课堂教学中人文素质教育与机械专业教育深度融合的实施方案

吕 闽 左文静

石家庄信息工程职业学院； 河北 石家庄 050000

课堂教学中人文素质教育与机械专业教育深度融合的实施方案

吕 闽 左文静

石家庄信息工程职业学院； 河北 石家庄 050000

当前，我国高职院校教育文理失衡占一定比例, 人文素质教育相对薄弱, 高职学生人文素质缺失。作为开展人文素质教育主要载体之一的专业课课堂教学, 对培养学生, 尤其是理工科类高职生的人文素质极其重要。机械课程的课堂教学方式可适当选用对话教育、小组学习与教学做一体化教学方法、探究式学习与分层教学法结合等教学方法，创造良好的课堂氛围, 在潜移默化中逐步培养大学生的人文素质。

人文素质; 专业课课堂教学

将人文素质教育渗透到专业课课堂教学和技能实训中，围绕“职业人文精神”进行教育，以提升学生的综合素质。通过对学生的深入调查和访谈，根据机电系学生和专业课程的特点制定了在机械课堂教学中专业教育与人文教育相融合的具体的实施对策，如下：

1 在教学过程中挖掘机械专业教育中的人文知识和人文精神，帮助学生提高人文修养

研究机械专业课程中的人文资源，搜集相关的资料，让学生在潜移默化中认识明理，在人物中感化，在人文中成长。在机械课程的各个学科中都有一些发展史，从这些发展史中寻找一些案例，来激发学生的社会责任感和献身科学的理想。为了充分发挥机械设计专业知识中隐含的人文知识和人文精神, 我们课题组教师在课前预做“教学课程设计”, 选择适合的示范案例和教学方法,在讲授内容中以适当的方式穿插人文知识, 引导学生进行自主学习，帮助学生在不知不觉中培养和提高人文修养。

2 在机械教学过程中培养学生的职业精神

机械专业课中的制图标准规范就是培养学生的严谨认真、耐心细致、标准规范、实事求是的学风。学生对自己绘制的机械图样，要求图样布局合理、技术线路使用恰当、表达形式正确、技术标准规范、工艺要求清楚、具有创新内容等，这才是一份合格的专业图样。所以在教机械专业教学中以此为切入点，告诉学生做人要方方正正，光明磊落，做事要讲究规范，将诚信、责任、严谨、认真、一丝不苟、实事求是等做人做事的规范有机结合起来，培养学生爱岗敬业、诚实守信、高度负责的职业精神。

3 在每个教学阶段和各个教学环节中渗透创新思维的理念教育，启发学生创新意识，激发学生的创新潜能

如在讲解绘图与读图的方法时，机械制图学是以空间思维为主，研究三维形体和二维图形之间转换规律的学科，要求学生具有较强的绘图、读图能力。这一教育过程实际上是一个从物到图、从图到物的展示与回归的过程。在每个教学阶段中，渗透创新思维的理念，启发学生的创新意识与创新潜能。

4 专业课教师转变两类教育观念，建立“学+导”型教学方法

4.1 小组学习与分层教学法结合的教学方法

在机械课程实训教学中采用以学生学习讨论活动为主线的小组学习活动的小组学习方式,根据学生接受水平和技能水平分成不同的小组，每组学生中具体的教学目标分层，评分标准也会分层。小组学习可以培养学生的协作意识、团队意识、主体意识、创新意识等, 并有利于营造良好的课堂氛围，尤其是在完成毕业设计中课题的研究方向分层，根据学生学习的接受能力和技能水平，按课程标准对不同层次的学生提出相应的教学要求。分别是：（1）把工厂现有工件的生产工艺的其中某工序进行改进，从而改变生产的产量或质量。（2） 应用数控技术把普通生产线生产模式中的某些工序合并。（3）设计并安排合理的工艺生产一种新的工件用来替代旧的工件。这种分层教学法针对不同的同学制定不同的标准，实现了“与人为本”，真正做到了因材施教。

4.2 探究式学习与“教学做一体化”相结合的教学方法

通过渗透科学精神、科学思想和科学方法, 探究式学习要求大学生在机械设计课堂上主动参与教学过程进行学习, 让学生了解产品工艺的工作方法和思维方法, 领悟科学观念, 培养科学精神, 同时在探究问题的活动中获取知识, 学会科学研究所需要的各种技能, 这种学习方式是培养大学生创新精神和实践能力的一种重要方法。而教学做一体化更应体现“在做中教，在做中学”的教育思想，在教学中把教、学、做有机地结合起来，采用任务驱动法充分调动学生的积极性和创造性，才能真正提高技能训练的实效性，实现了学生的主动学习，真正提高学生的独立思考的能力。采用探究式和教学做一体化相结合的教学方法对于机械专业的学生学习技能会产生事半功倍的效果。

5 采用多种评价机制，比如毕业设计的评分标准分层

在毕业设计和定岗实训课程中采用分层教学法。课题组老师把毕业设计和顶岗实习安排在同一时间段内进行，同学们在工厂顶岗实习的同时就实习岗位的一些工件的加工过程进行观察，并以此为课题进行毕业设计。毕业设计的要求为：以顶岗实习的工作单位的常见工件的加工实例为研究课题做毕业设计。选题的方向分层，评分标准也会分层，毕业设计的评分标准分层如下：

（1）有使用价值的工件，熟悉其现有加工工艺，分析出工艺当中不太合理的或者可以改进的部分，以及能说明解决办法的，80分以上。对于社交能力较强，善于与人沟通的同学，在工厂顶岗实习的时候只要仔细观察并向工人和技术员认真请教的。完成本项成绩规定的是很容易的。根据完成的情况酌情定分。

（2）应用数控技术把实用型工件加工过程中大部分工序加以简化，80分以上。这个对善于动脑的同学来说不是难事。只要认真观察和用心思考就可完成，提出新的加工思路。可根据完成的情况酌情定分。

（3）自己根据实用型工件实物（复杂程度不作要求），测绘出图纸，设计其合理的加工工艺，并能够独立完成其加工的80分以上。本项设计适合社交活动太多，时间较为紧张的同学。根据完成的情况酌情定分。

（4）自己设计的工件，有使用价值并能够加工出来的给80分以上。这个是专门为有创新精神不拘泥于现实的同学而准备。根据完成的情况酌情定分。

（5）自己设计图纸并能够完成加工的，工件不一定有实用价值的60分以上75分以下。本项专门为书呆子型的同学和不爱说话也不太爱社交的。也为有特殊情况的同学而设的。根据完成的情况酌情定分。

（6）其他的情况根据水平来审核定分，不满60分的，进行修改直到及格要求。涉嫌抄袭的0分，提出警告并重修。屡教不改的——不及格，成绩录入学籍系统。

6 开展课外实践活动，促进学生人文素质可持续提升

课外实践活动是教学课堂的有效延续，通过参加这些活动提高学生学习专业课程的兴趣，提高做人做事的自信和勇气，形成踏实的学习态度和高尚的做人理念。机电系的学生可以参加的专业社团有航模队和制图协会。我们课题组老师通过在课上课下引导同学加入这些专业社团，课题组成员李老师主要负责航模队，在航模队中老师引导学生利用自己的专业知识动手制作模型，小到螺丝图钉，大到整个模型的装饰，锻炼同学的动手能力，如在2013年科研类全国航空航天模型锦标赛中，我院航模代表队作为大赛唯一一支高职院校代表队，参加了电动滑翔机、模型航天器以及科技创新作品展示、评审等项目。参赛运动员通过自己设计、动手制作、调试飞行，展现了航模队在科研中的技术突破与科技创新成果，航模队成员通过集体生活和参加多种比赛，从而培养了创新思维和团结协作的能力，促进学生人文素质可持续提升。

本论文是河北省教育厅青年基金项目课题《课堂教学中人文素质教育与机械专业教育深度融合的研究》的最终成果，课题编号为SQ152009