浅谈MAYA课程在高职院校的教学改革策略

陈 思

(厦门海洋职业技术学院，福建厦门 361100)

浅谈MAYA课程在高职院校的教学改革策略

陈 思

(厦门海洋职业技术学院，福建厦门 361100)

随着三维动画技术日新月异的发展，在国内不少高职院校中，MAYA作为动画专业的三维课程，占据举足轻重的地位。然而当下高职院校学生的动画技能很难满足动画企业对员工的要求。针对目前MAYA课程的教学现状，提出三点教学改革策略。

MAYA；教学方法；教学改革

MAYA是目前全球最为流行并运用最为广泛的三维动画软件之一，其强大的软件功能和灵活人性化的界面设计得到业界高度的推崇和使用，国内众多高职院校也开设了MAYA课程，为动画市场培养更多更优秀的专业人才。针对高职院校MAYA课程教学现状，本文试提出几点教学改革建议以应对当下竞争越来越激烈的动画市场。

1 MAYA课程教学现状

随着MAYA软件的技术革新及更新换代，MAYA课程教学改革也迎来更大的挑战。目前国内大多数高职院校培养出来的学生往往难以满足动画公司对员工技术性的要求，甚至相去甚远。究其原因主要有两方面：

首先，传统的动画软件教学，教师习惯照本宣科，按照教材的顺序讲解，每个章节的案例制作完就结束，并没有再布置更深入的任务让学生思考和练习。而教材往往要求制作的案例较简单，并且有详细的步骤以供学生参考借鉴，并不需要学生动太多的脑筋。一学期结束，学生依然只会做一些最基础最简单的模型和贴图，这与外界的动画公司要求的技术水平有着巨大差距，导致毕业后依然无法找到理想的专业对口工作。

其次，MAYA软件由很多模块组成，每个模块的学习都需要至少半个学期的时间。相对二维软件更加复杂，命令更多，操作更难，再加上软件是全英文界面，学生在学习时难免比较吃力，教师在讲解完每个案例后都需要给学生一定的时间理解和巩固，才能保证所学内容得到吸收和消化。而目前很多高职院校的MAYA课程只有一个学期的时间，学时太短，对于一门三维软件来说是远远不够的。

最后，高职院校不少动画专业属于“闭门造车”，学校缺乏与外部企业合作，学生永远待在大学这座象牙塔里，对外界一片未知。这种单纯的教学模式导致学生在学校丝毫不了解当下市场的需求和企业的运营情况，毕业后无法适应高强度的工作形态及高标准的技术要求，最后还得上培训班学习很长一段时间才能上岗，为此吃了不少苦头。

2 MAYA课程改革策略

针对以上所述的几个最为显著的问题，笔者根据多年高职院校设计专业的教学经验，提出三点相应的教学改革策略，力求改变当下三维动画教学的弊端。

2.1 改变传统的授课方式、转为连贯案例式教学

传统的教学模式通常是教师根据教科书的编写顺序，从软件界面开始，逐一讲解每个菜单的使用功能，内容枯燥乏味，难免使学生对软件失去兴趣和动力。另外，每个章节分别讲解不同的模块，每个模块要求制作的案例是相互孤立的，丝毫没有联系。比如Polygons模块讲解如何制作茶壶，而Rendering模块讲述如何给石头和蛇皮贴图，到了Animation模块又告诉学生如何制作小球弹跳动画等基本动画。整部教材没有一个完整且较复杂的案例，都只是讲述每个模块最基本的制作方法，而教师完全按照书本教学，学生也只能掌握几个简单的命令，所学技能根本无法达到外界动画公司的要求。

因此教学改革首先应该转变授课方式，从每个模块的单独讲解到整个学期使用一个连贯的案例教学，比如Polygons建模讲述一个人物模型的制作，Rendeing模块讲解该人物模型的全身贴图和渲染，Animation模块讲述该模型的骨骼绑定和动画制作。每个阶段都给予充分的实训时间，提高学生动手操作的能力和自主学习的积极性。一学期下来，学生对MAYA软件的使用必定更加娴熟，也增长了他们对三维动画的兴趣和动手能力、创新思维的培养。这样的教学效果远远胜过照本宣科的模块讲解。

高职院校的宗旨本身就是为国家培养特殊技能的应用型人才，而技能的培养就需要学生多动手，多练习。因此理论为基础、实践为主导的学习模式才是高职院校所要提倡的。

2.2 增加MAYA课程教学时间，强化学生实训操作能力

动画专业的学生通常要求学习林林总总的二维三维软件，每个软件都只花一个学期左右的时间学习皮毛，稍微复杂一点的案例就无法单独完成，这是高职院校课程设置的通病。相比其他二维软件，MAYA需要更多更长的教学时间才能让学生真正掌握这门软件的精髓，并独立制作一些简单的动画作品。要想完整地做出一个动画成品，达到动画公司的要求，必须将每个模块的知识都理解掌握。如此算来，从教师的讲解授课到学生上机实操练习，至少需要两个学期的时间。笔者建议MAYA课程的授课模式应当以理论为基础，实训为主导，理论实训相结合，前半节课讲解理论知识和案例制作步骤，后半节课供学生上机实训。这样才能让学生在理解前半节课教师所讲的内容后迅速将其转化为实践，所学知识及时消化吸收，如果遇到问题也能及时向教师请教，保证了每次课程的学习效率。

2.3 开展校企合作，让学生提前了解企业工作形态

既然高职院校培养的学生是要为企业为社会服务，就必须考虑到学生毕业后的就业情况。为了使学生的技能水平达到企业的高标准严要求，就应当及早开展校企合作，让学生在校学习期间就有机会去企业了解动画的生产制作流程，并获悉企业对员工具体技能的要求等。可以在学期末MAYA课程结束后开展企业顶岗实习，在企业动画专业领头人的指导下，亲自参与学习一部动画片的制作，从建模到贴图灯光及动画，每一个阶段都让学生亲身感受，亲自操作，不仅开阔了视野，了解了企业文化，更提高了动手能力和动画专业技能水平。教师和学生都在其中得到了培养和熏陶。这样的校企合作对学生将来走上工作岗位提供了快捷的平台和就业的保证。

目前已经有一部分高职院校开始尝试与企业合作，笔者希望这样的合作要一直保持下去，学生是国家的栋梁和希望，我们高职院校要尽可能提供良好的契机和便捷的平台。

结语

随着我国大众传播媒体的广泛普及，三维动画制作已经涉及到除了动画本身的电视电影及广告等众多领域，是大势所趋。而MAYA作为三维软件的佼佼者，扮演着不可替代的角色。而为社会培养三维动画制作人才的高职院校肩负着历史使命和时代重任，其中的MAYA课程教学无疑是一条漫长的路，这条路任重而道远，需要我们高职院校的广大教师共同努力，不断创新和摸索，与时俱进，寻求最合适的教学模式和教学方法，才能为国家培养更加杰出的三维动画制作人才。

[1]刘娜.浅谈高职Maya课程的教学改革[J].农业网络信息，2008，(06).

[2]孟红霞，段蕾.浅谈maya三维动画教学改革与实施措施[J].铜陵职业技术学院学报，2010，(01).

[3]李亚云.浅议如何实现高职高专教育向应用型本科教育的无缝对接[J].广州航海高等专科学校学报，2009，(03).

On the Teaching Reform of MAYA Course in Higher Vocational Colleges

CHEN Si

(Xiamen Ocean Vocational College, Xiamen, Fujian 361100)

With the rapid development of three-dimensional animation technology, in many higher vocational colleges, MAYA as a three-dimensional animation professional course, takes a pivotal position. However, the animation skills of the students in higher vocational colleges are very difficult to meet the requirements of the animation company for its employees. In view of the present situation of MAYA course teaching, the teaching reform strategy is put forward.

MAYA；teaching method; teaching reform

2015-12-19

陈 思(1988-)，女，福建南平人，助教，厦门大学艺术硕士，上海同济大学动画专业本科。研究方向：动画。

TP317.4-4

A

1008-8156(2016)01-0064-02

修回日期：2016-02-15