浅谈青年创新创业教育

李 健

(天津意库创意企业管理服务有限公司 天津300133)

浅谈青年创新创业教育

李 健

(天津意库创意企业管理服务有限公司 天津300133)

据统计，近几年大学生创业的平均成功率不足 5%,，这与美国的大学生创业成功率存在着一定差距。除了创业者自身原因，创新创业教育上的差距也是非常主要的原因。欧美、日本的青少年从初中就开始参加各种兴趣小组，参加实践，相比之下，中国学生在升学制度的压力下很少有机会接触到社会实践，缺乏实际经验与操作能力，且常面临资金缺乏等现实问题。分析了我国创新创业教育的现状，指出当前创新创业教育中存在的问题，提出了解决方案。

青年 创新创业教育 大学生创业

1 推行创新创业教育的重要性

在当前就业难的社会大环境下，尽管很多青年怀揣创业梦想，却往往因现实中的种种困难而难以圆梦。据统计，近几年大学生创业平均成功率不足5%,，这与美国的大学生创业成功率形成了一定差距。除创业者自身原因外，创新创业教育上的差距也是非常主要的原因。欧美、日本等发达国家和地区的青少年从初中就开始参加各种兴趣小组并参加实践，相比之下，中国学生在升学制度的压力下则很少有机会接触到社会实践，离开学校之后很难适应社会。正是因为缺乏实践经验与操作能力，又常常面临资金缺乏等现实问题，创业者更容易遭受创业失败与风险的打击，创业成功率低也就不难理解。

2 创新创业教育的现状

随着我国社会主义市场经济体制的发展，创新创业对经济发展的作用越来越受到国家的重视。自李克强总理发出“大众创业万众创新”的号召之后，全国各地开始重视大学生创新创业教育，不断加强与培养大学生的创业意识与创业能力。在创新创业浪潮的推动下，大学生创新创业教育已经呈现出一定的特点：①理论框架已初具雏形，并逐步规范，使后来者有理论依据可循；②高校开办众创空间，将创新创业教育纳入教学计划，高校内创业导师队伍正逐步形成。

以天津市为例，出台了创新创业“津十条”，这也是全国首个专门落实国务院9号文件，扶持众创空间和支持大学生、青年人创新创业的政策措施。这10条内容主要涉及众创空间、大学生创业以及相应的财政扶持举措。按照规定，天津高校将建设一批创业实践和孵化基地，加强创新创业技能教育。政策规定，到 2016年，天津市每所普通本科高校、独立设置的高职学院、独立学院至少建设 1个众创空间；允许在校大学生利用弹性学制休学创业，在校大学生利用弹性学制休学创业的可视为参加实践教育，并计入实践学分；将创业扶持期由3年延长至7年，高校毕业生在津创业的也将准予落户。

虽然天津在青年创新创业教育上已经初步取得了一些成效，但整体上看还存在着诸多问题，如创新创业教育的师资建设不完善、理论体系不健全、文化氛围不浓厚、开展范围不广泛等。尽管每年天津高校都举办创业大赛与各种创业路演，但真正得到创业教育的人群依然还是少部分。

3 当前创新创业教育存在的问题

3.1 教育师资力量不足

创新创业教育是区别于传统教育的一种新式教育，教授创业课程的教师不仅是教学者和研究者，还应是创新创业教育的实践者、组织者。既要具备相关学科的理论知识，还要拥有一定的创业经验和创新意识。但是作为近几年才逐渐引起重视的学科，兼备两种素质的教师资源十分匮乏。目前很多教师都缺乏创业经验，部分教师没有在企业的工作经验，不熟悉企业的运营，只能根据教材内容照本宣科。同时，参加创新创业教育课程的学生来自不同学科，主讲教师除了教授理论知识，无法更多地给予学生专业上的帮助，这样对学生整体素质的提升十分不利。

3.2 高校重视程度不足

所有的创新创业教育最终都将服务于创业实践。创业实践是创业教育的重要内容，是检验理论教育的重要方式，也是提高创业教育实效的基本途径。但如上文所述，我国青年在创业实践上与外国青年差距很大，是我国创业教育发展的瓶颈。究其原因，是高校对于创业教育存在认识误区，认为学生的创业实践一定要上升到创办企业的高度。同时，创业教育实践环节离不开资金、项目、场所等硬条件的支持，这对高校的实力也提出了挑战。一些学校更愿意做短期内能够收到成效的功利性探索，而不愿对创业教育有过多的投入。

4 解决方案

针对这些问题，国务院办公厅《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》提出：各高校要设置合理的创新创业学分，建立创新创业学分积累与转换制度，探索将学生开展创新实验、发表论文、获得专利和自主创业等的折算为学分，将学生参与课题研究、项目实验等活动认定为课堂学习。各地区、各高校要明确全体教师的创新创业教育责任，完善专业技术职务评聘和绩效考核标准，加强创新创业教育的考核评价。将提高高校教师创新创业教育的意识和能力作为岗前培训、课程轮训、骨干研修的重要内容，建立相关专业教师、创新创业教育专职教师到行业企业挂职锻炼制度。■

［1］ 何俊灵，徐岚. 大学生创新创业教育的重要性和实施的几点建议[J]. 中国科教创新导刊，2013(29)：13-14.

［2］ 毛泽仁. 高校创新创业教育改革：我国高校创新创业教育存在问题回复[EB/OL]. http：//bbs.yjbys.com/ 596434. html. 2015-05-14.

［3］ 李人杰，商万军. 解析高校大学生创新创业教育的内涵和意义[J]. 科技创新导报，2010(9)：245.

On the Youth Innovation and Entrepreneurship Education

LI Jian
(Tianjin Yicoo Creative Park，Tianjin 300133，China)

According to statistics，in recent years，the average success rate of undergraduate entrepreneurship in China is less than 5%,，a certain gap compared with that in the United States．In addition to internal factors of the undergraduates，the gap of innovation and entrepreneurship education is also a very important reason．At junior high school，youngsters in Europe and America，Japan and other regions and countries begin to participate in various interest groups and social practices．In contrast，however，their counterparts in China，under the great pressure of academic entrance，barely have the opportunity of attending social practices，resulting in a series of problems，such as inexperience and lack of specific operational abilities．Even worse，they often face the lack of financial support and other practical problems when they try to start their own businesses．This paper analyzes the current status of entrepreneurship and innovation education in China，points out existing problems in the current education and presents relative solutions.

youth；entrepreneurship and innovation education；undergraduate entrepreneurship

G322

A

1006-8945(2016)02-0083-02

2016-01-13