浅谈小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养

山东 李一娜

浅谈小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养

山东 李一娜

在日常工作和生活中，人们通过阅读来进行信息的搜集与处理、学习各种知识和技能、了解世界和拓展思维等。在时代发展的进程中，需要人们不断开阔视野、开发心智、创新思维，因此，阅读教学更应该对学生的创新思维进行开发和培养，全面发展个人的素质，使个人的发展可以更符合时代发展的需求。本文论述了在小学语文阅读教学中对学生进行创造性思维培养的必要性，并提出了一些培养的方法。

小学语文 阅读教学 创造性思维 必要性 培养方法

小学教师在《语文课程标准》下，以语文课本为基础，有计划、有目的、有步骤地对学生进行指导，使他们的语文阅读能力可以得到提高的教学实践活动叫作阅读教学。简单地说，阅读教学就是教人怎么去读书，怎么读好书。学生通过阅读教学可以学习到阅读的基本方法和理解语言的能力，培养阅读的兴趣，并养成阅读的良好习惯。新教改要求语文教学不仅要发展学生的语言能力，也要对其思维能力进行培养，还要激发其想象力与创造力。阅读是小学语文教育的基础和主要的内容，应该在小学语文阅读教学中加强学生的创造性思维培养。

一、小学语文阅读教学中培养学生创造性思维的必要性

（一）符合时代发展的要求

在社会经济发展水平不断提升、全球一体化与科技信息化不断加深的形势下，社会对人才的要求也在不断地提高，不仅要求具备先进的科学文化知识，还要掌握搜集、处理、整合信息的能力，同时，也要拥有开阔的视野、良好的人文素养、较高的创新精神和合作意识等。

在人的发展过程中，阅读是学习的主要方法和途径，人们运用阅读来进行信息的搜集整理，并通过阅读来了解和认识世界、开发思维，从阅读中获得关于美的体验。在新课改中，小学语文教育的目标和任务也发生了改变，要求阅读教学加强教师对学生进行阅读的引导和点拨，让他们可以从积极主动的情感和思维意识中获得对阅读更深的理解和感受，从而使其主观能动性以及思考能力和解决问题的能力得以提高。这其实就是要求在小学语文阅读教学中加强对学生创造性思维的培养，所以，这也符合时代发展对人才的创新性提出的要求。

（二）符合学生发展的要求

社会的发展需要创新，同样的，人的发展也需要不断进行创新。创造性思维在本质上就是创新，就是不拘于常规性的思维，能灵活运用已有的知识和经验，另辟蹊径地去寻找解决问题的方法和途径的思维过程。拥有创造性思维的人，会自觉地从多角度、多方向去思考问题，并寻找全新、优化的解决方案。任何创新活动的开展都需要创造性思维作为基础，开发和培养创造性思维是社会发展的要求，也是人自身发展的要求。

阅读是语文理解、表达和写作等能力的基础，内容丰富，在小学语文阅读教学中进行创造性思维的培养，不仅可以提高学生的语文水平，更好地掌握阅读、理解以及表达等能力，而且还有助于开发学生的智力，激发他们自身的潜能，使他们形成创新的能力，获得全面的发展。

（三）符合阅读教学自身发展的要求

阅读教学对学生语文综合能力的培养和提高具有重要作用，是语文教学的重要内容，然而，当前的语文教学实践仍存在的一些问题，例如，学生学习语文的兴趣和积极性不够强，不能自觉、主动地投入到语文学习中，也没有养成阅读的习惯，而且学生整体的语文水平也比较低，对语文能力的掌握也不是很好，等等。过分地去强调语文学科的工具性，把它当成一个应试的工具，将所有问题的答案标准化让学生去记忆，只注重学生语文技巧的学习而忽视了观察力、联想力、创造力的重要性，这些都是语文教学出现问题的原因。归根结底，当前的语文教学中对学生创造性思维的培养并不重视或培养的力度不够。

而新课改提倡素质教育，要求教师要更新教学理念，创新教学方法与模式，大胆改革，开发开放性的课堂，培养学生自主、思考、协作的学习方式，促进学生全面发展。因此，在小学语文阅读教学中培养学生的创造性思维是其自身发展的需求，对促进语文学科改革与发展具有积极的意义。

二、小学语文阅读教学中进行创造性思维培养的方法

（一）在和谐 轻松的教学氛围中活跃学生的思维

和谐、轻松、民主的教学氛围可以使语文课堂更活跃、积极向上，也让学生可以更积极参与到课堂互动中，进行自主思考，主动表现自己，勇于创新。因此，在小学语文阅读教学中，教师应该认真学习先进的教育理论，更新教学理念、改善教学方法，大胆创新教学模式。同时，教师要平等地对待每一位学生，尊重并信任他们，主动关爱他们，拉近师生之间的距离，并且要善于发现学生身上的亮点，多用激励性的语言，鼓励学生积极表达和表现自己。

（二）注重学生的学习自主性培养 激发其学习与创新的兴趣

兴趣和欲望是学习的动力，小学生正处在好奇心与求知欲都很旺盛的时期，应该利用好这一特点，改变传统的应试教育模式，丰富教学方法和形式，结合小学生的特点和实际，设计集知识性与趣味性于一体的教学方案，使他们的学习热情得以激发，体验到学习的乐趣，培养起学习自主性，在阅读与学习的过程中，产生创新的兴趣和欲望。

（三）鼓励学生进行质疑 提高其主动提问与思考的意识

亚里士多德说思维是从疑问与惊奇开始的。当人对事物产生了疑问，才会产生探究与思考的欲望，有了思考的过程，才会催发出创新的思维和行动。因此，在小学语文阅读教学中，教师要鼓励学生进行质疑，通过设置疑问对学生的阅读进行引导，使学生在阅读的过程中主动提问与思考。同时，教师还应该将质疑的方法教给学生，让他们能够学会围绕课文内容进行提问，对重点、难点以及具体的内容片段进行提问等，训练并提升学生提问的水平与思考的能力。

（四）引导学生进行大胆的想象 开启其创造性思维

在学习的过程中，知识是有限的，可是想象力却没有，想象力是创造性思维中的一种形式，丰富的想象力可以帮助创新的产生，就如同它的翅膀一样，因此，激发学生的想象力对创造性思维的培养具有非常重要的意义。进行小学语文阅读教学时，教师应该积极激发学生的想象力，引导他们进行大胆的想象，使他们的创造性思维可以打开。引导学生进行想象的方法有很多种，比如让学生进行创造性的复述、改编、续编，看图说话，想象作文等。

（五）提倡学生进行学习讨论 培养其求同存异的思维

讨论式的教学方法可以让学生在不同想法、思维的交流与碰撞中获取新的知识和方法，不仅有利于师生之间以及学生之间的感情交流，也有利于培养学生的协作精神和求同存异的思维。求同存异的思维是创造性思维的重要内容，创新的过程就是要寻找与之前不同的思想、方法的过程。因此，在小学语文阅读教学中，应该提倡学生进行学习讨论，积极的表达自己的观点，同时也要培养他们求同存异的思维，尊重不同的观点，使学生的思维可以向多向性的方向发展。

三、结束语

在个人与社会的发展过程中，创造性思维的培养具有积极而重要的意义。在未来的小学语文阅读教学中，学生的创造性思维培养是必然的趋势，符合创新型人才培养的要求。因此，应该转变教学理念、改革教学方法和模式，为学生创造性思维的培养创造良好的氛围和条件，激发学生的潜能，使他们可以形成创新的能力，更好地适应社会发展的要求。

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［2］李玮，赵桂春.小学语文阅读教学创造性思维的培养［J］.作文成功之路（下）.2016（03）

［3］刘云芡.浅谈小学语文阅读教学创新思维培养［J］.中华少年.2016（13）

［4］蒋军.小学语文教学中创造性思维的培养［J］.小学阅读指南（中）.2011（11）

［5］谷卫茹.关于小学语文教学中如何培养学生创造性思维能力的研究［J］.学周刊.2013（32）

（作者单位：山东省日照市东港区后村镇曙光小学）