中能够根据学生的情况运用不同的教学手段和方法激发学生的学习欲望，使学生能够全部地投入到教学中来，使他们能够参与教学，积极主动地思考，开动脑筋，让学生喜欢上语文这一学科，语文学科具有文学性，更具有艺术美，通过语文的审美使学生产生兴趣，他们就会在兴趣中轻松而愉快地学习。当然在教学中要以积极的表扬去对待学生，少批评学生，使他们身心得到健康发展，教师要用幽默、诙谐、风趣的语言进行教学，特别在起始课的时候，可以通过讲故事、灯谜、歇后语、格言、警句、诗歌、音乐等手段导入教学。还可以用各种问题来引领学生的学习兴趣，精心设计一些质疑，如执教《羚羊木雕》一课的时候，向学生问道：“假如咱们处在这种情况，应该怎么做呢？”带着这个问题学生进入了热烈的讨论中，形成了一种积极的参与氛围。当然，还有很多激趣法，如欲正故错法、激将法、设置情景引趣法、故事会引趣法、板书引趣法，等等。

二、发挥多媒体的功能

传统的教学模式都是只能靠一支笔、一张嘴、一个黑板，老师使劲了自己的三寸不烂之舌给学生进行说教，但是学生听起来还是很难改变文字的抽象性，也感到课堂教学的压抑和枯燥乏味，他们的分析能力受到了一定的限制和制约。而新课标下的教学发生了较大的变化，社会的飞速发展，信息时代出现在教育教改的今天课堂上，无疑给课堂教学带来了无限的生机和活力，多媒体能够以自身的特点：文字、图片、音乐、动画、视频等要素融为一体，录音、录像、幻灯以及多媒体等现代化教学手段，它可以把抽象化为形象，化繁为简，化静为动，生动鲜明，淋漓尽致地展现在学生面前，扩大学生的视野，增加课堂的容量，减轻老师的繁琐板书，它更能激发学生的学习兴趣。比如，我执教《颐和园》一课的时候，我就应用了多媒体教学，通过课件把皇家园林的景色演示在屏幕上，学生根据图片对皇家园林的文本中文字有了更加生动的理解，被那里的美景感动了，他们陶醉在那个美好的景色之中，课堂气氛出现了异常的快乐和兴奋，对皇家园林的特点达到了深刻的理解。突破了教学重点和难点，更使枯燥的课堂变得非常生动活泼，提高了课堂教学效率。因此，我们要积极利用现代信息技术教学手段，让学生利用互联网多查一下资料，充分利用各种资源，扩大学生的视野，提高学生的阅读能力。

三、培养学生的独立阅读能力

作为语文学科具有着容量大，知识面广的特点，单独靠老师的讲授远远难以提高学生的水平，若是能够做到真正地提高学生的阅读水平，就要鼓励学生到课外去阅读学习，若想要达到这一目的，就要让学生学会自己学习，独立阅读的方法和养成独立阅读的习惯。在语文阅读教学中，往往人们存在一个误解，那就是独立阅读就是让学生自己去读，教师可以放手不管，随其学生的自由阅读，这样就不会起到应有的作用，恰恰相反会导致学生茫无目的地瞎读，不会起到应有的效果。因此，我们要重视独立阅读能力的培养，独立阅读往往老师认为就是放手让学生自由地去读，其实则不然，独立阅读而是要求教师更要努力钻研，提高教学方法，认真去研究学生的学习情况，设置相应的策略，如何去引导和帮助他们进行完美的独立阅读，对学生的阅读进行科学而合理的补充修正，并且要有所创新地引导学生阅读，更要让学生在阅读中进行创新阅读。教师要正确引导学生的独立阅读，只有当学生不会出现方向性的错误的时候，他们的独立阅读才能达到最佳的水平。

总之，在小学阶段的语文阅读教学是一个关键时期，我们要把握时机，不能错过任何的发展阶段，努力研究学生的阅读情况，努力培养学生的阅读能力，坚持以学生独立阅读、自主阅读的思想，坚持以学生为主体、教师为主体的教学理念，最大限度地调动学生的学习积极性、主动性和创新性，使学生的阅读水平得到迅速提高。