新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的效果评价

梁丽娟

（汉中市3201医院心血管内科一病区，陕西汉中723000）

新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的效果评价

梁丽娟

（汉中市3201医院心血管内科一病区，陕西汉中723000）

目的探析新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的效果。方法选择我院收治的108例冠心病患者为研究对象，以数字随机分配的方式分组，对照组和观察组分别给予传统健康教育护理模式和新型健康教育护理模式，对比分析两组患者对冠心病疾病的知识的知晓程度以及护理满意度。结果观察组对冠心病疾病知识的知晓程度优于对照组，且对护理满意度为94.44%高于对照组64.81%，组间差异均具有统计学意义（P＜0.05）。结论在冠心病的临床护理上使用新型健康教育护理模式可以提高患者以及家属对冠心病疾病的知晓程度，有效帮助患者尽快恢复，且护理满意度较高还可提升护理水平，可推广应用。

健康教育；冠心病；临床护理；效果

冠状动脉粥样硬化性心脏病简称冠心病，是因为冠状动脉血管发生动脉粥样硬化病变而引起血管腔狭窄或阻塞，造成心肌缺血、缺氧或坏死而导致的心脏病[1]。主要症状典型胸痛。患者常因体力活动、情绪激动等诱发，突感心前区疼痛，多为发作性绞痛或压榨痛，也可为憋闷感，也可在安静状态或者在夜间产生，是由冠脉痉挛所致称之为心绞痛；还有患者仅表现出心前区不适、心悸或乏力，或以胃肠道症状为主。本研究在新型健康教育护理模式下来提升患者的生活质量，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料：以我院收治的108例冠心病患者为研究对象，病例纳入时间为2014年2月至2016年2月，对照组男30例，女24例，年龄最大75岁，年龄最小32岁，平均年龄（51.25±6.14）岁；文盲或半文盲5例，小学文化13例，初中文化14例，高中文化10例，大专及以上12例。观察组男28例，女26例，年龄最大77岁，年龄最小33岁，平均年龄（54.65±5.87）岁；文盲或半文盲9例，小学文化17例，初中文化12例，高中文化8例，大专及以上8例。两组一般资料在年龄、文化程度、性别上具有可比性（P＞0.05）。

1.2 方法：对照组采用传统的健康教育护理模式，在入院后首先进行心理疏导，积极的和患者进行沟通，缓解其紧张焦虑的情绪，使其可以很好的配合医护人员的治疗；其次行相关冠心病方面的知识进行宣讲，提升患者对疾病的知晓程度，了解病情的发展，并可以有效的进行预防；还要给予相应的饮食指导，避免高盐高脂的摄入；最后给予正确的药物适应方法和剂量。观察组在采用传统的健康教育护理模式上采用新型健康教育护理：①成立新型健康护理模式小组，有护理人员自愿参加，有护士长

负责整个工作的指导任务，每周进行一次；②在活动中找出存在的问题，并分析原因并制定合理的解决对策。通过调查和患者对冠心病知晓度的情况。1.3评定标准：由研究冠心病方面的专家制定调查问卷，合格率=（优良+合格）/总例数；护理满意度评分标准：根据患者护理过程及护理效果情况制定护理满意度调查表，由患者有效填写，统计问卷分数，将患者满意程度划分三挡，其中非常满意：80～100分，满意：60～80分，不满意：＜60分。满意度=（非常满意+满意）/总例数。

1.4 统计学处理：采用SPSS13.0统计学软件对研究数据加以分析，计量资料采用均数±标准差±s形式表示，采用t检验，计数资料采用百分率（%）表示，采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组患者护理满意度对比：观察组患者的护理满意度为94.44%优于对照组的64.81%，组间差异具有统计学意义（P＜0.05），详见表1。

表1 观察组与对照组护理满意度对比

2.2 两组患者对疾病知识的知晓度对比：观察组对冠心病疾病的知晓程度合格率为94.44%，高于对照组的79.63%，组间差异具有统计学意义（P＜0.05），详见表2。

3 讨论

健康教育是以传播、教育、干预为手段，通过有计划、有组织、系统性的信息传递和干预的一种活动，主要应用早期护理活动中，促使人们掌握疾病相关的知识，提升健康教育的认识，自愿的采取有利于健康的行为和生活方式，消除不利于健康的危险因素，达到预防疾病和恢复健康以及提升生活质量的目的。

表2 观察组与对照组对疾病知识的知晓率对比±s

表2 观察组与对照组对疾病知识的知晓率对比±s

组别例数优良合格不合格合格率（%）观察组54 21 30 3 94.44对照组54 20 23 11 79.63 χ2值----5.2523 P值----0.0219

在护理中实施新型健康教育模式后[4]，患者可以及时详细的说出所患病的原因、临床表现、诊断、治疗方法，并且可以积极的配合医护人员的治疗，提高了医护人员开展工作的效率。对于患者来说，同种类的病可以进行集体式的健康教育，这样有针对性的保护了患者的隐私，又可以让患者详尽的掌握有关疾病方面的知识，患者与患者之间的互动也可以互相鼓励，增强信心。

在冠心病的临床护理中应用新型健康教育模式，增强了患者的信心，使患者不再逃避，敢于证实疾病，不再回避护理人员，愿意积极的配合治疗，有效的提升了护理工作的效率。在本研究中，对54例冠心病患者进行新型健康教育护理模式的研究，结果显示，其对冠心病疾病知识的掌握远远超过传统的健康教育护理模式，且患者在新型健康教育护理模式下对护理的满意度达到94.44%，高于传统将抗护理模式下的64.81%，有效的提升了患者的生活质量。

综上所述，在冠心病护理中应用新型健康教育护理模式，有效的缓和了医患之间关系的紧张症状，患者对疾病的知晓程度以及对健康教育的重视明显提升，改善了患者的生活质量以及不好的生活方式，对于提升护理满意度具有积极的作用，值得在临床护理上推广应用。

［1］李红霞，李雁.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用［J］.全科护理，2014，12（36）：3451-3452.

［2］齐慧，张新会.新型健康教育护理模式在冠心病临床护理中的应用分析［J］.世界最新医学信息文摘：连续型电子期刊，2015，15（54）：150-151.

［3］霍明艳，张坤，房大广，等.健康教育在冠心病临床护理中的应用分析［J］.中国转化医学和整合医学学术交流会，2015，23（2）478-478.

［4］周凯云，陈湘玉.品管圈活动用于临床护理人性化服务的效果评价［J］.中华全科医学，2011（8）：123-125.

R473.2

B 学科分类代码：32071

1001-8131（2016）06-0695-02

2016-07-25