转变教育思想观念提高实验教学质量

吕慧慧　刘紫阳　伍盼盼　乔漫洁

（河南中医学院基础医学院，郑州　450046）



转变教育思想观念提高实验教学质量

吕慧慧刘紫阳伍盼盼乔漫洁*

（河南中医学院基础医学院，郑州450046）

摘要：转变教育思想观念是深化教育改革的先导。结合中医院校实验教学的理论与实践，探讨新形势下如何转变教育思想观念，突出实验教学的主导地位、更新实验教学内容及方法、改善实验教学条件、加强实验队伍建设，培养学生的实践能力和创新精神，切实提高实验教学质量。

关键词：教育思想观念；实验教学；教学质量

思想观念的转变是深化改革的先导。教育观念内蕴着人们对教育现象的理性认识及其对教育需求的认识，它对人们的教育行为具有规定性的影响，决定着人们对待教育的态度，以及支持、投入的力度和方向[1]。实验教学是整个高等教育创新体系中的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力的主要手段，对人才培养具有重要作用[2]。特别是对于中医院校来说，也越来越认识到实验教学在整个高等教育人才培养模式转换中的重要地位。教育部明确指出，要坚持知识、能力和素质协调发展，实现从注重知识传授向更加重视能力和素质培养的转变。因此，如何转变教育思想观念，加强对实验教学改革，切实提高实验教学质量，已成为各高校密切关注的研究课题。

1　传统实验教学现状调查

1.1传统教学“重理论轻实践”受传统观念的影响，长期以来中医院校对实验教学缺乏重视。实验教学被定位为辅助教学手段，在时间分配和学分比例上占据较少，考核评价重理论知识，轻实践能力，致使教师与学生对实验教学的轻视和淡漠。实践是创新的基础，对实践教学的轻视，严重影响了学生实践能力和创新精神的培养。

1.2实验内容存在严重的时代滞后性实验教材更新速度较慢，内容和体系较陈旧。所开实验项目多为验证性实验，部分实验项目针对性不强，只能起到验证理论的作用。实验方法多为单一的演示法，学生按照教师的演示和指导，按部就班地进行实验操作。而切合专业需要、利于学生实践能力、创新能力培养的综合性、设计性实验较少。这种侧重于验证基础理论知识的实验教学模式，致使学生出现“学得多，不会用，用不上”的现象，禁锢了学生的自主学习能力、分析解决问题能力和创新思维能力。同时，低水平的实验教学模式，削弱了实验教学在人才培养方面的功能。

1.3实验教学基础设施相对不足实验室建设受经费和场地等因素的限制，实验仪器设备数量不足，满足不了实验教学的需要，制约了学生实验研究和动手能力的培养。同时，随着科学技术的进步，实验项目的内容和方法在不断的扩展和更新，仪器设备更新滞后，致使学科发展的新成果、新的实验技术和实验方法不能被及时吸收到实验教学中来，限制了学生知识视野的拓展，严重影响了学生的学习积极性和兴趣。

1.4实验队伍结构不合理传统实验室教师学历低、职称低、地位和作用被忽视，抑制了他们工作的积极性、主动性、创造性。近年来，学校明确要求引入实验教师学历必须为硕士研究生及其以上学历，学历层次明显提高，但教师队伍的学历结构、职称结构、和年龄结构等仍然不完善。这些因素阻碍了人才的培养和实验室科研能力的发展，严重制约了实验教学质量的提高。

2　转变观念　提高质量

2.1更新教育思想观念，突出实验教学的主导地位落后的教育观念是当前高校创新人才培养最根本的影响因素。高校要从根本上改变重理论轻实验的观念，突破传统的教育观念和教学模式，以现代教育的观点，重新认识实验教学及其在人才培养中的重要地位和作用。实践教学是高等学校教学过程中实现素质教育和创新人才培养目标的重要教学环节，具有直观性、实践性、综合性和创新性，在大力加强理论教学的同时一定要强调实验教学的重要性，突出高校实验教学与实验室建设工作的主导地位，树立实验教学与理论教学并重的观念。

2.2更新实践教学内容改革实践教学方法实验教学内容的优劣直接影响实验教学的效果，传统的实验内容过于简单化和程序化，高比例的验证性实验限制了学生思维空间的拓展，为了加强学生的动手能力和创新能力，增加综合性、设计性实验项目的比例，将多学科、多系统的知识融合在一起，把能反映学科发展新成果、新技术和新思想的实验项目带入教学实验室，使实验教学内容和社会实践密切相关。实践教学内容的更新必然会导致实践教学方法的改革，要由传统的教师演示为主向学生自主操作为主转变，给学生更多的动手操作机会，提高学生学习的主动性和创造性。并利用多媒体直观、生动的特点，激发学生的学习兴趣，培养他们的观察分析能力和思考能力，提高教学效果。

2.3加大实验教学投入改善实验教学条件实验室仪器设备是实验教学的硬件条件，它在一定程度上反映了学校的教学质量、科研水平和管理水平。随着国家对高等教育投入的增加，实验室设备购置经费大幅度提高，应对实验所需的设备和场地进行必要的扩充和更新。根据学校教学需要，正确合理地选择和采购仪器设备，避免重复购置和盲目引进，减少资源浪费。一方面，仪器设备尤其是大型仪器设备要保证在数量上满足教学需要；另一方面，要保证仪器设备的先进性，尽可能与学科的发展同步。在优化资源配置的同时，尽可能地做到资源开放共享，设立开放型实验室，为学生提供实践的机会和场所，提高仪器设备的利用率，充分发挥仪器设备的投资效益，提高实验教学质量。

2.4加强实验队伍建设提高实验教学水平实验教学质量的提高，关键因素之一是实验教师素质的提高。实验教师是实验室工作的主体，其能力和水平的高低是影响实验室工作开展的重要因素。我们在注重提高实验教师的地位的同时，还应注重实验教师的培养及业务素质提高。知识更新和再教育是提高实验教师基本理论素养、发挥其效能和创造力的重要途径，大力支持实验教师学习现代教育技术、组织内部业务学习与交流等，提高实验教师的业务素质和水平。在实验教师的引进计划中，除了考虑引进高学历人才外，还应考虑实验室教师的职称结构、年龄结构和学历结构。建立一支结构合理、业务精湛、专业过硬并且相对稳定的实验队伍，促进实验室自身建设与发展，提高实验教学水平[3]。

3　今后努力的方向

21世纪将是知识经济时代，创新能力和实践能力已成为当代社会发展的强大推动力和广泛的社会需求，创新教育已成为高等教育的主流。大力开展创新教育，必将进一步推动高校实验教学的改革和发展进入一个新境界[4]。实验改革是构成课程改革的重要组成部分，通过对实验教学改革的不断探索，采取多种教学方法和手段，不断更新实验技能的方法和内容，开设综合性和设计性实验，在实践中提高学生的解决问题能力和创新能力，培养出适应新时代发展的具有创新精神和实践能力的高素质人才。我们相信，我校实验教学改革的探索将继续在实践中不断完善，在完善中不断发展。

参考文献

[1]蔡克勇.21世纪我国高等教育办学和管理体制改革的走向[J].教育科研参考，2002（23）：3-21．

[2]刘凤泰.关于实验教学改革的问题[J].实验技术与管理，2000，17（3）：6-10．

[3]钱小明.新时期高校实验队伍建设的探索与思考[J].实验技术与管理，2013，30（1）：203-205．

[4]秦钢年，黄大明，卢福宁，等.构建适应创新型人才培养的实验教学体系[J].实验室研究与探索，2012，31(1)：101-105．

Upgrading Educational Concept to Improve the Quality of Experimental Teaching

LYU Huihui, LIU Ziyang, WU Panpan, QIAO Manjie
(Basic Medical College, Henan University of TCM, Zhengzhou 450046, China)

Abstract:Upgrading educational concept is the precursor of educational reform. Combining theory and practice of experimental teaching in TCM colleges, the ways of upgrading educational concept under the new situation were discussed. By means of emphasizing the dominant position of the experimental teaching, updating teaching contents and method, improving the experimental teaching conditions, and strengthening the construction of teaching team, students' practice ability and innovation spirit were cultivated, and the teaching quality was efficiently improved.

Keywords:educational concept; experimental teaching; teaching quality

收稿日期：（本文编辑：张文娟本文校对：裴兰英2015-11-26）

*通讯作者：qmj05@126.com

doi:10.3969/j.issn.1672-2779.2016.06.004

文章编号：1672-2779（2016）-06-0008-02