浅议农村初中英语教学

◆李廷志

(甘肃省金昌市金川区双湾中学)

浅议农村初中英语教学

◆李廷志

(甘肃省金昌市金川区双湾中学)

农村初中学生的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。根据农村中学一线教学的一些经验，论述了对农村初中英语的一些看法：第一，端正学生的态度，注重情感教育；第二，注重课堂教学，加强学法指导；第三，丰富课外活动。

农村初中英语 情感学法 课外活动

我是一名中学青年教师，从事农村英语教学已近十年了，深知农村初中学生的英语现状。目前农村初中学生的英语成绩普遍较差，大多数学生感到英语难学，产生厌学情绪。原因有二：一方面是家长、学生对英语的重要性认识不够，受到“读书无用论”的影响。另一方面是新人教版教材词汇量大，内容多，语法和语言项目相对较散，这对于农村初级中学的学生而言，学习起来具有相当的难度。特别是到了八年级第二学期，学生的两极分化现象更加严重。那么，怎样让学生增强学习英语的信心，变被动为主动，变厌学为乐学呢？下面我就结合自己的英语教学实践，谈几点自己的做法。

一、端正学生的态度，注重情感教育

每学期第一节英语课，教师应对学生进行英语重要性的教育，使他们明确英语学习的目的。例如，针对学生、家长认为学英语没用这个观点，我就给学生举了许多例子，如有的公司招聘人才，问你几个简单的英语问题，如果你因会英语而被聘用，从而就会改变你的命运。还有，生活中许多商品上面都有英语标示，如果看不懂，就不知道如何使用。再比如，现代社会电脑已相当普及，可上面有大量的英语，有些不认识可能影响操作。

教师对学生的态度是种巨大的教育力量，作为教师，应关爱每一个学生。对遇到困难的学生要给予鼓励和帮助，对他们取得的点滴进步要及时肯定和评价，使他们树立起自信心和自豪感。教师不能讽刺挖苦，一味地指责，要耐心、真诚地对他们动之以情，晓之以理地教育，对他们进行心理疏导，扫除他们的心理障碍，一切从学生的发展出发，与他们心贴心地有效沟通，让他们敞开心扉，说出学习中的困难，消除自卑心理。要知道只有亲其师，才能信其言。

二、注重课堂教学，加强学法指导

1.提高教师素质

英语教师应努力提高自己的业务水平，完善自己的知识结构，完善自己的教学方法。特别要提高自己的口语水平。只有这样，才能灵活地驾驭课堂。另外教师还应认真备课，备学生。认真钻研教材、大纲，精心设计教学过程，在课堂上做到“精讲多练”。让学生多说英语，多用英语。例如我们在学习“I’ll help clean up the city parks”这一单元时，我们讨论了如何做一些志愿活动，并通过视频让学生联想起当年的汶川大地震，让学生用英语来介绍汶川地震，讨论能为灾区做些什么，能说多少说多少，即使只说一句也表扬他们。另外这一单元快结束时，让学生编了一个短剧来进行募捐活动，学生的热情很高，他们不但学会了怎样使用语言，而且学会了怎样去关爱别人、社会。

2.培养学生学习兴趣

兴趣是最好的老师，是学生学习的动力。创设和谐、愉悦、充满求知欲的英语课堂教学氛围无疑是提高英语教学效率的重要环节。英语教师课堂上要有激情，这样才能感染学生。教师面带笑容，充满激情，始终保持良好的精神状态，让学生感觉到教师对学生的爱，唤起他们对英语的兴趣。例如在教七年级时，我常采用直观演示、形象教育手段。教实物名词时，尽量使用实物教学，如学习用品、生活用品各种玩具等能带的都带上讲台。随着语言量的增多，学生参与意识的增强，提高了英语教学质量。

3.指导学生自主学习

在平时教学中教师可介绍英语学科特点、学习规律和学习方法，帮助学生养成主动预习和及时复习的好习惯，每天都给学生留一些预习作业，引导他们多角度观察问题、思考问题，学会归纳总结，比较分类，将知识点融会贯通，连点成线，结线成网，让他们对自己的学习反思，评价，查缺补漏，提高自主学习的能力。让学生明确学习目标，激发其学习动机后，应鼓励学生进行自主探究学习，发挥学生的学习能动性，调动学生已有的知识经验和多种感官进行自主学习。学生自主探究后，可进行小组交流讨论或在全班交流展示，教师及时归纳，鼓励学生大胆发言。

三、丰富课外活动

1.多接触英语

要学好英语，仅仅靠40分钟的课堂学习还远远不够，这就需要学生在课外多花时间去练习听、说、读、写。鼓励学生每天都要听录音，模仿纯正的发音，培养听力，一天阅读一篇英语短文，每周写一篇作文，尝试多看英文电视。另外，还可设计一些竞赛活动，如听写、朗诵、对话、唱歌等比赛。通过这些生动的活动，不仅激发了学生的学习积极性，而且增进了同学之间的交流，使学生课外既有大量的信息交流，又有充分的情感交流。

2.合作学习

为了共同提高，大面积地提高学生的成绩，教师可以把学生分成几个小组。每个小组选出一个英语成绩较好的学生当组长，负责安排协调本组活动。各个小组的成绩基本均衡，这有利于在小组间进行比赛。采用一帮一的方式，互相提高。在期中、期末考试后，对于双方都有进步的帮扶对子，一定进行表扬，促使他们更加团结互相。通过这种“生教生”的方式，既可以在学生中间掀起“比、学、赶、帮、超”的热潮，又可以减轻教师的压力，更能让各个学生的潜能都得到最大程度地开发。

英语学科对于农村初中的学生来说，学习难度大。为了达到教学目标，使英语变得易学，这就需要教师真正从学生实际出发，采用先进的、行之有效的教学方法，调动学生学习英语的积极性，提高学生对英语的实际运用能力，从而优化农村初级中学英语的教学现状。

[1]包育彬，陈索燕.中学英语教学的策略和艺术，2004，(11).