专业人才培养方案的编制

李 茁,卢建生,栾良龙

( 黑龙江信息技术职业学院， 哈尔滨 150025)

专业人才培养方案的编制

李 茁,卢建生,栾良龙

( 黑龙江信息技术职业学院， 哈尔滨 150025)

提高职业教育教学的水平和质量，人才培养方案是关键。人才培养方案既有时效性也有时代特征，要与时俱进，不仅要有足够的政策理论水平，还要开展深入的市场调研，以市场为导向，与行业的发展和需求紧密契合。

人才培养方案；差异化培养；一体化协同联动

0 引言

在职业教育院校中，人才培养方案是专业建设的纲领性文件，是职业院校专业建设的重要内容之一，人才培养方案编制的质量和水平，对人才培养的质量有着重要的影响。

人才培养方案既有时效性也有时代特征，要与时俱进。这就要求我们在方案的编制过程中不仅要有足够的政策理论水平，还要开展深入的市场调研，以市场为导向，与行业的发展和需求紧密契合。

1 完整的人才培养方案的内容

(1)方案的主体：主要明确专业名称和代码、培养类型和学历层次、招生对象与学制、人才培养目标与规格、职业面向与就业岗位、人才培养模式、课程体系、考核评价方式、毕业要求、教学安排等。

(2)方案支持部分：主要明确人才培养实施的条件、规范、流程和保障。

(3)附录：主要包括课程标准、方案审核意见、学院有关人才培养方案编制的原则规定、专业人才需求调研报告、毕业生就业质量报告等内容。

2 人才培养方案的特色

黑龙江信息技术职业学院应用电子技术专业于2014年通过了省级骨干专业建设的验收，在验收过程中，应用电子技术专业人才培养方案得到了专家组的高度评价，总结起来看，该专业的人才培养方案有以下几个特点。

2.1 总体目标明确具体

面向电子信息技术产品产业链，以就业为导向，打造“素质教育有载体，夯实基础技能有方法，创新创业教育有平台，个性发展有空间，职业行动力成长有环境，就业创业有自信”的差异化创新人才培育环境，培养电子技术产业链生产一线的高素质、创新创业技术技能型人才。

2.2 方案编制的指导思想与时俱进，可操作性强

2.2.1 以服务换服务，探索产教融合机制

建设校中厂，开展产教融合的教学、生产和科研工作，探索完善产教融合机制，以服务换服务，激发企业参与职业教育工作的积极性和主动性，推动校企合作向纵深发展。

2.2.2 建设“双导向，差异化，产教融合”育人模式

双导向：核心素质导向，就业导向。

差异化：学生主体，导师制，个性发展，特长优育。

产教融合：校中厂真产品，产教结合工学交替。

核心素质导向就是把素质培养工作贯穿于学生从入学到毕业的教育、教学及管理工作全过程；随时随地随人随事地指导，把素质教育工作融入到日常教学和管理工作中，把校中厂生产作业转化为学生素质培养的良好载体。

第一要具有良好的负责任习惯和能力；第二要具有良好的有效沟通能力；第三要具有良好的学习习惯；第四要具有适合自己的学习方法和能力。

“核心素质导向”也是学生管理的工作方向，在学生管理工作上，采用“三段式”的管理模式：立规矩、树形象、重情商(第一阶段，一、二学期)；差异化、抓学习、学做事(第二阶段，二、三学期)；强技能、促就业、创品牌(第三阶段，四、五、六学期)。

2.3 构建“基石型，重一线，职业化”的课程体系

课程体系建设是人才培养方案的核心内容之一，课程体系应该以就业为导向，通过科学的工作过程与行动领域的分析，提炼核心岗位能力，准确转换学习领域课程。同时，还应该将国家有关职业资格标准有机融合到课程体系中，面向劳动生产第一线的岗位需求，大力加强基础知识和基本技能的教育和培养，实现课程体系的职业化目标。

2.4 明确了教师队伍及实践条件的要求

教师队伍和实践教学条件是人才培养目标实践的两个关键条件，人才培养方案中必须对这两个方面的内容予以明确。

2.5 课程标准详实

人才培养方案中必须明确课程标准，这是人才培养方案的重要内容，也是教学工作的纲领性文件，课程标准的编制，必须与人才培养目标高度契合，尤其核心课程的课程标准，必须要能够体现专业核心岗位的知识和能力的要求，正确把握理论与实践的比例。

3 结语

人才培养是系统性极强的工程，有效的专业管理体系是培养高素质技术技能型人才的保障。

应用电子技术专业对专业管理的各个层面工作做了系统的分析和研究，求真务实开展顶层设计。在以学生为主体，充分关注个性差异的基础上，把学生的素质教育、岗位能力培养工作与教育教学手段、专业管理手段有机结合，理清思路，明确方向，准确定位。统一调度有形资源，用机制体制转变观念，化无形为有形；用一体化协同的思想，开展我们的职业教育工作，用制度约束行为，建立“一体化协同联动”的管理机制，建立健全工作制度，明确责任，为打造“素质教育有载体，夯实基础技能有方法，创新创业教育有平台，个性发展有空间，职业行动力成长有环境，就业创业有自信”的育人环境，提供保障。

[1]《黑龙江信息技术职业学院应用电子技术专业人才培养方案》，2014级

[2]《高等职业学校专业教学标准》(试行)，教育部职业教育与成人教育司，2012年11月版，ISBN：978-7-304-05801-2

(编辑 马海超)

The Formation of Professional Talent Cultivating Programs

LI Zhuo, LU Jiansheng, LUAN Lianglong

(Heilongjiang Infotech Profession College, Harbin 150025, China)

To improve the level and quality of vocational education, the talent cultivating program is the key. It not only has the characters of timeliness but time characteristics, and it should keep pace with the times. We should both have sufficient policy theory level, and carry out deep market research, and closely fit the industry’s market-oriented development and demand.

talent cultivating program; differential cultivating; integrated collaborative linkage

2015-09-18

省教育厅规划课题编号GZC1211078

李茁(1976.4- )，女。硕士研究生，黑龙江信息技术职业学院电子工程系副教授。研究方向：电子工程技术与职业教育。

G712

B

1672-0601(2016)03-0052-02