关于小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究

2016-02-15付玉保

中国校外教育 2016年21期

关键词：教师应思想数学

◆付玉保

(山东省临沂市兰陵县泉山实验学校)

关于小学数学教学中渗透数学思想方法的策略研究

◆付玉保

(山东省临沂市兰陵县泉山实验学校)

数学思想方法对小学数学教学质量提升和促进学生的学习能力都具有重要的意义。因此，当前阶段在小学数学教学中渗透数学思想方法具有现实性意义。主要对小学数学教学中渗透数学思想方法的策略进行了分析，希望为我国的小学数学教育提供有益的帮助。

小学数学渗透数学思想策略

一、小学数学教学中渗透数学思想的重要性

数学思想指的是人们对数学理论知识和内容本质上的认识，以此用来进行数学活动的支配。数学方法则是在进行数学活动的过程中的手段和方式，具有一定的可操作性和层次性。在进行数学教学中融入数学思想，也就是帮助学生构建出解题的思路，因此对学生来说，渗透基本的数学思想将对学生的认知水平提升起到重要的作用，同时也能有效的提升学生对问题的分析能力。虽然在数学学习中学生的数学知识性提升是很重要的，但事实上学生未来的发展中数学的应用才是最为重要的，而数学思想则是当中的重点部分。小学数学教学中根本的教学任务是全面提升学生素质，思维作为重要的部分，是数学教学中的重点所在。因此教师一定要积极的将数学思想渗透到学生日常教学中去，促进我国素质教育得到稳定的发展。

二、积极更新教育观念

数学思想方法存在于每个数学活动当中，教师作为教学中的引导者和组织者，只有在思想观念上得到了创新，才能认识到数学思想的重要性，从而自觉的挖掘教材中所包含的内容，逐步对学生进行教学渗透。例如函数思想，虽然小学阶段的学生并没有学习到这样的知识，但如果教师能从小学低年级开始就渗透一定的函数思想，那么等到学生日后学习到函数知识之后就能更好的进行应用，同时掌握的更加牢靠。

三、正确把握教学时机

要想将数学思想方法融入到日常的教学当中去，教师还应注意在时机上的正确把握，适当的进行渗透才能促使学生思维上得到突破，从而提升学生的思维能力。例如在进行实践操作过程中渗入数学思想方法。实践操作是小学数学教学中比较常见的活动方式，对学生的动手能力和动脑能力提升都有着重要的作用。因此，教师可以在实践操作中逐渐的将数学思想融入其中，提升学生的学习能力。例如，学习“三角形”的过程中，教师利用几根不同长度的小棍来随意的摆放出不同的三角形。而在这个过程中学生会发现有些小棍之间难以形成三角形。教师在这个过程中应引导学生认识到“三角形两边之和大于第三边”的结论。整个教学中学生通过自己的动手实践和观察等方式了解到了三角形有关的数学思想，对学生日后的学习奠定了一定的基础。

四、科学利用规律探索

教师可以利用引导学生在规律探索中渗透数学思想的方式来进行数学教学，这对学生的数学理解能力提升也将起到重大的帮助。例如在进行对数的大小比较教学中，教师可以利用案例方式来逐渐的渗透数学思想。“在美丽的海岸边，小海龟在为自己的年龄争吵着，两个小海龟都说自己的年龄大。这个过程中教师可以出示两张不一样的贴纸，上面的数字不同，并引导他们利用所学的知识来进行判断，两个数字哪个数字是大的。虽然案例比较简单，但对于小学生来讲，他们能够在这个过程中找到数学知识学习的规律，从而在日后的学习中得到数字规律的应用性掌握。

五、课外生活中引入

课后生活是学生生活中不可缺少的一部分，在这个过程中进行适当的数学思想方法渗透，对学生的数学巩固将起到一定的促进性作用。教师应充分的考虑到学生的接受能力和对问题的消化能力，在课后的作业中适当的进行知识总结和数学思想方法融入，并对学生的总结归纳能力加以重视。此外，教师应认识到学生生活体验的重要性，应在理解数学思想方法基础上来进行生活实践。同时，作为教师应认识到数学当中包含的独特性，只依靠死记硬背的方式来进行教学很难起到良好的教学效果，学生只能掌握基础的数学知识但却不会在思维能力上得到启发。对此，教师应在反复的教学中将数学思想方法也反复的灌注与其中，促使学生能在思维中形成相应的模式，促使学生能充分的了解数学思想方法，并能对此加以运用，从整体上来促进学生数学综合能力。