陕西省普通高校乒乓球教学方式多样化改革的可行性研究

2016-02-12张红升

体育世界(学术版) 2016年12期

张红升

张红升

本文主要采用实地调查研究方法，对陕西省普通高校的乒乓球教学进行深入研究。通过实地走访调查研究,可以看出陕西省普通高校提出体育课课堂教学改革的要求已经很多年了,但实际能够操作以及应用的体育课堂教学方法并不多,尤其是乒乓球课堂教学改革几乎未见，在实际的教学中仍然是以基本技,战术教学,乒乓球课堂整体提升学生身体素质的效果并不理想，因此有必要对当下的乒乓球课堂教学内容,方法以及实施的可行性进行改革研究，把乒乓球教学的改革创新与整体提升学生身体素质实际相结合起来，以期使陕西省高校的乒乓球教学能够真正得到改革与发展。

乒乓球;教学改革;多样化

乒乓球运动自我国建国以来,一直处于体育运动”国球”的核心位置, 我国乒乓球运动所具有的娱乐性、竞赛性，以及较为广泛的适应性，普遍受到人们的青睐[2],因此全国各个高校都把乒乓球教学项目列为体育教学课程中的重要内容之一，而乒乓球教学内容改革也相应随着国际乒联规则的变化而不断的调整适应。乒乓球教学在学校体育教学中占有不可替代的特殊的”国球情怀”地位，高校乒乓球课程教学的改革与创新,直接关系到未来高端人才对于体育运动的认识,理解以及终身爱好的养成,乒乓球而教学形式作为教学活动的一个重要组成部分，在教学改革中起着至关重要的作用[1]。本文通过大量的查询相关文献资料,发现目前我国对乒乓球教学改革的理论研究呈现百家争鸣，有很多值得借鉴学习的现代化改革研究策略，但总体上这些理论研究往往偏重于理论研究,在实际教学中很难在课堂上操作应用，大部分创新改革也仅处于纸上谈兵阶段，多数高校乒乓球的所谓教学改革并未在实践中落到实处,因此其课堂教学效果也就无法达到预期目标。因此，乒乓球教学改革应根据各个学校的学生群体性需求以及地方的实际特色，采用多样化的课堂教学形式，运用灵活的教学方法，切实可行的操作手段运用到当地高校乒乓球教学活动中，使本地区乒乓球教学具有典型的可操作性地方特色,让乒乓球课堂教学真实有效得到改革与促进。

1.陕西省高校乒乓球教学现状

1.1 课程设置

我省各高校,乒乓球课程100%作为体育教学中不可或缺的主干课程项目,

1.2 选课人数

近年来，随着高校不断扩大招生以及乒乓球作为体育健身文化在全国的迅猛发展，喜爱乒乓球运动的大学生逐年增多，在各个高校里每周一次的体育教学活动课,越来越多的学生选择了乒乓球活动项目。

1.3 师资力量

乒乓球专项教师严重不足,虽然均有体育院系专业的体育教师担任乒乓球课堂教学任务,因为体育教育专业毕业教师主修专项不同,因此在各个高校担任乒乓球教学任务的教师中,表现为75%左右的乒乓球授课教师为非乒乓球专项教师跨专项教学.乒乓球这一运动项目，其专业性比较强，技术动作复杂多变，击球时要有较高的技巧性，动作技术对身体的协调性、灵活性及反应能力均要求较高，因此这也给目前跨专业教学的高校的乒乓球教师教学带来了很大的难度。

1.4 教学方法和内容

目前陕西省各高校乒乓球教学内容仍然沿袭80年代,苏时军体教育时期的乒乓球技术教学,即:基本技术,基本技能,基本战术的三基教学为主.教学的方法简单,手段单一,内容枯燥

2.教学改革

2.1 教学目标改革

打破目前高校体育课程以三基教学为主要教学目标的传统。重建乒乓球体育课堂教学的目的：让学生在快乐运动,锻炼身体的基础上掌握一定的乒乓球技能，养成终身体育锻炼的良好生活习惯,在学习和掌握三基全面改进和提高的原有的基础上，让学生通过学习和掌握乒乓球运动的过程中放松心身,体验运动的乐趣,在痛并快乐的锻炼中收获健康的身体,让身体素质得到提高,真正实现高质量生存。

2.2 教学内容改革

2.2.1 精简教学内容

乒乓球教学在教学内容的选择和安排上选择重精简，实用的教学内容。传统的乒乓球技术教学动作复杂，花样繁多，例如：推、打、弹、拉、拔、搓、削、挑、滑、抹等在有限的课堂教学中根本不可能面面俱到。苏霍姆林斯基说:“学校的精神生活的全部意义,就在于要在每一个学生身上唤起他个人的人格和独立性。”他认为,学生的禀赋、才能、爱好和特长是各不相同的,要让他们有充分施展的余地,为他的“表现”提供良好的条件。如果学校的一切活动都统得过死,学生的个性得不到发展,那么培养人才终将成为空谈。只有每一个学生的个性得到充分发展,他才能给集体带来“自己的独特的东西”,从而使集体生活丰富、活跃起来。过多的刻板、划一的集体活动,只能使学生对集体产生厌烦的情绪。在内容改革上我们尽可能的做到脚踏实地，将教学重点放在推挡、搓球、攻球和拉球这三个基础动作上，让至简的教学内容最大限度满足学生学习的成就感的同时，让学生在学习中充分体验到愉悦的心情，让快乐体育贯穿始终。

2.2.2 增设游戏项目

乒乓球教学的娱乐健身目的，充分结合乒乓球运动自身的特点进行多样化且可行性强的教学改革，实施个性化教育就是使每个学生都得成功,形成学生自己的优势项目。主要是通过具有可行的娱乐化教学方法来实现的,适度增加乒乓球游戏教学内容：托球跑，颠球跑，打准，投壶或者小比赛….使学生能快速熟悉并掌握乒乓球的运动特性，从中激发学生的运动热情，并使学生在参与练习的过程中亲身体会到乒乓球运动所带来的快乐通过有效愉悦身心的同时，轻松掌握乒乓球基本的技术，在竞赛形式中快乐学习乒乓球的基本理论知识与比赛规则，进行适当可行的娱乐化教学改革,充分培养大学生对乒乓球的兴趣爱好和全新理解，最终达到释放压力放松心理，锻炼身体的教学目的。

2.2.3 教学评价体系改革

成绩是衡量学生学习的标准，成绩评定得好，可以调动学生的积极性，反之则会挫伤一些学生的积极性，因此教学测评的改革显得尤为重要[9]。改革千篇一律普通高校乒乓球体育课的测评三基为主的内容，不再以乒乓球单一技能考核座位评价选项学生的学习成绩的唯一标准，将课表现，出勤率，学习进步程度均纳入课堂考核标准，让普通高校乒乓球教学的教学测评更接近学生的实际学习状况，让学生在科学可行的综合测评中取得自身应有的成就。

2.3 教学方法改革

互联网大数据背景下，随着网络时代以信息技术在各个教学领域中的广泛运用，多媒体教学方式也逐步越来越多地渗入到乒乓球课堂教学领域中来，在乒乓球教学过程中，一些动作较为复杂，技巧性强，动作之间相衔接紧密，速度快，有时接好一个球需要快速连续运用多个技术动作，短时间，高速度击打球的不同位置，可以产生不同的旋转角度和速度，而这些技术在现场教学示范中仅仅是一刹那的事情，所以造成很多学生还没有来得及做出反应，教师的示范就已经结束了。这种瞬时的示范和讲解在技术准确度教学中并不能被大多数同学立刻理解和接受，因此，运用现代化教学手段补充和完善乒乓球教学就显得尤为重要：例如：课上教学中运用播放多媒体课件的方式，在细微动作中，采用慢镜头播放，配合现场讲解，让同学在多媒体播放中详细观摩技术细节得同时，进行同步实践，从而充分补充和强化了传统教学模式的不足。