基于大学生领导力开发的《领导学》教学改革省思

吕　华，阮苗苗

（南昌大学公共管理学院，江西南昌330031）



基于大学生领导力开发的《领导学》教学改革省思

吕华，阮苗苗

（南昌大学公共管理学院，江西南昌330031）

［摘要］《领导学》课程有助于提高当代大学生综合素质，培养其思考问题、解决问题的能力，从而提升社会整体竞争力，也是大学生领导力开发的重要渠道之一。但由于起步较晚等原因，当前中国高校的《领导学》课程教学仍然存在认识不深入、偏重理论课程，以及忽视实践教学和课程设置等问题，对大学生领导力开发的效能发挥不足。为了有效开发大学生领导力，应该从全面推广《领导学》课程，提升学生重视程度，充分发挥实践教育作用和完善课程体系这几方面入手，推进《领导学》教学改革。

［关键词］大学生领导力；开发；《领导学》；教学改革

一、问题的提出

大学生领导力是学生的重要素质之一，是关于社会中的每个个体在特定场合中领导和影响他人所需具备的能力和素质，是每一个大学生成长发展的内在需要。近年来，随着社会经济的不断发展，世界各高校国际联系的日益加强，学界对于大学生领导力教育的关注也日渐增强。然而，由于经济文化和重视程度不足等原因，当代大学生领导力水平普遍较低。

领导力本质上是一种影响力，尤其是能引导人们朝着正确方向前进的能力或是组织和影响人们为实现某种目标的能力。房欲飞（2008）指出，“学生领导力是一种影响力，不是具有领导职务和权利，而是包括决策、沟通、协调、执行多种素质与技能的综合实力。”大学生领导力不是单因素的，更多强调学生的综合素质与能力。大学生领导力的内容分为外显能力和内隐特质两个方面。其中，外显能力又分为社交能力、解决问题的能力、决策能力、组织协调、专长和外在吸引力因素六个方面；内隐特质包括品德、个性特征、情商和权力动机四个部分。通过相关文献的研究发现，近年来学界对于大学生领导力的研究主要集中在国外领导力教育，特别是美国大学生领导力教育的经验介绍，我国大学生领导教育的内涵意义、内容体系研究以及我国大学生领导力教育现状和培养路径的研究等方面。但是，对于大学生需要培养什么样的领导力似乎并不明确。当代大学生领导力的开发与培养可以帮助大学生增强对领导力的理解，掌握基础的领导力和领导技能，从而更加从容和热情地应对未来工作实践中的领导力挑战，为大学生将来走向社会、胜任岗位奠定基础。从长远来看，大学生领导力的开发有助于减弱我国当前领导人才及领导储备人才的缺乏对我国未来国际竞争力所产生的负面影响。因此，作为开发和培养大学生领导力的重要途径之一的《领导学》教学改革，显得尤为重要。

二、《领导学》教学对大学生领导力开发的现状分析

从国内大量已出版的关于《领导学》方面的书籍或一些高校教师的教学大纲可以看出，当前中国的《领导学》课程内容仍然以介绍领导基础理论为主，部分还引入了一些西方和本土的相关案例，力图系统性和针对性地提升学生的问题意识和分析能力。在教学形式上，以理论知识讲解和相关案例分析为主，这些课程内容及教学形式对于当前大学生的领导力教育起到了一定程度的积极作用。

第一，强调了领导学的文化背景。在借鉴西方相关理论的基础上突出中国式领导的独特性与重要性，对家长式领导和中庸领导等典型的本土领导智慧加以介绍，适应当前中国大学生的文化背景和当代社会的需求，有利于帮助学生了解领导学的发展历程，培养学生对这门学科的学习兴趣，也有助于学生更好地了解社会、融入社会，对于当代大学生的学习和综合素质的发展与提高都有一定的促进作用。

第二，注重实践导向。大学生领导力教育在课程教学设置上也在逐步引入一些典型的领导学案例，通过对相关案例的具体分析，有助于学生更好地理解领导力的相关知识和在实际操作中可能出现的问题，培养当代大学生分析问题和解决问题的能力。理论与实践相结合，学以致用，从而更加从容和热情地应对未来工作实践中的领导挑战，为学生未来职业生涯奠定良好的基础。

第三，相对科学和严谨的教学内容。教学内容一般由浅入深，既有基础理论知识，同时也有相关的领导技能教学，避免了大学生领导力教育停留在培训层次，帮助学生了解领导的基本知识，理解领导的实践运行，培养出对领导的一定兴趣，掌握基础的领导力和领导技能，为社会培养出更多的优秀人才，从而提升社会的整体竞争力。

虽然当前我国在致力于开发和培养大学生领导力的《领导学》教学方面已取得长足的发展，但由于起步较晚等原因，还存在以下几个不容忽视的制约我国大学生领导力教育朝纵深方向发展的问题：

第一，对大学生领导力教育的认识不够深入，没有培养大学生真正重视领导力。领导力的教育和开发在很多美国顶级商学院中都备受注视。大学生领导力的开发和提升已成为教育者和学生的自发意识，甚至成为一种价值观念，而这种价值观念在中国的高等教育中还十分缺乏。当前，我国高校的《领导学》课程仅仅是作为一门普通的课程开设的，并无特殊之处，课程设置上的不重视，势必会造成学生思想上的不重视，从而对大学生领导力教育的发展造成严重的阻碍。

第二，偏重理论课程，忽视实践教学。理论知识与社会实践之间还存在着很大的差异，目前中国在是否能够通过课堂学习真正使学生达到一定的领导境界及掌握相应的领导能力这一问题上还存在争议，但更多学者明显意识到，仅仅掌握关于领导力方面的知识并不一定意味着具备了成为优秀领导者的能力。大学生的《领导学》课程更多的是讲授理论知识，而很少开展实践教学，如情景模拟等，直接的后果就是学生虽然掌握了相关的理论知识，但却很少有机会将其运用到实践当中。

第三，课程设置上，对大学生领导力开发不足。当前，高校的《领导学》课程设置基本上只有相关的基础课程，并未设置具有针对性的专业培训提升课程。这种课程上的设置，虽然可以帮助学生掌握基础的领导力知识，但对于学生的问题意识和分析能力的提升并没有多大帮助。

由于以上种种原因，导致当代大学生的领导力水平无法得到很好的开发和发展，因此，在未来的课程教学改革实践中，强调开发大学生领导力应该是我们毋庸置疑的选择道路。

三、基于大学生领导力开发的《领导学》教学改革之路

笔者深信，每位大学生都有可供开发的领导力潜能。每一个人在不同的时间，面对不同的任务，都可能并且应该努力成为领导者。大学生领导力的形成，大体包括教育学习和在不同情境中互动这两个方面，除了自身性格方面的因素外，后天的教育对于大学生领导力的提升有着极大的价值。大学生领导力教育可以为大学生个体的成长提供理论基础和特定的实践环境，让学生了解领导的基本知识，理解领导的实践运行，掌握基础的领导力和领导技能。有研究表明，领导力都是从一些特定的经历中产生的，在日常的学习生活和社会实践过程中，大学生会接触不同的群体，面对各种各样的问题，同时也会扮演不同的社会角色。在教师、学生、环境三个要素的相互作用下，学生会不断提高自身的能力，加强对领导力的理解并不断激发自身的领导能力。因此，围绕当代大学生领导力开发，当前的《领导学》教学改革可以从以下几个方面展开：

1.全面推广《领导学》课程，提升学生重视程度

当前，我国大学生领导力教育相较于西方国家还存在很大的不足，要想全面提升大学生的领导力素质，就要不断加强推广领导力教育课程，培养学生对大学生领导力的重视程度，转变观念。将《领导学》等作为一项基础课程在各高校开设，使每一位大学生都能够接触到这类课程。从大一新生开始就让学生了解领导基本知识，理解领导的实践运行，从而培养出当代大学生对于领导的浓郁兴趣，并由此走上领导力开发之路。对于不同专业的学生，在理论学习的基础上，要开设相应的专业必修课程，全面教育与专业培养相结合，不断强化其专业技能，使大学生领导力素质与未来职业的领导力需求相衔接。要发挥思想政治教育课的主渠道作用，帮助学生认识当前社会现状，了解国内外动态，培养其认识问题、分析问题和解决问题的能力，帮助其树立正确的世界观、人生观和价值观，这样才能真正培养出对国家、对社会有用的领导者。与此同时，要不断强化领导力教育的重要性，将领导力教育融入学生的学习和生活当中，使其成为教育者和学生的自发意识，上升为价值观念，并体现于课堂教学和日常行为之中。

2.充分发挥实践教育的作用

任何理论的教学都离不开实践的检验，掌握领导力相关知识并不意味着必然成为优秀的领导者，大学生领导力教育最终还是要回到实践当中去。因而，在大学生《领导学》课程教学上，必须要充分发挥实践教育的作用，结合实践或模拟，克服以往只注重理论教学的缺陷。实践教育可以通过多种途径展开：如聘请社会专家开展专题讲座，帮助学生理解领导力在社会生活中的重要性；组织学生进行角色扮演，现实情景模拟，让学生表达在组织活动中的领导角色等。与此同时，学生党团活动和社团活动可以帮助学生在活动中学会如何处理不同的人际关系，丰富实践经验，促进大学生综合素质的提高，也为大学生今后的职业生涯开辟道路；社会志愿活动，如支教、义工活动等都可以培养学生的社会责任感和服务意识，有益于提升学生服务社会、甘于奉献的领导意识；校企、校际合作可以为学生提供多方面的发展平台，适当的社会实习不但有助于学生锻炼和提升自身的能力，也可以加深学生对领导者和追随者的理解，对于学生社交能力、解决问题的能力、决策能力和组织协调能力等都有很大的帮助。

3.完善《领导学》课程体系

相对于西方较为完善的领导学教学体系，国内的《领导学》课程体系上还存在很大的不足。完善的课程体系对于学生理解、掌握、提升领导力具有相当重要的意义。《领导学》课程体系的设置，逻辑结构大体上应为从概念到实践，从基础到提升。整个课程的教学可以分为三个部分：第一部分介绍领导力价值、领导及相关的基本概念与观点，让学生明白领导力的重要性，推广每个人都可以且应该是领导的理念；第二部分介绍领导的特质与风格，强调领导者所应具备的各项能力，为学生领导力的培养提供方向性的指引；第三部分为领导技能的提升，明确领导该做什么和怎样去做，紧密结合社会实际，帮助学生掌握基础的领导力和领导技能，为学生未来职业生涯的发展奠定良好的基础。与此同时，还要注重实践导向，精心选择案例，力图系统性和针对性地提升学生的问题意识和分析能力，并向学生介绍相关的领导学国际前沿研究型论文等，让学生体会理论指导实践的力量，提升学生思考的高度，拓宽认识的广度。

参考文献：

［1］奚洁人.中国大学生领导力教育的战略思考［J］.当代青年研究，2012（5）.

［2］孙倩茹.大学生领导力模型的构建及提升途径［J］.淮北职业技术学院学报，2016（2）.

［3］黄珊珊.大学生领导力教育改革探究［J］.学校党建与思想教育，2016（2）.

［4］李秀娟.大学生领导力教育之研究存在的问题与解决路径［J］.全球教育展望，2015（7）.

［中图分类号］G642

［文献标识码］A

［文章编号］1673- 0046（2016）4- 0124- 03

*基金项目：江西省高校教学改革项目暨南昌大学教学改革项目“基于大学生领导力开发的《领导学》教学改革与实践研究”（编号：JXJG- 14- 1- 21）；江西省社科基金项目“系统动力学视域下江西省青年科技创新人才培养研究”（编号：14JY48）