浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

◆郭力敏

(内蒙古赤峰市林西县下场寄宿制小学)

浅谈情境教学法在小学语文教学中的应用

◆郭力敏

(内蒙古赤峰市林西县下场寄宿制小学)

小学语文教学的主要目的在于培养学生对语文知识的兴趣，帮助学生夯实语文知识的基础。教学方法的合理应用是提高课堂效率的关键性策略，在新课改工作不断推行的过程中，小学语文教师也对自身的教学工作进行了全面的改良和创新。课堂实践证明，情境教学法在小学语文教学中效果突出，值得借鉴。重点分析了情境教学的基本教学理念，说明了情境教学的重要意义，并提出了小学语文教学中应用情境教学的有效策略。

情境教学法 小学语文 教学策略

小学生的年龄偏低，对待新知识的学习存在着明显的被动性，传统的语文教学模式中教师处于绝对的主体地位，导致课堂气氛沉闷，效率不高，这与素质教育的理念背道而驰。为了解决这个问题，激发学生的学习兴趣，小学语文教学引入了情境教学的理念，效果良好。

一、情境教学的基本教学理论及内涵

情境教学法的主要发展理论依据包括：情感和认知的相互作用、认知的直观性原理、事物的相似性原理、有意识与无意识心理、智力与非智力因素相互统一的原理。小学语文教学中的情境教学是指：教学过程中教师根据本节课程所讲述的内容借助相关的情绪或是形象创设具有一定的场景。通过教学情境的创设,有效吸引学生的注意力，从而使学生正视整个学习过程，树立正确的学习态度和观念。在这种主观思想的带动下，学生对语文知识的学习热情将会大幅提升，从而更好的理解课本中的内容。简单的说，情境教学法的本质在于通过对社会或者是生活中的相关内容进行反复的提炼，将其与教学内容生动的结合在一起，从而激发出学生的内在情感，实现寓教于乐、寓教于情的目的。

二、情境教学应用于小学语文的重要意义

情境教学法的实施对于提高学生的理解能力、培养学生的思想情感、激发学生的思考能力方面都具有重要的作用。

兴趣是最好的老师，小学生对于学习的重要性理解的并不透彻，很多情况下他们只是将学习当做一种任务，并没有真正的感受到语文知识的重要性。将情境教学法应用于语文教学的过程中可以快速的拉近语文知识与实际生活之间的距离，使同学们能够真实的感受的语文知识的存在，体会语文知识所带来的乐趣；其次语文教学中的情境教学可以通过特殊情境的设置，激发学生的内在情感和自我思考，语文教学中长时间应用情境教学方法可以使学生逐渐培养起一种自主思考的思维和能力，提高学生的自我认知水平；此外，小学生虽然年龄较小，但是其自我意识较为明显，情境教学方法可以通过相似问题的或是情境的设置激发学生的内在情感，帮助学生树立起一种自信，拓宽语文学习的视野；同时，在新课程改革工作不断推行的过程下，传统的语文教学方式逐渐显露出明显的弊端，情境教学法作为一种创新性教学模式，可以帮助教师突出教学重点和难点，省略教学过程中不必要的铺垫，这既方便学生的理解也可以提高学习效率。

三、情境教学应用于小学语文的有效策略

小学语文课堂中教学情境的创建需要教师充分的发挥教学语言的作用。合理的教学语言通常能够达引人入胜、事半功倍的效果。教学语言是吸引学生注意力最为直接的方法。小学生的普遍心理特点是好奇心比较强，容易被新鲜的事物所吸引。因此情境教学中的语言表述切不可平铺直叙，而是要坚持轻松、幽默的语言风格，在结尾处也可以适当的引用疑问的语气，引发学生的好奇心，实现教学情境与后续教学内容的有效衔接。比如，某小学语文教师在进行《蓝色的树叶》一课的教学时，首先与学生进行对话交流“同学们，有谁知道树叶是什么颜色的啊？”同学们回答“绿的”“黄的”“红的”。老师点头微笑“看来同学们对树叶的了解很多，那么有没有人见过蓝色的树叶呢？”通过们纷纷表示没有见过。之后老师对学生说“今天啊，老师就要带领学生看一看蓝色的树叶，希望同学们看完之后，告诉老师这个蓝树叶到低是如何出现的呢？”基于此，教师顺利的完成了教学内容的引入，在接下来的教学环节中，同学们的表现都很积极，课堂效果良好。

新语文课程标准中指出，新时期的语文教学工作一定要以激发学生的主动意识和进取精神为主要目标，积极鼓励教师采用合作、自主等方式进行教学。因此教师要通过创设真实生动的情境，将学生带入到文章所体现的思想境界当中，使学生充分了解到作者的思想情感以及课文所要表达的核心内涵，激发学生自主学习的热情。

为了保证情境教学的有效性，教师在课程开始之前需要进行大量的前期准备工作，筛选合理的教学案例或是教学情境。比如，教师在教学的过程中可以尽量选择学生在日常生活中比较常见的情境，只有这样学生对老师提出的问题才有发言权。如果为了追求课堂深度忽略了情境设置的合理性，可能会导致学生无法准确抓住课堂教学的重点，也会挫伤同学们参与课堂讨论以及进行独立思考的热情，导致情境教学失败。

四、结语

综上所述，情境教学法在小学语文教学中的应用作用突出，效果明显。在新时期内，教师一定要明确新课标对小学语文教学提出的要求，充分尊重学生的个性化心理特点，将情境教学法与课堂内容相互结合，活跃小学语文的课堂教学氛围，提高语文教学的效率。文中提出了关于小学语文应用情境教学法的相关策略，希望与同行教学工作人员共勉，共同推动我国语文教学事业的进步与发展。

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