加强学习，克服“本领恐慌”

文 | 洪明



加强学习，克服“本领恐慌”

文 | 洪明

青年代表着未来，培养青年是党交给共青团的根本任务，培养青年需要克服“本领恐慌”提高自身本领。

“本领恐慌”的表现与后果

习总书记指出，团干部工作的重点是做青年工作，那么团干部的本领主要体现在做好青年工作上，青年工作的核心是思想意识问题，是价值引领问题。他所提出的团干部“本领恐慌”主要是指团干部工作能力不足问题，是十八大提出的“四大危险”中“能力不足的危险”在团干部身上的表现。“本领恐慌”具体表现为三个方面：一是跟不上新青年，被甩在后面，成为青年的“尾巴”；二是不了解青年（兴趣、爱好、生活方式、价值观念、生存现状等），与他们没有共同话语，缺乏共同爱好；三是做不好工作，“简简单单的做工作”、“套话、官话、老话”太多。

与“本领恐慌”息息相关的还有两个问题：一是团干部自身的理想信念不高，不能引领青年，不能走在青年和普通团员的前面，打铁者自己身子不硬，长期精神“缺钙”，甚至犯了“软骨病”，“以其昏昏使人昭昭”。二是不能深入青年，工作肤浅，只能成为青年的官，不能成为青年的友，从事青年工作的动机和价值观存在问题。这虽然不是能力本身，但严重制约着能力的发挥和业务的进步。有调查显示，团干部存在如下问题：只对上负责（36.1%），官本位思想严重（30.2%），不以身作则，率先垂范（28.0%），把团干部岗位当作跳板（27.2%），业务素质低（11.0%），关于共青团与青年关系上，三成被调查者认为不如过去密切。

“本领恐慌”的直接表现就是知识欠缺、方法不够：一是对时代变迁了解不充分，对科技革命、社会变革、全球化带来的价值观挑战等认识不足；二是对时代变迁下青年自身认识不足，对青年需求、青年关切、青年价值观念、青年兴趣爱好、青年表达方式等认识不足；三是对价值观引领这个根本性问题缺失有效方法，存在着严重的路径依赖。“本领恐慌”间接反映出团干部选拔、评价和培训机制存在一定的问题。

“本领恐慌”的后果就是共青团组织的影响力和吸引力在下降。调查显示：有58%的团干部认为“共青团组织对青年的吸引力越来越小”，还有50.5%的团干部认为“共青团在社会中的地位正日趋下降”。在团员青年中，认为当前共青团对青年的吸引力和凝聚力“大大减弱”的占9.4%，“有所减弱”的占40.4%，两项之和达到49.8%，接近半数。

化解团干部“本领恐慌”的五个对策

习总书记指出，“千条线万条线，团干部提高各方面能力，重点要提高做青年工作的能力。”

1.化解“本领恐慌”，必须完善团干部的知识结构

化解“本领恐慌”的第一要务就是提高工作能力，而提升工作能力的核心是具备团干部青年工作的核心知识，即共青团工作实践中通用性与迁移力较强、团干部使用频繁且富有效能、在专业社群中认同度高的知识与技能，它是在团干部知识体系中占据核心位置的理论概念与实践知识的统称。这些知识包括三方面：一是关于青年方面知识，二是理想信念知识，三是团员青年工作方法知识。加强这三方面知识的学习至关重要。

首先，要加强对团员青年相关知识学习。因材施教是教育最基本的规律，也是团干部做团员青年工作的前提条件。团员青年方面的知识由关于青年的知识、青年关联（关心）的知识以及青年价值知识构成。关于青年的知识是青年发展阶段特征的一般性知识，如青年认知、心理、生理、情感等方面的发展规律；青年关注的知识是青年普遍应具备的知识；青年价值知识，就是当今青年价值观状况及价值素养，尤其是对主流价值观的认识及认识方式。

其次，要加强理想信念方面知识的学习和修养。理想信念知识是团干部要用什么去武装青年，这就是马克思主义及其中国化成果，以及中国特色社会主义知识。团干部对此理解程度及其信任程度，决定了他的理论水平和修养高度。

再次，要加强工作方法方面知识的学习。方法知识非常多，但核心是团干部的价值领导力，即团干部“有意识地运用正确的价值观念与原则，规范、引导、组织和整合团员、青年个体价值观念，以实现共青团组织根本使命的综合能力”，其核心是教育能力。

2.化解“本领恐慌”，必须优化价值领导的方法

由于价值领导的教育属性，决定了共青团工作者必须要加强价值教育修养，通过提高价值教育效力来丰富价值领导力。要在充分掌握价值灌输、榜样教育方法的基础上，逐步掌握包括正面引导法、社会实践方法、价值澄清方法、团体公正方法、道德两难法、社会行动法、关怀教育法等等在内的诸多价值教育方法，不断优化教育方法，有的放矢地进行价值教育。

首先，对于政治价值观尤其是根本的政治原则来说，应该坚持以正面引导、道德灌输、榜样教育、社会实践等为主，以价值澄清、商谈对话、两难选择为辅。相反，对于非政治原则性的价值教育，诸如社会价值、生活价值、学习价值等，可以价值商谈、体谅、对话等方式为主，其他方式退居其后。其次，从年龄角度来看，对象年龄越小，越适合采取正面引导、灌输、活动、外部体验等方法，因为这时学生处于服从权威的阶段。而随着对象年龄的增长，认知能力和自主性要求越强，这时候平等对话、协商、辩论、演讲、内在反思等就越发重要。再次，从具体的教育对象来看，要分清该对象所处的教育背景，原有的价值观念，个人经历，采取适度的教育方法。

优化教育方法，包括诸多价值教育方法的合理搭配，还包括传统方法的不断更新。比如，树立典型是传统的教育方法，典型崇拜是青少年普遍的社会现象，二者本质上具有一致性。为此，我们就可以充分利用偶像、典型的目标激励、期望导向、强化训练和恰当归因机制来加以引导，善于将“偶像”转化为“典型”。

3. 化解“本领恐慌”，必须要学会解决价值冲突

社会由不同人组成，有人的地方就有价值冲突，价值冲突首先是利益冲突，其次才是观念冲突。青年工作首先就是解决好青年的切身利益问题，倾听其内心呼声，广开其表达渠道，维护其合法权益，满足其正当要求。共青团在服务青年方面已经取得丰富的经验，但随着时代的发展，越来越多的矛盾凸显在我们的面前，比如大学生就业问题，进城务工青年权益问题，流动、留守家庭子女教育问题。另外，由于广大青年分属于不同社会阶层，他们的利益诉求又带有阶层属性，这都为共青团开展价值领导带来挑战。在关键时刻，团干部要能够站在青年一边，为他们代言，维护他们的合法权益，这样才能赢得青年。因为，价值观冲突的解决也就是价值领导的过程。

4. 化解“本领恐慌”，必须要学会利用新媒介平台

团干部要善于做青年的思想交流者，鼓励本部门、本单位青年就有关价值问题进行开诚布公的讨论与对话，同时要参与到更加广泛的对话空间之中。对话需要一个平台，需要创设价值空间，目前网络给予了较大的自由度，各种网络论坛、空间、微博、微信等就是很好的讨论对话沟通平台。

在“民意汹涌”“众神狂欢”的时代，社会迫切需要意见领袖与价值权威的出现。共青团作为先进青年的组织，必须培育一大批青年人中间的意见领袖与价值权威，团干部也应该自觉成为青年人的意见领袖与价值权威，应该牢牢把握青年价值问题方面的话语权。成为青年的意见领袖，一要关注青年，观点清新，旗帜鲜明，具有号召力。青年人崇尚个性，强烈反对那些陈词滥调、“正确的废话”，不要一味地迎合他们，不要故做姿态；二要获得身份的“合法性”。与过去不同，今天的价值权威与意见领袖，不仅仅意味着你得到了“承认”，更意味着你能够经受住批判，许多团干部之所以说话没有分量，是因为观点没有分量，“老话、官话、套话”太多，经不起推敲；三是发表意见要及时。网络环境中语言是即时性的，因此有效的价值领导要求必须把正确的意见及时地发出去，以保证公众及时地听得到，引起关注。

5.化解“本领恐慌”，必须学会在服务青年过程中渗透意识形态

意识形态是一个非常微妙的工作，直接的宣传教育会起到一定的作用，但要想真正团结带领广大青年跟党走，不仅要把党的路线方针政策讲清楚，武装他们的头脑，还要把党的温暖送给青年，让他们在学会感恩中坚定信念。共青团四大职能不是孤立的，而是相互联系的。其中组织青年与引导青年更带有政治目的性，而服务青年与维护青少年合法权益更带有社会性。团干部要把握好二者关系，学会在各种各样服务青年的过程中，俯下身子，用自己的言行，用行动的结果，感化青年，带动青年，“在同广大青年的密切交往中提高工作本领，在同他们打成一片中找到做好青年工作的有效方法。”

（作者系中国青少年研究中心副研究员）