多媒体辅助教学对学生健美操创编能力的培养

封静

（西北师范大学知行学院，兰州 730070）

多媒体辅助教学对学生健美操创编能力的培养

封静

（西北师范大学知行学院，兰州 730070）

随着科学技术的发展和教育方式的改革，高校学生个性化的培养方式和学生创新能力的培养已成为高校教学的主要方向。健美操创编是健美操创新的主要手段，通过教师的指导和多媒体辅助教学的深入，学生有更宽广的途径学习健美操知识和技术，并以自身独特的思维能力、发现能力，配合节奏感强、风格多样的健美操音乐，不断创编出更新颖的健美操成套动作，为健美操教学注入一股新鲜血液。

多媒体技术；辅助教学；健美操；创编能力

0 引言

教育教学模式的更新，推动着健美操传统教学模式的改革。多媒体技术的运用使健美操教学更具有直观性、科学性和课堂延续性。教师在积极运用多媒体技术辅助教学的实践活动中，课堂教学与课后的多媒体教育平台相结合，多方位的教授学生健美操理论知识和基本技术，提高学生理论和技术水平，培养学生创编健美操的能力，增加学生的学习积极性和主动性。

1 多媒体教学平台的构建

依托校园网的系统管理，通过用户管理、成绩查询、自主学习、自我创新、问题反馈、教师通知栏七个系统模块（见表1），满足学生个性化学习的需要，了解学生学习情况和对教师的意见及建议，有助于提高学生的学习兴趣、技术与技能，帮助教师了解自身教学的不足之处。

2 多媒体技术在健美操教学中的应用

传统的健美操教学模式以教师为唯一信息来源，受限于教学时间及学生的个体差异，课堂学习的内容基本上只有教学大纲中规定的几套大众健美操规定套路，课堂教学内容单一枯燥，学生学习兴趣较低。多媒体能够同时获取、处理、编辑、存储和展示不同类型的多种形式的资源，将健美操相关文字、声音、图形、图像、动画、视频等多种类型的健美操技术视频和理论知识上传至多媒体教学平台，不但实现了学生课前预习、课后复习的目的，而且拓宽了学生的健美操知识面，增加了学习的兴趣和积极性，改变了以往传统课堂教学的不足。

表1 系统模块说明

3 学生健美操创编能力的培养

3.1 健美操创编能力的定义

健美操的创编能力是指学生把掌握的健美操知识及技术动作，根据所选音乐的风格和节拍，通过技术动作的整理、加工、移动和创造编排出的，新颖、独一无二的成套健美操技术动作，并能流畅展示的能力。

3.2 健美操创编能力的培养

学生进行健美操创编，首先要了解健美操的三个要素：动作、音乐和方向的变化，如果是团体操，还要加入队形的变化。动作的学习包括身体各部位基本动作的学习：头部、上肢部、躯干部、下肢动作。技术动作又可分为：举、屈伸、踢腿、跳跃、转体、绕环、平衡等。音乐的学习包括曲目中的韵律、节拍及音乐的风格。方向的变化包括某个技术动作的方向变化、段落衔接的方向变化和队形变换中的方向变化。健美操创编也由：单个动作创编—组合动作创编—成套动作创编组成。（表2

表2 培养学生创编能力的步骤、目标、方法和要求

4 多媒体教学对学生健美操创编能力的影响

4.1 理论知识与多媒体技术的结合

健美操的教学及创编应以健美操的理论知识为先导。学生通过课堂学习，了解健美操的起源、发展和当前健美操的发展动态，知道健美操的特点及健身价值。教师通过多媒体教学平台上传相关知识内容，方便学生学习和查找相关资料，及时更新学科前沿知识。

4.2 基础技术动作与多媒体技术的结合

健美操基本步伐的学习是健美操学习的基础，通过学习基本步伐，学生才能正确的掌握健美操动作技术的要领及特点。在课堂教学中，学生因为性别、运动能力和爱好的差异，对基础技术动作的掌握程度参差不齐，在课堂教学时间有限的情况下，教师可以利用多媒体的独特性，在多媒体互动平台上创设一个逼真有趣的学习情境，利用音像剪辑、组合、和动画制作，使学生产生身临其境的感觉，能帮助学生更快掌握动作要领和方向的变化。

4.3 乐感的培养与多媒体技术的结合

不同风格、旋律、速度的健美操音乐构建了健美操多样的灵魂。健美操的乐句分四个小节，前后两个小节相加的八小节组成一个乐段，一般健美操以左右方向的四小节动作完成一个乐段。因此学生要先学会听音乐里的节拍和分段。对于很多乐感好的学生学习和练习起来很轻松，但也有很多“跳不到点子上”的学生。教师除了课堂上让学生多听多练习，课余利用多媒体交流平台，将健美操音乐上传到平台并进行相关的编辑，方便学生课后学习，增加课堂的延续性。

4.4 规定动作创编与多媒体技术的结合

学生在课堂教学中掌握了一定的规定技术动作后，教师就可教授健美操创编的方法和要求，把学生相应的分成若干组，学生自选音乐，将所学规定动作的单独技术动作进行重组编排，并知拍一个乐段，将编排的一个乐段的创编操录制并上传至多媒体交流平台，组员自己找问题，教师及时指导并纠错。

4.5 健美操创编与多媒体技术的结合

在学生健美操创编的过程中，教师要及时帮助有困难的组或学生进行动作的指导、纠错和鼓励。教师通过多媒体教学平台，上传大量适合教学和学习的健美操成套动作、比赛视频、音乐，为学生的创编提供丰富的素材。学生在创编的过程中，要做到人人参与，每个人从丰富的素材中总能找到自己喜欢或适合自己的技术动作，选出结构完整、音质清晰、节奏感强的音乐，队员共同讨论设计，提高每个队员的创编积极性。将自创操录制并上传至多媒体教学平台，发现并解决存在问题。有的创编操动作路线和方向与脚步动作不协调，整体感觉不流畅，有的音乐节奏感不强或节奏凌乱，有的动作重复，还有的组动作编排合理，但队员表现力不足。有解决不了的难题请教师共同解决，务必达到创编动作新颖、路线清晰、动作多样化、艺术感强、表现力强等特点。

4.6 考核评价与多媒体技术的结合

创编健美操由于不是统一的成套动作，考核一般采用开放式考核办法。学生将本组创编的健美操视频于考试前一天上传至多媒体教学平台，并说明创编套路的风格特点、运动强度、重点锻炼部位等，由其他同班同学打分（共20分）。课堂考试中，教师和随机抽取的5名同学，根据每组表演的仪态、编排、乐感、完成情况四个方面综合打分（60）分。最后教师通过多媒体分数、现场得分和理论作业得分给予每组队员考核分数。每组的考核视频也将存入多媒体中，供以后的学生观摩学习。

5 结语

在健美操课堂教学和培养学生创编能力的过程中，多媒体辅助教学得到了广泛的应用，为学生创编健美操提供了丰富的素材。队友团结协作，共同创编，一起完善，使每个学生根据自己的身体特点和喜好，为整套自编操加入了友谊元素。教师通过多媒体平台，在学生创编过程中，和学生互动，及时帮助学生找到问题，解决问题，师生间得到了很好的交流和信息反馈。

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Cultivation of Multimedia Aided Teaching on Students'Ability of Aerobics

FENG Jing

（Lanzhou College,Northwest Normal University,Gansu 730070）

With the reformation and development of science and technology and education,the cultivation of college students'personalized training methods and innovative ability of students has become the main direction of university teaching.Design of body mechanics aerobics is the main means of innovation,through the guidance of teachers and multimedia assisted teaching deeply,the students have a wider way of learning aerobics knowledge and technology,and to their own unique thinking ability,ability to find,with a strong sense of rhythm,variety of styles of aerobics music,continuously create new aerobics,aerobics teaching has injected fresh blood.

Multimedia Technology;Assisted Teaching;Aerobics;Compose Ability

1007-1423（2016）35-0078-03

10.3969/j.issn.1007-1423.2016.35.017

封静（1986-），女，甘肃庆阳人，本科，讲师，研究方向为体育教育

2016-10-25

2016-12-13