教学改革背景下提高医学院校公共选修课教学质量的思考

刘超 蒲丽娟 肖建英

·教学改革·

教学改革背景下提高医学院校公共选修课教学质量的思考

刘超1蒲丽娟2肖建英2

公共选修课是医学院校课程体系中的重要组成部分，是学校教学改革的成果体现和实现素质教育的重要环节。由于教学管理、教师和学生等综合原因，公共选修课的教学仍然存在一些问题。本文对公共选修课教学现状进行分析，提出提高医学院校公共选修课教学质量的建议。

医学院校；公共选修课；教学质量

为进一步推动学校的教育教学改革、全面打造高水平应用型医科大学，提升人才培养质量，提高学生的个性化发展和创新创业能力，各医学院校开设了一批具有鲜明个性特色的跨专业选修课程。但在实际的教学过程中，公共选修课没有得到足够重视，未能发挥出其在实现教育目的中所起的作用，因此应加强公共选修课的课程建设，规范教学管理，提高公共选修课教学质量[1]。

1 医学院校开设公共选修课的意义

随着医学课程改革的不断深入，公共选修课在高等医学院校教学中的地位和作用日益提高。公共选修课的设置使学生在学习医学专业知识的同时，多方面、多层次地了解和掌握相关专业或者跨专业的新信息或技能，拓宽学生知识范畴，优化学生知识结构，提升学生综合素质和专业技能，满足社会发展对医学人才培养的需求[2-3]。

2 医学院校公共选修课设置的现状分析

2.1 我校开设公共选修课现状

跨专业选修课是为了提高学生综合素质，满足学生跨学科学习的需要而开设的学科交叉、文理渗透的课程，每学期由学校统一组织[4-5]。课程的安排和开设要求注明对所学课程的要求和选修人数的限定，每门课程控制在32学时（2学分）以内。学生一般从一年级下学期开始选修跨专业选修课，原则上每名学生每学期选修跨专业选修课不超过2学分，要求本科专业每名学生毕业前至少修满10学分。

2.2 公共选修课课程设置简单，变动性大

现阶段选修课的申报由各学院教师向学校教务处申请，通过审批后，再开放给学生选择，达到一定人数就可开设。有些教师综合考量教学工作量和科研任务，导致每学期教务处开设的课程变动性很大。公共选修课课程门类繁多，课程设置缺乏统一标准，课时设计一刀切，大多数学校公共选修课只给出教学大纲，对课程的设定目标和主要内容缺乏详细阐述。教师仅根据本人的专业特长提交开课申请，不同教师教学环节设计差异较大，一定程度上破坏了公共选课开课计划的完整性和稳定性。

2.3 教师开课随意，教学质量难以保证

教师在能完成教学工作量的前提下普遍缺乏开设公共选修课的热情，只是作为硬性指标和任务来完成。教师对跨专业选修课认识不足，忽视学生整体知识结构的重要性，在教材选择、教案设计和教学大纲完整性上都不如对待专业课般认真和严谨。教师往往对课堂教学组织力度不够，考勤仅由随机点名来确定，这样就会给很多学生“钻空子”的机会，作业的抄袭现象也很严重，考试考核中对学生的要求较低，仅仅提交一篇论文或者是开卷考便应付差事。由于一般都是大班教学，在授课过程中主要是以满堂灌为主的讲授方式，其他教学方法很少应用，大大降低了学生的学习兴趣，也严重降低了教学的质量。

2.4 学生“混学分”现象严重，学习兴趣不高

部分学生对公共选修课重视不够，“选而不修”或“修而不学”的现象比较普遍。大部分学生只为凑够毕业所需最低学分，这样导致学生学习态度不端正，课堂出勤率不高，学习兴趣不浓。有的学生虽然坚持来上课，上课时心不在焉，做其它的事情，养成了“平时不用功，临时抱佛脚”的不良习惯。教师和同学缺少互动，课堂显得“死气沉沉”[6]。

3 提高医学院校公共选修课教学质量的建议

3.1 建构合理的创新型人才培养公共选修课程体系

合理的公共选修课程体系以培养创新型人才为宗旨，围绕一些关键词多视角、多层面组合课程内容，形成整体性的课程体系。鼓励老师组成团队来设置某个公共选修课模块，每个模块包含几门内容相关的课程，学生能真正系统地学到知识。建立符合选修课特征的课程评估指标体系，实施量化评估与定性评估、阶段性评估与总结性评估相结合，推动教学质量不断提高[7]。

3.2 建立有效的质量监控体系，规范教学管理

一方面，把对选修课的检查纳入学校例行教学检查，组织教学督导不定期进行听课、评课，随时监督公共选修课的授课质量，期末组织学生对教师的授课情况进行测评，及时发现问题，并提出改进措施，切实保证教学质量[8]。另一方面，提高教师自身对选修课的重视程度，不断优化知识结构，动态跟踪学科发展前沿，提高教学能力，才能在教学中得心应手、游刃有余，从而提高教学效果，增强学生学习的积极性。

3.3 鼓励专家教授开设选修课，提高选修课的质量

学校应重点鼓励学科带头人和专家教授开设公共选修课，并聘请校外知名学者来校开设选修课程[9]。这些专家教授掌握本专业最新的科研成果和最前沿学术动态，能把科研成果和自身经历引进本科课堂，确保授课内容的科学性、知识性和趣味性，开阔了学生的视野，也提高了选修课的质量。

综上所述，为了顺应日益深化的高等教育教学改革和发展趋势、符合医学教育发展规律、满足社会发展对人才培养的需求，体现本科教育“质量、特色、内涵”协调发展和建设的基本原则，要提高公共选修课的教学质量，使学生真正从中受益，各高校公共选修课要不断地完善和发展，确保公共选修课教学的有效性。

[1]吴孔亮． 高校教学改革视野下提高公共选修课质量的思考[J]． 太原城市职业技术学院学报，2010（10）：146-148．

[2]王小飞，刘海松，高书杰． 高等医学院校选修课现状分析与管理[J]． 锦州医学院学报（社会科学版），2006，4（3）：19-21．

[3]戴世英． 提高高校公共选修课质量的探析[J]． 企业导报，2015（6）：83-84．

[4]林同． 大学公共选修课存在的问题和提高教学质量的途径[J]． 西南师范大学学报（自然科学版），2015，40（7）：193-198．

[5]刘超，刘乙蒙，王顺，等． 医学院校人体发育学选修课的教学体会[J]． 继续医学教育，2016，30（10）：42-43．

[6]柴俊霖，刘占峰，宋力． 专业选修课现存问题与教学方法初探[J]．中国电力教育，2014（36）：37，50．

[7]章欢，梁素华，刘云，等． 医学细胞生物学选修课教学的实践与思考[J]． 新课程研究：高等教育，2012（5）：57-58．

[8]刘春苗． 医学类院校选修课教学的现状及对策分析[J]． 齐齐哈尔医学院学报，2010，31（21）：3451-3452．

[9]魏祥东，邹慧玲，铁柏清，等． 公共选修课存在的问题与对策研究[J]． 安徽农业科学，2015，43（15）：359-363．

Reflection on Im p roving the Teaching Quality of Public Elective Cou rses in Med ica l Co lleges and Un iversities Under the Background of Teaching Reform

LIU Chao1PU Lijuan2XIAO Jianying21 School of Basic Medical Sciences, Jinzhou Medical University, Jinzhou Liaoning 121001, China, 2 Teaching Affairs Department

Pub lic elective courses is an im portant part of the curriculum system of medical colleges and universities, which reflect the schoo l teaching reform resu lts and quality education. However, there are still som e p rob lem s due to the teaching m anagem en t, teachers and students, etc. In this study, w e analyzed the p resent situation o f the pub lic elective cou rse teaching in the m edical colleges and universities and some advices on im proving publicelective teaching quality w ere proposed.

Medical college, Public elective course, Teaching quality

G642

A

1674-9308（2016）35-0002-03

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．002

辽宁省普通高等教育本科教学改革研究立项（2016361，2016362）

1 锦州医科大学基础医学院，辽宁 锦州 121001；2教务处

肖建英，E-mail：xiaojianying@lnmu．edu．cn