浅谈升级版应用型人才培养模式下的制药工程教育专业认证

程学礼，赵燕云，郭庆良，韩银峰

(泰山学院化学化工学院，山东泰安271000)

浅谈升级版应用型人才培养模式下的制药工程教育专业认证

程学礼，赵燕云，郭庆良，韩银峰

(泰山学院化学化工学院，山东泰安271000)

工程教育专业认证是引导工程教育协调发展的推动力，是我国高等教育国际化的一座桥梁.本文介绍了现阶段升级版应用型人才培养模式下制药工程的专业发展和工程教育专业认证，并探讨了参与工程教育专业认证对制药工程专业发展的促进作用.

制药工程;升级版应用型人才培养模式;工程教育专业认证

1 引言

2014年4月25日，教育部药学类教学指导委员会制药工程专业教学协作组在华东理工大学隆重成立并召开协作组第一次工作会议，协作组的主要工作职责之一是推动制药工程专业工程教育(国际)认证.自此，基于《华盛顿协议》工程教育标准体系的专业认证［1－2］引起各高校制药工程专业的高度重视.2015年7月17日至19日，高校制药工程专业教育研讨会暨制药工程专业教学协作组第二次工作会议在常州大学召开，会议的主题为“制药工程专业的质量标准与专业认证”;常州大学副校长陈群就“专业认证实施过程中存在的难点问题与解决措施”做了大会主旨报告，会议也对制药工程教育专业认证进行了交流.在常州会议召开前的2015年5月，昆明理工大学通过中国工程教育专业认证协会的认证，成为全国第5个通过教育部专业认证的制药工程专业.至此，制药工程专业的工程教育认证工作告一段落.

中国在2013年6月加入《华盛顿协议》，成为该协议组织第21个签约成员.以此为契机，工科各主要专业采用与国际化标准等效的工程教育认证标准，这是我国提升高等工程教育人才培养质量的重要保证，也是我国高等工程教育参与国际竞争的重要基础.制药工程专业参与工程教育专业认证，将毫无疑问地增加软硬件的投入和促进专业建设，对制药工程的专业发展起到莫大的促进作用.

泰山学院制药工程专业于2012年9月开始招生，培养具备生物制药、化学制药、中药制药方面基本理论知识、实验技能和工程实践能力，能在制药、生物化工和食品等行业从事产品的研制开发、生产以及应用研究和经营管理的具有创新精神的高级工程技术人才.由于该专业建设时间短，课程体系和实践环节还在不断完善当中，专业建设过程中也遇到了许多困难.本文将首先介绍升级版应用型人才培养模式、工程教育认证的发展现状，并对工程教育认证对制药工程专业发展的促进作用进行讨论，以期对我院制药工程专业及新建本科院校的相关专业的发展起到一定的积极作用.

2 升级版应用型人才培养模式下的制药工程专业

我国的高等教育曾为社会主义现代化建设输送了大批优秀人才，为经济社会发展做出了重要贡献.然而，随着产业转型升级和新型工业化道路对高技术技能人才的旺盛需求，地方院校无法适应新的经济形势，发展定位不准、本科层次的职业教育匮乏等问题显得尤为突出.绝大多数本科院校把自己定位为“地方性”和“应用型”院校，但对其内涵并没有完全理解和充分认识，不能因地制宜地制定特色鲜明的人才培养方案，导致趋同化现象严重;大多数高校沿袭传统专业设置方式，与全国性综合性大学的专业设置相似度高，没有将专业建设与地方特色、行业需要和社会发展有机结合，导致专业设置传统，缺乏特色;课程体系的设置也较为随意，缺乏科学系［3］.教育部于2013年1月启动了“应用科技大学改革试点战略研究”，并于2014年1月在黄淮学院举行地方本科院校转型发展座谈会，推动地方本科院校向应用技术型院校转型［4］，从来开启了升级版应用型人才培养的序幕.

制药工程是以培养从事药品制造工程技术人才为目标的专业［5］.在全球对医药品持续增长的同时，在我国，随着经济的快速发展和生活质量的提高，人们对健康越来越重视，医药的作用也不再仅仅局限于治病救人，药品需求量不断扩大.据艾美仕市场研究公司(IMS Health Inc.)统计，2003－2012年期间的全球医药行业年均复合增长率达7.49%，高于同期全球经济增长率.在同期，国家统计局公布的数据也显示，医药制药业(包含子行业)的产品销售收入由2001年的1924.39亿元增长到2012年的17337.67亿元，年均复合增长率为22.12%.我国医药产业的迅猛发展必然导致对制药工程专业人才的需求量逐年增加［6－7］.然而，目前的药学高等教育体系，从形式与内容上仍然是培养研究型人才［8］.我国每年培养的制药工程专业博士、硕士也非常有限，培养优秀的应用型制药工程本科专业人才符合地方高校的发展思路，也是解决专业人才不足的有效途径.面对市场需求，地方新建本科院校也新上了许多制药工程及相关专业.这些院校大多数是由专科学校升格或与中专合并组建，办学基础薄弱，缺乏办学经验，这部分高校更加需要改革教学模式，培养理论基础扎实、综合素质优良、具有创新精神和实践能力的应用型人才.虽然大多数办学时间短、办学基础较差的高校还无力对制药工程专业进行工程教育专业认证，但以此为契机和导向可以很好地解决办学中出现的突出问题.

3 工程教育认证

工程教育专业认证是推进工程技术人才国际互认的重要环节，也是目前我国完善高等工程教育质量保证体系的重要措施［9－11］，已成为我国高等工程教育的热点议题之一.工程教育专业认证也是引导工程教育协调发展的推动力，是我国高等教育国际化的一座桥梁.工程教育专业认证机构被称为撬动中国高等工程教育的支点［12］.我国高等教育专业评估最早在土木工程、建筑学等专业开展，而制药工程专业实施认证起步太晚，截止到常州大会召开，全国仅有5个高校的制药工程专业通过认证.因此，制药工程专业的工程教育认证影响力有限，通过认证的高校覆盖面也不够广泛，需进一步扩大宣传力度.

4 工程教育认证对制药工程专业发展的促进作用

目前，在推进升级版应用型人才培养模式的过程中，地方本科院校制药工程专业面临的问题仍然较多.这些突出问题可以随参与工程教育认证而从根本上解决.

4.1 毕业生药学知识缺乏，“药味”不够浓厚

目前高校应用型人才培养的一个普遍现象是不以能力培养、社会岗位需求为中心，仍过分强调学科本位、知识本位［13］.大多数制药工程专业是在原来理工学科的基础上组建的，特别是新建本科院校的制药工程专业，毕业生普遍存在着基础知识好，但药学知识弱，甚至连“药典”最基本的内容都不知道［14］.制药工程是工科，在制药企业中更偏向实际生产.制药工程专业课程设置的加多元化决定了在课程设置、师资配置上要更加突出“工程”和“药味”.参与工程教育专业认证，加大专业建设的投入，大力推进校企合作，必然要丰富课程的“药味”，使学生对制药工程专业产生浓厚的兴趣，提高学生自主学习的积极性和教学效果.

4.2 促进建立以学生为中心的人才培养模式

2012年版《工程教育认证标准》就已经确定了认证的通用标准是“以学生为中心”，强调所设置的工程专业必须对学生的专业学习表现进行跟踪与评估，并通过记录教学进程评价教学过程和效果.“学生满意度”评价是目前国际上通行的质量评价方法，《中国工程教育质量报告(2013年度)》也首次用学生学习体验和感受对我国工程教育质量状况进行满意度评价，体现了“以学生为中心”的高等教育新理念［15］.然而，一些高校的制药工程专业仍然以仪器设备、师资队伍等办学条件和已有的办学基础来设置培养方案，还不能体现“以学生为中心”的办学思想.国际认证评估的要点在于“教育理念”，强调考察“学习成效”，而不是考察具体的课程内容［16］.参与工程教育认证可以从根本上改变高校的办学思想，促进以学生为中心的课堂教学模式的建立.这不仅激发了学生的学习积极性，而且在教、学平等的状态下，对教师的新思维也有一定的刺激作用.

4.3 促进构建具有本校特色的应用型人才培养模式

从我国高等学校管理体制总体来看，教育观念相对落后，仍处于一刀切状态，缺乏灵活性和个性化［17］.教育部高等教育教学评估中心发布的《中国工程教育质量报告(2013年版)》指出，“从工程教育人才培养的相关法规和制度保障、校企合作办学、人才培养理念与模式等方面看，我国与发达国家相比还存在明显差距和不足，不能很好地适应新时期国家新型工业化发展的战略需求”.工科专业办学理念与国际先进工程教育理念还有较大差距，重知识传授轻能力培养的“以教为主”传统教学模式仍占主流.

从常州大会来看，南方高校更为积极地参与制药工程教育认证，而北方高校在专业建设和人才培养等教育观念上也普遍落后于南方高校.例如，在对待工程教育认证的问题上，江苏省委办公厅于2014年10月印发了《江苏高校品牌专业建设工程实施方案》，提出［18－19］:江苏省要“建设200个左右在全国同层次同类专业中具有领先优势、高标准通过国际专业认证、在世界同领域具有影响力和竞争力的本专科品牌专业”.新合并组建的常州大学正是按照该方案“突出优势、强化特色、创新机制、打造品牌”的要求，坚持特色发展，使该校制药工程专业顺利通过了中国工程教育专业认证，并成为江苏省特色专业、十二五重点建设专业.可见，通过参与制药工程教育专业认证，可创新有校本特色的应用型人才培养模式，迅速缩短与国外工程教育的差距.

5 结束语

为适应社会需要，制药工程专业在综合性地方本科院校得到了快速发展.然而，一些新上制药工程专业在申请时就缺乏规划性和前瞻性，没有考虑于其他相关专业有机融合.这些制药工程专业往往受盲目跟风而上的，受全国性综合院校的影响很大，难以形成特色.即使短期内不能参与工程教育认证，参照工程教育专业认证标准，高校也可以更快地构建适应地方产业需求的专业课程体系，促进其创建专兼结合的优秀工程教育师资队伍和建设高质量的工程实践平台.增加制药工程专业的“药味”，建立以学生为中心且具有本校特色的人才培养模式，是目前新建专业面临的严峻问题.

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［5］卢轩，王惠国，于大永，等.地方高校制药工程专业人才培养模式的改革与创新［J］.教育教学论坛，2015(13):106－107.

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［19］辛琳琳.高校科研团队绩效评价研究——基于投入产出视角［M］.北京:中国人口出版社，2014.

Discussion on Engineering Education Professional Certification of Pharmaceutical Engineering under the Upgraded Version of Application－oriented Personnel Training Mode

CHENG Xue－li，ZHAO Yan－yun，GUO Qing－liang，HAN Yin－feng
(School of Chemistry and Chemical Engineering，Taishan University，Tai＇an，271000，China)

Engineering education professional certification is an impetus to guide the coordinated development of engineering education，and is a bridge to internationalize Chinese higher education.The present work introduced the current specialty development of pharmaceutical engineering under the upgraded version of application－oriented personnel training mode as well as the engineering education professional certification at present，and discussed the promotion of pharmaceutical engineering specialty development to participate in engineering education professional certification.

pharmaceutical engineering;upgraded version of application－oriented personnel training mode;engineering education professional certification

G416

A

1672－2590(2016)03－0132－04

2016－04－08

泰山学院第七批教学改革与研究项目(201415;201403)

程学礼(1975－)，男，山东新泰人，泰山学院化学化工学院副教授，理学博士.