豆芽亦能成长为参天树

吉 白

（成都市双流区棠湖中学外语实验学校，四川成都00000）

豆芽亦能成长为参天树

吉 白

（成都市双流区棠湖中学外语实验学校，四川成都00000）

当今是知识经济时代，人才兴国战略是我国实现“中国梦”的重要保障，也是我国有中国特色社会主义教育事业的历史任务。十年树木百年树人，人才的培养如同将一颗颗小树苗培育成一棵棵参天大树。其中德、智、体、美、劳各种“养料”必不可少。“德”这一“养料”首当其中，如果缺乏，社会将出现太多例如“老人摔倒无人敢扶”，“青少年犯罪事例逐年上升”，“小悦悦冷漠事件”等等，后果不堪设想。如何有效地实施德育？方式方法和答案多种多样，但不可否认的是必须从小抓起。其中在学校，德育的主阵地毫无疑问由思想品德课这个主阵地来承担。可是，近年来由于初中思想品德为开卷考试科目，分数值较低，被自然地列为了“豆芽科”。正因如此，作为教师才更加需要改革，创新课堂，发挥学生的主动性，把课堂还给学生，让学生主动参与教学，充分调动他们的积极性，以提高课堂效率，实现“立德树人”的教育目标，培养德识双馨的好学生。

政治教师的特点之一是所教班级众多，学生数目较大。我校一直坚持小班化教学，相比传统大班教学，为思想品德课提供了很好的土壤，更有利于这个“豆芽科”充分发挥其作用，在学生心中播下求真，求善的种子，在润物细无声的引导中发芽壮大。著名教育家魏书生在《班主任漫谈》一书中说，不要抱怨客观环境，改变自己，环境也会为之改变。这句话对我触动很大，改变从自己先开始，重视自己的科目，教师在教学中要穿插提问、讨论、模拟、游戏等形式多样的教学方法，让学生在课堂生更多地动口、动手、动脑，促进和提高学习效率。寓教于乐，寓教于动，发挥学生的主体作用，帮助学生掌握知识，发展个性，培养学生创新和实践的能力，建立以人为本的学生主题观，真正体现教为主导，学为主体的原则。

一、开放性课堂教学，一花一世界，豆芽科里蕴含大世界

长期来，思想品德课给学生的印象最主要的便是枯燥和乏味的说教课，如同海市蜃楼，好看却太高，离生活太远。要让学生转变对品德课的看法，必须转变教育思想，树立民主的教学观，把学生看作与老师人格平等的朋友和教学的合作者，努力创设有利于学生积极参与的主动、活泼、愉悦的课堂教学氛围，为每个学生创造成功的机会，尽量减少对学生行为和思维的限制，消除被批评的顾虑，获得创造的安全感，让其有自由表现的机会。这样才能引导学生结合生活中的现象，用知识作为自己的言行指导。我在教学过程中总结出以下几种比较行之有效的途径。

（一）重视对学生的感情投入

我常常会遇到一些比较尴尬的情况，有的学生开学已经一周了，仍只会称呼我为“政治老师”，但是却不记得我的姓氏。刚开始我还能自嘲一番，但越到后面我心中越发沉重：难道，这是因为我是副科老师，所以不受重视？反省中，我问自己，那么开学一周了，你是否记得你的学生的名字？班级多，人数多，绝对不是我不去记住孩子们名字的借口。接下来，我找到各班级班主任，拿到存放在他们那里的学生的一寸照片，在每一个照片后都将孩子的名字一一写下。在班级里，我和孩子们玩起了游戏，看看老师能不能准确地叫出你的名字。孩子们争先恐后地站起来，在我叫出他们的名字后都高兴地坐下了。在这节课中，没有知识点，没有大理论，但是我相信孩子们感受到了老师的亲切和和蔼。在此之后，他们不仅能呼出我的姓氏，有的甚至在姓氏后面加上了两个字：妈妈。良好的师生关系是需要师生双方的相互付出的，作为老师，我们不能高高在上，要人尊敬，不妨放下身段，投入情感，为课堂打下基础。

（二）改变课堂教学模式，培养学生理论联系实际、提高学生分析、解决问题的能力

如在教科版思想品德七年级上册第六课《聪明以外的智慧》针对“有人说，全社会都在呼吁减轻学生负担，因此，不应该再强调刻苦学习了”这一观点，分两组就问题展开一场辩论赛。在整个过程中，我只提供辩论赛的相关规则和一些视频作为指导。从选辩手，到辩词的撰写，活动的组织和主持等，都放手让学生去做。孩子们积极参与其中，唇枪舌战好不精彩。对自己的学习态度，习惯的改善和加强也有了切身体会。本来一节枯燥的方法指导课，在学生的参与创造中有趣地结束了，同时也让许多平时默默无闻的孩子，在这次锻炼以后都活跃起来，对班级的事情很热心，也很自信了。

（三）深入浅出，避免死记硬背，善于启发、诱导

九年级的思想品德课增加了许多的实记知识点。这对毕业班课业沉重的学生来说是一个挑战。可是，每周两节的政治课，既要完成知识点，又要让学生记下内容，又不能去占用课余时间，这就得提高40分钟的课堂效率了。在九年级《一个中心两个基本点》一课讲对外开放的两个要点时，我问学生：“知道长寿的终极秘诀是什么吗？”学生猜想了许多，答案多样，课堂笑声一片。我在最后公布了我的答案：“那就是保持呼吸，不要断气！”教室里随即传出一阵笑声。“一个人要活命，不就是要吸进来，呼出去吗？那么一个国家要发展，也要引进来，走出去。这就是我们对外开放政策的两个简单却实在的要点，记住了吗？”课后孩子们反应这样的方法和比喻他们觉得政治记起来太轻松了。他们在其他科目用此法还发明了许多记忆知识的技巧。一阵清风吹过，我心里美美的，我知道我这个豆芽学科在学生心中已经开始发芽。

二、每个老师都是班主任——深入学生，走进学生的心灵，豆芽的力量不容小视

班主任是一个班级的核心，但不是意味着其他老师就可以只负责自己的本科目教学任务。政治课一周只有两节，和每个班级的学生相处时间只有不到一个半小时。如果我们自己不积极去了解学生，接触学生，那么又如何让我们的教学理念得以实现，更不要说影响学生了。所以在课间休息的时候我会给自己定一个任务，去所任教班级和孩子们交谈，有时和男生掰手腕，和女生聊偶像等等。慢慢地，我发现只要是我的品德课上课前，孩子们就会跑到办公室提醒我下节课是我的课，他们在教室等我。看来小豆芽已经深深扎根在他们心里了。

政治老师也该是好的人生导航。关注学生的情绪，也是每个老师的责任。本学期我中途接班，每次我上课时都发现小胖（化名）不在状态。甚至在讲到一些做人道理的时候，他还会斜视我一眼，这让我很是奇怪。下来后，我从班主任那里了解到小胖是一个出生于单亲家庭，不爱说话，从进校开始几乎不和老师说话交流，班主任也头痛不已。回到家，我给小胖写了一段话：“亲爱的小胖，你知道吗？我的热情好像一把火，你的表情好像灭火器。我希望看见你开心的样子。祝福你快乐。”后来，我瞧瞧把这段话纸条放在他的书中，事后也没有什么回应。不过，在政治课上他开始笑了，也不低头趴着了。我时常慢慢走过他的座位，拍拍他的肩膀，或者俯下身帮他勾画没有勾画到的知识点。功夫不负有心人，这个曾经瞥视我的男孩终于称呼了我一声：老师好！

付出就会有回报，用心去了解学生，你说的才会使他们信服。这就是言传身教的力量。我不敢说小胖这样的孩子以后一定会成为多么伟大的人，但是至少他会学着笑对人生，去接受他人的关心，感受人际交往获得的温暖。这颗种子会慢慢成为大树，呵护他的内心。

三、加强学生交往，给自己找事做——豆芽科的老师也能发热发光

由于学科特点，作为科任老师的我觉得可以积极参与到学生的活动中，为班主任分忧和分担。本学期，我结合教材，与班主任协商合作，把每周五的班会运用起来，开展了丰富多彩的活动，比如关于梦想的演讲比赛，书写大赛等等。这样不仅提高了学生的能力，也把自己和学生紧紧地联系在了一起，而不是像以往那样陌生的副科老师了。当学校有集体项目的比赛时，我主动找时间给学生联系，并加以指导，孩子们在听见我的朗读示范后，同学们都很惊讶和称赞。在与学生们一起度过了那么多次活动后，孩子们依然把我当成了副班主任，班主任老师也觉得自己轻松了不少。最后，我总结出一个道理，豆芽科不是只能屈服于成绩的考核，利用学科的特点，发挥老师的特长，走进学生，使自己充分在教学中发光发热。这样学生才会做到“爱其师，信其道”，也才会对豆芽科老师重视起来。

研究调查，人与人之间越亲密越能想到对方的好。在物欲横流，利益熏心的今天。我们作为教师一定要持有教育原本的纯真和质朴，用自己高尚简单的情怀去诠释教育的真谛。不管所任教的是什么科目，都要坚信自己的价值，都要为这个社会培养出有德，有才的人才。通过我们将“德”的种子播撒到学生心里，悉心浇灌，终有一天会长成参天大树！

（责任外审：袁成）