以大学生创新项目带动高职计算机专业实践教学改革探索

谭韶生

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

以大学生创新项目带动高职计算机专业实践教学改革探索

谭韶生

（湖南工业职业技术学院，湖南 长沙 410208）

在当今快速发展的信息时代，社会对计算机专业技术人才能力的要求不断提高，不仅要有扎实的理论基础，还要具备较好的创新能力、实践动手能力以及综合运用能力。而在高职计算机专业技术人才培养进程中，计算机实践教学所起的作用不容小视，往往和学生未来发展的好坏相联系。本文以高职计算机类专业为例，分析了专业实践教学现状，从中发现了教学中普遍存在的问题，同时看到了大学生创新项目在带动高职计算机专业实践教学改革上的明显优势。本文就大学生创新项目如何带动高职计算机专业实践教学改革进行了深入的研究探讨。

创新实践项目；高职计算机专业；教学改革探索

随着近些年来国家对信息化产业的重视，计算机在中国的普及范围在不断扩大。人们的生活、工作、学习都离不开计算机，离不开计算机信息技术。这无疑给计算机教学提出了更高的要求，计算机实践教学的重要性也被越来越多的人关注。而实践教学中存在的一些问题，提醒着改革势在必行。

一、高职计算机专业实践教学现状分析

（一）计算机专业教学形式手段有待丰富

社会信息化发展的不断深入使得计算机应用水平的高低成为高职院校大学生是否全面发展的重要考量方面。为了适应社会新需求，就要注重培养高素质、高水平的计算机专业人才。要培养高能力的专业人才，当然不能依靠过去单一的、落后的教学手段和方法，要学会打破传统的教师只重视理论知识学习、轻视实践学习的惯性思维。只有通过不断提高教师的专业技术水平，改进教学方法，创新教学手段，才能实现提高教学质量的目的。

（二）计算机专业教学实践环节有待重视

实践在计算机学习过程中非常重要，缺乏实践学习，就谈不上计算机专业知识的真正掌握。传统的计算机教学实践环节的严重缺失，应该引起我们的重视。教师不能只是单纯地就知识点对学生进行填鸭式的输入，而要以学生的主体地位和有效的实践环节为中心展开教学，无形中影响了学生自主创新能力的提高。因此，在日常教学中要重视教学的实践环节，参与真实的企业开发项目，锻炼学生实际运用知识解决实际问题的能力，让其更好地适应社会的需求。

（三）计算机专业教学考核制度有待完善

目前各高职院校的考核制度大致相同，除了考试成绩外，还包括学生日常上课出勤率和作业的完成情况。在实际运用过程中，我们发现这种检验方式存在不合理性，尤其对于计算机这种对实践能力要求很高的专业，是不科学的。忽视学生整个学习过程的考核，势必会影响学生对于实践技能的掌握，学校应该不断完善计算机考核制度，以适应新形势的需要。

二、高职计算机专业实践教学改革思路研究

既拥有扎实的专业理论基础知识，又具备项目开发能力和经验的学生在当今社会供不应求，要想培养出这样的合格人才，学校就要全身心地投入到改变传统落后的教学模式，探索开发新模式的进程中。

（一）有效运用“三位一体”教学模式

在当今快速发展的信息时代，社会对高职计算机专业技术人才能力的要求不断提高，不仅要有扎实的理论基础，还要具备较好的创新能力、实践动手能力以及综合运用能力。为了打破教师只注重课堂理论知识教授的现状，我们要学会运用由课堂—实验实训—实习单位三方共同完成教学任务的“三位一体”的教学模式。通过实践证明，“三位一体”教学法有效地促进了高职计算机专业的实践教学。

（二）根据学生特点因材施教

众所周知，学生个体存在差异性，这种差异性决定了教师要根据不同的学生采用不同的教学方法，因材施教，这样才能使学生真正学到知识，才可以将学到的知识有效地运用到实践中，才能培养出越来越多合格的人才。

（三）注重培养学生创新能力

随着知识经济时代的到来，创新性人才在社会上供不应求，成为一个国家社会经济快速发展的有力保障。而学校作为培养人才的主要阵地，应该致力于多为社会培养高能力的创新性人才。这就要求在日常教学中，注重启发学生的想象力，培养学生质疑精神，鼓励学生在完成所修课程的基础上，积极参与各类大学生创新实践项目。在项目中要勇于创新，敢于接受挑战，多思考、多提问，不断提升自己实际运用知识的能力。

三、以大学生创新实践项目带动高职计算机专业实践教学的优势探索

（一）营造轻松氛围，提高学习积极性

轻松的教学环境更能激发学生学习的兴趣，能够使其在进行的实践项目中感觉到有意思、有信心，可以有效避免因为怀疑自身能力而放弃的现象。经过积极探索发现，通过成立专门的互助学习小组，可以为学生营造更加轻松的学习环境，有效地提高学习的积极性。互助小组中，学习的主体变成了学生自己，而老师则更多起着指引、帮助和评价考核的作用。借助这一模式，可以将学生融入到学习的整个过程中，会更加便于知识的掌握。

（二）利用创新项目，增强师生互动性

以大学生创新项目为平台、为导向，可以增强师生之间的互动性。在创新项目中，老师扮演的是引导和答疑解惑的角色。当遇到一个容易解答的问题时，学习小组之间通过交流沟通就可以解答，当问题有难度，学生无法解答时，就可以去寻求老师的帮助，这样任何问题都可以圆满解决，学生掌握的知识也会更加扎实。通过自由的沟通，就可以完成教学任务，实现教学目标，还能够在这个过程中培养学生的团队合作意识，提高学习的热情和实践动手能力。可见，大学生创新项目在教师的教学、学生的学习过程中起到的作用不容忽视。

（三）理论联系实际，提升学生开拓性

计算机专业实践教学在人才培养过程中起着至关重要的作用，直接影响学生的就业与专业技能。学习讲究学以致用，能够将所学知识运用到实际中才算真正掌握了知识。而计算机专业是一门实践性非常强的学科，是否能够将课本知识有效运用到实际当中，是高职计算机专业教学关注的重点，也是改革的目标。大学生创新项目的开展，有效地带动了高职计算机专业实践教学改革的过程，既提高了计算机教学水平，又提升了学生实践项目的开发水平。可见，大学生创新项目的开展非常有意义。

四、如何以大学生创新实践项目带动高职计算机专业实践教学改革

（一）探究实践教学新模式——呈现学习形式多样化

为了丰富学生的学习模式，计算机专业学生的实践教学项目也需要多样化的形式，需要创新。同理，计算机专业实践教学也应该从实际出发，以学生个体的差异性为前提，探索形式丰富的教学模式。而形式多样的教学模式可以丰富学生学习模式的选择。例如：利用分组教学法，即通过把学生分成小组的形式，进行讨论式学习的教学模式，可以促使学生通过互动式的交流和沟通的模式来进行学习。学习中遇到问题，学生可以选择同学之间的互动来解决，也可以通过寻求老师的帮助来解决，学习的方式更加灵活，解决问题的形式也更丰富多样。

（二）更新实践教学观念——运用新型教学模型

计算机专业课堂教学离不开实践教学，后者是前者的有益补充，二者相得益彰，才能够构成完整的课堂，轻视其中任何一个，都达不到教学的真正目的。教师注重在课堂教授知识的同时，更要重视学生计算机技能实际运用能力的掌握，技能提高必须以实践为基础。作为教师，要紧跟形势，积极更新自己的实践教学观念，运用新型的教学模型来提高教学质量。例如：增加计算机专业各类实验实训室，并全天开放，教师把知识的难点、实践开发项目的进展以及一些重要的课本内容做成课件的形式，存入实验室电脑内，便于学生查阅学习，潜移默化地培养学生的自主学习能力，从而提高学习效率。

（三）创新实践教学考核机制—教学和评价分开考核

传统的考核机制并没有把实践教学纳入到教师考核机制中，使教师在一定程度上忽视了实践教学的重要作用。这种考核机制存在很大的缺点，教师的主导作用得不到体现，学生又提不起兴趣主动地学习。为了淘汰这种不科学的机制，学校要努力创新实践教学考核新机制，应该采用教学和评价分开的考核制度，即实践教学要与教师的绩效考核相联系，严格实践教学过程中的检查，提高实践教学的重视程度，而且，要建立以计算机等级证书考试为内容的课程，使课程考试和证书考试互相贯通，形成对学生真正有效的实用性评价。

（四）拓展实践教学方式方法——学生直接对接实习单位

近些年，大学生毕业生人数越来越多，但真正符合社会需求的人才却少之又少。许多学生面临着“毕业就失业”的尴尬局面，分析原因，其实是学生自身实践能力达不到社会的要求。教学过程中，实践教学环节落后甚至缺失，致使学生的解决实际问题的能力得不到提升。要想培养出的学生得到企业的认可和聘用，教师就要不断拓展实践教学方式方法，让走上社会的学生有解决实际问题的能力。使学生直接参与企业创新项目开发的方法，可以使学生对学习更感兴趣，也更容易提高实际运用能力，这也将成为计算机实践教学改革不可或缺的手段之一。通过和企业的对接，学生就找到了能够把所学知识运用到实际的最有效、最直接的途径，可以帮助学生积累丰富的实践经验，为未来走上社会奠定良好的基础。

传统的计算机实践教学模式不重视学生实践学习，存在着严重的问题，使学生技能的实际运用能力得不到提升，针对出现的这些现象，计算机实践教学改革势在必行。通过不懈探索发现，大学生实践创新项目的开展，带动了高职计算机专业实践教学的改革。以大学生创新实践项目为导向，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教师的教学水平，进一步优化教师的“教”和学生的“学”。

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