自媒体平台下艺术类高校学生思想政治教育工作探索

2016-02-15王雯

枣庄学院学报 2016年6期

关键词：高校学生思政政治

王雯

(山东艺术学院传媒学院，山东济南 250014)

自媒体平台下艺术类高校学生思想政治教育工作探索

王雯

(山东艺术学院传媒学院，山东济南 250014)

在自媒体平台，为当下的学生思想政治教育工作带来了新的机遇，同时也提出了更高的要求。根据自媒体平台便捷性、交互性、传播速度快的特点，更新教育理念，坚持以学生为本；在工作中将自媒体平台和学生之间建立良性互动，并通过互动增强学生对于思想政治教育的主动参与的积极性；通过发挥学生干部“意见领袖”的作用，从而通过自媒体平台在学生中营造青春正能量的氛围。

自媒体平台；高校；思想政治教育

2016年8月3日，中国互联网络信息中心(CNNIC)发布第38次《中国互联网络发展状况统计报告》。在《报告》中显示，截至2016年6月，中国网民达到7.10亿，其中手机网民占整体网民的92.5%，互联网普及率达到51.7%。①随着“互联网+”时代的到来，以微博、微信为代表的自媒体已成为当代大学生获取信息、相互交流、发表见解的重要途径。学生的思想政治教育工作，特别是艺术类院校的学生思政教育工作也应在以往的方式中寻求改变。艺术类专业的学生对事情往往有自己的看法，有个性、热情、重感情。针对这种特性，在思政工作中应更加注重他们在思政中的参与度，寻找情绪的共鸣点，将单向宣讲、传达的师生关系，变成双向沟通、有温度的交流。艺术类高校结合自身实际，在学生专业学习的基础上，更重要的是引导学生在思想、生活中形成积极向上的人生观、价值观，从而让学生以更加正能量的态度面对今后的工作、生活，做好人，行好事，明责任，持底线。在当下，通过自媒体平台与学生建立良好的情感联系，结合专业学习，摸索思政教育的新途径也成为高校特别是艺术类高校学生思想政治教育工作需要探索的新途径、新方法。

一、自媒体平台的特点

(一)便捷性。对于报纸、电视等传统媒体，媒体的运作程序复杂、环节众多，需要耗费大量的财力、物力、人力去经营，去发展。但是在当下，以QQ、微博、微信等为代表的此类自媒体平台上，用户只需要通过简单的几步操作，便可以注册、成立一个属于自己的“媒体”，在网络上随时随地发布图片、音乐、文字、视频等信息，构建属于自己的社交网络，便于交流。如果说之前的网络交流还有网线、电脑的限制的话，现在的无线网络、智能手机的普及，让自媒体的发展提供了更适应的温床。随时随地，拿出手机，发布状态、消息，几秒钟，一个手机，动动手指就可以做到。网络科技的迅速发展，更加加速了自媒体平台便捷性的特点，让传播环节更加简单，传播速度更加高效。

(二)交互性。在自媒体平台中，普通大众既是传播主体也是受众，既是各种信息的直接制造者、间接参与者，同时也是各种信息的传播者。每个人在自己发布信息的同时，也可以随意选取自己感兴趣的内容进行浏览，并通过自己的“媒体”进行再发布、再传播。在自媒体平台上，传播对象与传播者之间的交流是双向的，每个人都可以在自己感兴趣的内容下发表自己的意见，也可以针对别人对于自己信息的留言，给予回复。以微博为例，当一个人在微博平台上提出一个观点，或者针对某个特定的事件、新闻进行发布，无论认识与否，大家都可以通过微博“发现”功能，通过关键字搜索看到，并可以通过自己的微博进行评论、留言，或者进行二次转发。对于一个大家都关注的事件，在微博中，可以形成一个话题，点击微博平台的话题，便可以参与到所有针对此话题提出自己看法或者转发信息的网友之间的交流。这种交互性，是非常强大的，任何传统媒体都望尘莫及。

(三)传播速度快。在数字科技高速发展的现在，自媒体平台没有了空间和时间的限制，每个人都可以在任何时间、任何地点，随时经营自己的“媒体”，这也使各种信息能够得到迅速地传播，从而大大地增强了信息的实效性。网络科技的迅速发展，更加速了自媒体平台传播速度更快更高效，让传播环节更加简单，使信息能够更直接、迅速的传播到受众那里，而受众对接收到信息的反应也能第一时间的更迅速的反馈。

二、通过自媒体平台加强高校学生思想政治教育工作

自媒体作为一种新型的信息传播工具，在高校学生思想政治教育工作中，应充分发挥其信息传播的优势，逐步探索将原本单一的、说教的思政工作，转变为多元的、有情感的沟通，将学生思想政治教育工作落实、落细。

(一) 更新教育理念，重视自媒体平台在高校学生思想政治教育中的作用。

更新教育理念，就是要坚持以学生为本，发挥学生在思想政治教育中的主动性、参与性，使他们将原本的被动接收转变为主动的积极参与。在传统的学生思想政治教育过程中，教育往往是通过老师在课堂上的信息、知识灌输开展的，通过平面的文字信息，面对面的讲解进行信息传递、输出，或者通过实体的宣传教育活动展开，在这种教育过程中，教师往往占据主体地位，是信息输出方，而学生则处于被动的接收的地位。在“互联网+”的当下，自媒体为大学生提供了更多自由表达的平台，自然也对思想政治教育工作提出了更高的要求。在这个主动参与的过程中，自媒体平台为教、学双方，提供了信息共享的新平台。如果说以往学生思政工作这更多的思考的是自己想要传递给学生的是什么，在当下，则更多应该考虑学生们需要什么样的教育，什么样的教育能够更入脑入心，更容易被学生们接受。教育不仅仅是信息的灌输，更重要的是内化于心，外化于行，将思想、观念转变为学生的日常行为，在生活中去践行、去遵守、去实现。通过自媒体平台的的快速传播，可以以活动线上直播的方式，拓展思想政治教育活动的形式。例如微博、直播APP、微信等自媒体平台，可以将实体的活动，线上进行直播宣传，通过学生更便捷、易于接受的形式，并通过他们自身的转发、参与，扩大活动的实际参与范围和影响力。正是有了自媒体平台，这种快速的传播、交互的特性，才使这种教育理念的转变，迅速的转化成为教育成果，让学生的所思所想，成为老师的所思所想，以学生为本的思政教育理念也得到了彰显。

(二) 构建自媒体与大学生之间的良性互动，增强高校学生思想政治教育的时效性。

在自媒体时代，学生不仅仅是教育信息的接收者，同时也是传播者。自媒体平台的共享特点，决定了学生接受信息的广泛性。如何辨别信息的质量，是选择进行二次传播，还是自动坚决屏蔽，是对学生的信息鉴别能力提出了更高的要求，同时也是对于学生思政工作者的引导提出了更高的要求。坚持以学生为本，不是盲目的迎合学生的兴趣、口味，将所有的教育信息快餐化、碎片化，而是在坚持教育原则，创新教育方式，通过自媒体平台，利用自媒体的便捷、高效，以学生喜闻乐见、易于接受的形式，将原本平面的、文字的、宣讲的、单向的教育关系改变为双向的、有温度的传达。使学生在接受教育信息的第一时间，有欲望去反馈自己对于一件事、一个主题的想法，并通过自媒体平台第一时间反馈给教育者，从而形成一种良性的互动，调动了在学生思政教育中，学生的主动性和参与度。而这种良性的互动，也可以促进学生思政教育者不断的修正其在教育过程中的方式、方法，不断地改进教育形式，保持学生思政教育的时效性。

(三) 营造自媒体的正能量氛围，优化高校学生思想政治教育的环境。

要营造自媒体的正能量氛围，可以充分发挥学生中作为榜样的力量——“意见领袖”的作用。“意见领袖”一词源于拉扎斯菲尔德及Elihu Katz的“两级传播”理论。指在人际传播网络中，频繁为他人提供信息，同时又对他人施加影响的“积极分子”。②根据其在大众传播效果的形成过程中发挥着对于信息的重要影响力，在群体这个平台上，意见领袖作为信息传播的先行者、推动者，能够促进积极事件影响力的扩大化。③想要在自媒体平台营造一种正能量的氛围，就要充分发动优秀学生干部的意见领袖作用，通过他们的一言一行，将他们作为一个传播原点，渗透、影响着朋辈群体的意见，从而以他们为圆心，通过其自身在学生中的影响力，将正能量的事件、观念、主题进行二次传播。作为学生中的领袖，学生干部往往在学生群体中拥有一定的影响力和关注度，通过他们自身对于信息的参与性，并在二次传播的过程中进行自己个性化的再加工，给予再次传播的信息一种在其“媒体”圈内的新特征。从而成功的让这些“意见领袖”的“媒体”圈内的普通学生，关注到自媒体平台上看似与自己毫不相关的信息，转变成为与自己有交集的信息。这种二次传播，一方面源于学生对于信息的共同关注，另一方面更是由于“意见领袖”的个性化正能量传递。

根据自媒体平台便捷性、交互性、传播速度快的特性，作为高校特别是艺术类高校，如何把握时机，结合自身实际，通过自媒体平台将学生思想政治教育工作做的扎实、有效，切实的在学生中形成青春正能量的思想引领、信念导向，是学生思想政治教育工作者面临的重要课题。针对艺术类院校学生的专业特点，必须在工作中坚持以学生为本，通过在自媒体与学生之间建立良性互动，发挥榜样的力量，积极营造向上、向善、向好的正能量氛围，增强学生的参与度和积极性、主动性，才能探索出一条在“互联网+”时代下，学生的思想政治教育工作的新思路。

注释

①中国互联网络信息中心(CNNIC)，《中国互联网络发展状况统计报告》，北京，2016年8月.

②(美)保罗 F 拉扎斯菲尔德：《人民的选择》，北京：中国人民大学出版社，第112页，2012年版.

③唐见，陈勤：《论自媒体如何引爆2012年公共话题》，《北京印刷学院学报》，2013年第2期.

[1]暴秋菊，张艳梅.自媒体时代大学生社会主义核心价值观教育的创新 [J].教育与职业，2014，(12).

[2]谢俊.自媒体时代高校培育社会主义核心价值观的困境与创新 [J].西南大学学报，2016，(7).

[3]谢丽丽.自媒体视域下高校大学生思想政治工作创新研究 [J].滁州学院学报，2016，(6).

[4]任自玲.自媒体在大学生思想政治工作中的运用分析[J].新媒体研究，2016，(12).

[5]魏晓波.自媒体时代高校学生社会主义核心价值观认同对策探析[J].山东社会科学，2015，(12).

[6]路若然.价值观冲突：大学思想政治教育面临的挑战与契机[J].思想教育研究，2009，(S2).

[7]杨敏.微信对大学生思想政治教育的挑战及应对策略研究[J].思想理论教育，2012，(11).

[8]吴敏.基于微博的媒体营销研究——以新浪微博为例[D].广州：暨南大学新闻学，2010.