新形势下如何提高儿科医学生临床教学质量

顾珩

新形势下如何提高儿科医学生临床教学质量

顾珩

近年来，现代医疗得到了快速发展，人们也对医疗服务质量与水平提出了更高要求，这使得医疗机构对于医务工作者的要求也不断提升，其作为促进医疗卫生事业健康有序发展的重要组成部分。在现代医疗的整体环境下，重视儿科医学生带教工作，对于改善教学质量具有重要作用，这就需要师生共同探讨分析，从各个方面进行强化，本文从教学内容、教学评估、教师的准入标准等方面提高临床教学质量，以满足新形势下社会对医疗服务质量的整体要求。

新形势；儿科医学生；临床教学质量

近年来，随着现代医疗的快速发展，医院自身建设及人们对医生的专业要求不断提高，于临床医学生而言，医院对其要求也不断提升，最大化的要求他们能够胜任具体工作，成为一名合格的独立上岗医生，基于整体环境下医院对于医学生的要求，给医院临床带教工作提出了更高要求[1]。本文就儿科医学生临床教学进行分析，在学生向医生角色转换的重要阶段，最大化的实现理论与实践的结合。

1 带教老师的准入标准

随着我国社会经济及现代医学的快速发展，儿科病房的医疗理念逐渐实现了以儿童为中心到以儿童及家属为中心的转变，这就对医疗服务质量与水平也提出了更高要求。在服务对象范围扩大的基本前提下，相关的工作理念与服务也需强化，就儿科医学生而言，首先带教老师首先必须具备5a以上的临床实践经验，职业素质与职业道德均满足专业性要求，工作责任心强，专业技能过关，具有较高的带教能力[2]。其次，带教老师需明确临床教学

与儿科医学生的重要性，充分明确自身带教责任和任务，对于实习过程中所遇到的过错需及时报告老师，以便及时解决，避免产生过大影响，且需使医学生明确医生工作的严谨性，在从业初期阶段树立良好的专业素养，减少以及杜绝工作差错的发生，在充分强化临床教学质量的同时，确保医疗安全，提高临床医疗服务质量。

2 采取人性化带教

在职业教育中，职业态度既是职业角色化的核心，更是职业教育的灵魂。临床带教过程中，老师的带教方式对于医学生实现职业角色化起着关键作用。人性化带教是医学现代化形势下的常见方式，具体应用中要求带教老师严格依据所制定的带教计划开展临床教学任务，这就需要带教老师具有良好的职业素养与职业态度，在医学生职业转变的重要阶段，引导他们树立良好专业的从业态度，并基于人性化带教的要求，从心理与生理两个方面爱护、关心医学生，为职业角色转化奠定良好基础。

3 带教内容

3.1 加强入科宣教

在儿科医学生入科室时，带教老师需详细讲解科室布局、周边环境、儿科主要病种、常用药品摆放、工作特点与要求及日常工作流程等，使其能够尽早地了解并熟悉科室设施与环境；强调儿科与成人科室之间在查对制度方面存在的不同之处，避免出现临床差错；强调科室规章制度及实际操作中的自我保护，重视医学生临床教育中医德医风的管理[3]。

3.2 教学评估

在医学生临床教学中，提高其诊治水平是主要目的，该过程充分以医学生为中心。教学过程中，带教老师需充分掌握医学生的相关信息，如学业成绩、对专业知识的掌握程度、学校学习的课程结构设置、诊疗操作水平等，此外，还需了解医学生对继续教育的需求与对医务工作的敬业态度等，依据基础情况与信息，整体性的予以教学评估。在医学生临床教学中，进行全面的教学评估具有一定的重要性，可以依据所获取信息，明确在临床实践操作中医学生存在的欠缺点，可以针对性的对其已经存在或潜在的学习问题采取有效带教措施，确定更加适合医学生的临床教学目标，进而充分优化教学质量。

3.3 确保教学形式多样性

集中大课和小讲座是优化教学活动的常见形式。集中大课：由主管理论学习的带教组长对具体培训进行统一安排，主要理论内容有临床表现、病理特征、诊断、病因、治疗等，带教老师可依据实际教学内容选择具有代表性的病例，并进行简要说明和分析，然后由学生自行讨论，并归纳总结[4]。实际操作中，可由带教老师或带教组长进行讲解、示范，然后学生自行练习，该过程中带教人员需进行查看，对于不规范操作进行指正和引导，整个操作训练秉承示范、训练、考核、合格一体化方式，保证人人过关，确保医学生的动手操作能力。小讲座：该方式能够对带教过程中及医学生实习过程中常见的疑难病例和问题等进行学生间的理论性讲解，比如儿科临床的不同该药方法、儿科常见疾病诊疗及查体技巧、用药剂量的换算方法等，对于优化医学生的整体能力具有显著促进作用[5]。

3.4 深化安全教育

安全教育需深入到医学生临床教学的整个阶段，且对于容易导致操作事故的要点强化教学，深化医学生认知，并选择具有代表性的实际案例讲解医疗事故的处理方式及所涉及法律知识，使医学生能够在法律法规引导下约束与规范自身行为，培养并树立良好的思维意识和行为习惯，优化临床教学质量。

3.5 考核

出科考核是医学生临床实习结束后所进行的集中性理论考试，具体考核时由带教组长负责，主要采取抽考形式，秉承重点操作人人过关的准则，并且考核形式为双向评价考核，需充分重视医学生对临床实习期的反馈意见，以实际行动鼓励医学生对临床实践中带教老师的教学方法提出合理的意见和教学改进措施，以确保临床教学同新形势下医学现代化的发展相一致。出科前，可组织医学生以不记名方式对带教教师予以评价，并对具体评价内容进行综合分析与考核，反馈评估结果，以充分确保儿科医学生临床教学质量[6-7]。

临床教学阶段是医学生实现学生到医生职业转变的重要阶段，该过程是医学生掌握专业理论知识与强化专业操作技能的重要阶段，在强化临床综合素质方面发挥重要作用，故而其带教质量直接影响到医学生往后的职业生涯，且一定程度上关系到医疗队伍的建设质量。在充分明确临床带教活动重要性的前提下，强化带教队伍建设的同时，合理安排带教内容，使医学生在临床实践中强化综合素质，有效提高工作积极主动性，并且在展开合理教学评估的基础上，能够对带教过程中医学生所面临的重难点进行针对性解决，提高他们的学习自信心，进而强化临床教学质量，改善儿科医疗服务水平[8]。

[1] 刘春枝，马超. 新形势下如何提高儿科医学生临床教学质量[J].内蒙古医科大学学报，2014，36（S2）：453-455.

[2] 李玲玲，熊英. 儿科临床相关教学法的利弊分析及其对提高儿科临床教学质量的作用[J]. 中华妇幼临床医学杂志（电子版），2012，8（4）：453-455.

[3] 谷丽，崔赛男，杨蓉. 提高儿科学毕业生临床实习教学质量方法初探[J]. 南方医学教育，2012（4）：32-33.

[4] 母方，户建桦，谭芬华，等. 规范化带教在新生儿科的应用[J].四川医学，2013，34（8）：1274.

[5] 张廷冲，张丹. 七年制儿科专业医学生带教探索[J]. 中华医学教育探索杂志，2013，12（1）：17-19.

[6] 李小玲. 儿科医学生医患沟通能力的培养[J]. 现代医院，2011，11（9）：117-118.

[7] 覃素元，庞玉生，林发全. 加强儿科医学生医患沟通能力的培养[J]. 卫生职业教育，2011，29（18）：18-19.

[8] 陈艾，贾鹏，王珉，等. 儿科医学生实习方法改革[J]. 卫生职业教育，2012，30（23）：96-98.

How to Improve the Quality of Clinical Teaching of Pediatric Medical Students Under the New Situation

GU Heng Department of Pediatrics, Beijing Luhe Hospital Affiliated to Capital Medical University, Beijing 101100, China

In recent years, modern medicine has been developing rapidly, it is also on the level and quality of medical services put forward higher requirements, which makes medical institutions for medical workers is rising, as an important part of promoting the healthy and orderly development of medical and health services. In the overall environment of modern medical, pediatric medical students attach importance to teaching work, plays an important role in improving the quality of teaching, which requires teachers and students discuss analysis, strengthening from various aspects, to improve the quality of clinical teaching in the teaching from theteaching content, assessment, teachers access standards, to meet the needs of society under the new situation the overall quality of medical services requirements.

New situation, Pediatric medical students, Clinical teaching quality

G642

A

1674-9308（2016）33-0036-02

10.3969/j.issn.1674-9308.2016.33.019

首都医科大学附属北京潞河医院儿科，北京 101100